《草船借箭》教學(xué)設(shè)計

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計（第一課時）學(xué)習(xí)目標：1. 了解草船借箭這件事情的前因后果和發(fā)展過程。2. 從故事中體會諸葛亮的神機妙算及創(chuàng)新精神。3. 分角色朗讀課文，通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象。學(xué)習(xí)重點：了解草船借箭這件事情的前因后果，體會諸葛亮的神機妙算。 教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)過程： 一、了解文學(xué)常識，導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們知道我國的古代名著有哪些？2.板書：三國演義草船借箭 ，質(zhì)疑。3.介紹故事背景。出示課件：二、初讀，整體感悟。1.自由讀文。要求思考問題，試著概括主要內(nèi)容。 2.交流思考的結(jié)果及新的疑惑。3.按提示概括課文內(nèi)容。出示課件： 起因經(jīng)過結(jié)果 小結(jié)：課文是按事情發(fā)展順序?qū)?/p>

2、的，思路清晰。三、層層深入，品讀“神機妙算”。1.這個故事中有哪些主要人物？（諸葛亮、周瑜、魯肅）2.你認為課文中的哪個詞語最能反映諸葛亮，最有研究價值？（神機妙算）3.精讀課文，要求畫出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里，妙在何處的語句。4.討論交流。知天文“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！保?）諸葛亮、魯肅看到大霧會是怎樣的心情？（2）如何看出諸葛亮早就料到這場大霧呢？ 出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！保?）這樣寫是否顯得羅嗦？（體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫）足智多謀（1）畫出諸葛亮借箭的路線，說說理由

3、。出示：“天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！薄爸T葛亮又下令把船調(diào)過來，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）諸葛亮為什么要這樣安排？出示課件： 體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的位置，以及他的巧妙安排。識人心（1）識曹操出示：“霧這樣的大，曹操一定不敢派兵出來。”“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！保?）識魯肅諸葛亮明知周瑜要陷害他，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙呢？四、進一步體會人物的特征1.師：第2自然段，周瑜和諸葛亮的對話特別能反映兩人的特點。2.把兩人的對話畫出來，邊想邊議：對話時，各人心里可能會想些什么，是什么表情？（如：明知故問、不懷好意、假惺惺）3.訓(xùn)練分角色朗讀，進入情境，揣摸內(nèi)心，加深理解。五、總結(jié)全文1.一個“借”字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。2.周瑜：“既生瑜，何生亮”3.啟發(fā)