如何研究學(xué)生

1、如何當(dāng)好班主任內(nèi)容摘要：班會(huì)課的內(nèi)容和形式是多種多樣的，我們?cè)陂_(kāi)展班會(huì)課（或活動(dòng)課）時(shí)，應(yīng)從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)小學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、生活的情況、年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、精心組織，以強(qiáng)化對(duì)班會(huì)的研究，提高班會(huì)的效率，使班集體具有很強(qiáng)的凝聚力。班會(huì)課的內(nèi)容和形式是多種多樣的，我們?cè)陂_(kāi)展班會(huì)課（或活動(dòng)課）時(shí)，應(yīng)從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)小學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、生活的情況、年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、精心組織，以強(qiáng)化對(duì)班會(huì)的研究，提高班會(huì)的效率，使班集體具有很強(qiáng)的凝聚力。關(guān)鍵詞：研究學(xué)生 計(jì)劃性 針對(duì)性 趣味性研究學(xué)生學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任在這個(gè)群體中起著主導(dǎo)作用。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任就要注意研究自己的學(xué)生，具體問(wèn)

2、題，具體分析，這樣才能因材施教，工作才能有的放矢。經(jīng)常研究學(xué)生，可以避免工作中的主觀性和片面性。一個(gè)班主任，如果對(duì)自己的幾十個(gè)學(xué)生都不了解，就談不上做他們的工作。這樣的班主任不能算是一個(gè)好的班主任，在這日新月異的今天，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，正確的人生觀、世界觀，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的挑戰(zhàn)，教師的主導(dǎo)作用顯得更為重要。而要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師必須對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致地研究，知道他們想什么，要什么，做什么，以求尋得最好的、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉?lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育目的。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得研究學(xué)生可以從看、聽(tīng)、導(dǎo)這三個(gè)字著手。看看即觀察學(xué)生。觀察學(xué)生可以從兩方面進(jìn)行：一方

3、面是對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行觀察；一方面是對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行觀察。先談群體觀察。群體觀察是以群體為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。觀察的內(nèi)容很多，有學(xué)生的課外活動(dòng)、文明程度、體育鍛煉的自覺(jué)性、勞動(dòng)積極性、集體榮譽(yù)感、男女生的比例等。觀察的目的是為了了解本班學(xué)生的總體情況，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)和一些帶共性的問(wèn)題，然后加以分析和研究，用其長(zhǎng)，避其短，糾其錯(cuò)，這樣就可以使整個(gè)班集體朝著健康的方向發(fā)展。個(gè)體觀察是以個(gè)體為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。觀察的內(nèi)容也很多，如學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、智力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)積極性、遵守紀(jì)律的自覺(jué)性、組織能力、管理能力、衣著打扮，日常行為的規(guī)范程度等等。目的是為了更全面清楚地了解每一個(gè)學(xué)生，掌握到第一手材料，真正做

4、到因材施教。要想全面而準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的第一手材料，這就要求班主任在觀察前制定出計(jì)劃，將要觀察的內(nèi)容羅列出來(lái)，做到觀察要有目的、有對(duì)象。觀察時(shí)要特別細(xì)心，課堂課后，校內(nèi)校外，集體活動(dòng)和課外活動(dòng)等地方隨時(shí)留心，處處做有心人，要作詳細(xì)的觀察筆記，最好連什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、說(shuō)的什么話，做的什么事都一并記上。這樣在處理問(wèn)題時(shí)才有說(shuō)服力。觀察后要注意分析和研究觀察到的對(duì)象，尋求最恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒▉?lái)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題，探尋出不同特征的學(xué)生的不同的教育方法，真正做到因材施教。舉個(gè)例子：從研究學(xué)生的衣著打扮來(lái)分析學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)以及家庭情況。 有的學(xué)生衣服一天一換，有的甚至一天兩換，著裝也非常講究，服裝

5、款式也非常漂亮、新潮。這樣的學(xué)生多數(shù)虛榮心強(qiáng)，心理脆弱，經(jīng)不起打擊，家庭條件一般較優(yōu)越；有的學(xué)生，一件衣服幾周不換，胸前油漬結(jié)塊，身上污垢成堆，這樣的學(xué)生多數(shù)不講衛(wèi)生，作業(yè)馬虎，字跡潦草，家長(zhǎng)大多對(duì)子女不負(fù)責(zé)任；有的學(xué)生穿著非常儉樸，衣服常常是舊的，這樣的學(xué)生多數(shù)勤勞、儉樸、熱愛(ài)勞動(dòng)、辦事認(rèn)真，家庭條件一般較差。教師就可以根據(jù)自己的觀察和分析，針對(duì)這些學(xué)生的個(gè)性特征和家庭情況采取不同的教育方式，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善。聽(tīng)看是了解學(xué)生的重要途徑，聽(tīng)也是了解和研究學(xué)生的重要方法，一個(gè)班主任不僅要能看，還要會(huì)聽(tīng)，不僅要聽(tīng)有聲的，還要聽(tīng)無(wú)聲的，既要從正面聽(tīng)，也要從側(cè)面聽(tīng)。所謂正面聽(tīng)是指直接聽(tīng)學(xué)生說(shuō)設(shè)么

6、如在班會(huì)上聽(tīng)學(xué)生發(fā)言；在干部會(huì)上聽(tīng)班干部的意見(jiàn)，聽(tīng)他們對(duì)某個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)；找同學(xué)座談，聽(tīng)他們的心聲。側(cè)面聽(tīng)是間接的聽(tīng)，有時(shí)是“偷聽(tīng)”，如聽(tīng)科任老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的看法；聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的反映；課前課后聽(tīng)同學(xué)的談話。集體勞動(dòng)和活動(dòng)時(shí)間聽(tīng)同學(xué)們的議論。前二者是間接的聽(tīng)，后二者是“偷聽(tīng)”，這就要求班主任老師做到“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”。正面聽(tīng)和側(cè)面聽(tīng) 都是聽(tīng)有聲的，班主任還要學(xué)會(huì)聽(tīng)無(wú)聲的。無(wú)聲的聽(tīng)有兩種：一種是定期在學(xué)生中作書(shū)面調(diào)查，以月和周為單位，要求學(xué)生對(duì)老師所調(diào)查的內(nèi)容作出書(shū)面的回答，以使老師了解到更全面的的情況。另一種是從作業(yè)中“聽(tīng)”學(xué)生的意見(jiàn)。學(xué)生的作業(yè)有時(shí)也像一張嘴，能告訴老師許多和班級(jí)有關(guān)的，

7、甚至是很重要的情況。舉個(gè)例子：我在批改這樣作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)這句：“不僅還在自習(xí)課上，有些班干部不僅自己不學(xué)習(xí)，還影響周?chē)耐瑢W(xué)，和他們聊天，談家常?！痹谝黄}為我最尊敬的人一文中有這樣一段文章：“王老師，你雖然是我們最尊敬的人，但我對(duì)你還有一點(diǎn)點(diǎn)意見(jiàn)，同學(xué)們作業(yè)時(shí)字沒(méi)寫(xiě)好您發(fā)脾氣，批評(píng)他們，可您在黑板上板書(shū)時(shí)字跡也太潦草，好多同學(xué)都認(rèn)不清，我們的筆記本上好多地方還留著空白，希望您以后像要求我們一樣要求您自己，將字寫(xiě)得工整一些，成為我們更加尊敬的人”。俗話說(shuō)：“小孩子說(shuō)實(shí)話?！睆纳厦娴膬蓚€(gè)例子中，我們不難看一些問(wèn)題：有的干部不稱職，需要開(kāi)班會(huì)整頓；我們老師有時(shí)也忽視了自己的表率作用，發(fā)現(xiàn)了

8、這些問(wèn)題，班主任就可以采取相應(yīng)的措施，把工作做得更好。導(dǎo)導(dǎo)即教導(dǎo)，引導(dǎo)。也就是班級(jí)管理上采取的一些相應(yīng)的措施。我們說(shuō)班主任在班集體中起“主導(dǎo)”作用，這個(gè)“導(dǎo)”就含有教導(dǎo)、引導(dǎo)的意思，班主任把自己平時(shí)通過(guò)看，觀察到的情況，通過(guò)聽(tīng)，了解到的心聲，做好筆記，然后加以整理，進(jìn)行分析和研究根據(jù)具體的情況，采取相應(yīng)的措施，選擇最恰當(dāng)最有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)、引導(dǎo)，就可以使整個(gè)班集體自覺(jué)或不自覺(jué)地在班主任的主導(dǎo)作用下，正常地、健康地運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣堅(jiān)持下去，不斷探索和總結(jié)，就一定能帶出既適應(yīng)現(xiàn)代教育要求又具有獨(dú)特班級(jí)風(fēng)格的班集體來(lái)。 二、 重視班會(huì)研究，提高班會(huì)效率 在現(xiàn)行的小學(xué)課程編排中，每周安排一節(jié)班

9、會(huì)，那么班主任如何利用這一有限的時(shí)間，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)好每一次班會(huì)以提高班級(jí)管理效率，這是個(gè)非常值得研究和探討的課題。然而，在實(shí)際的工作中，很多從事班級(jí)管理的工作者，都普諞認(rèn)為-對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育已有思品課、勞動(dòng)課，還有豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，認(rèn)為班會(huì)沒(méi)有存在的必要，成了被遺忘的角落，于是班會(huì)課成了“機(jī)動(dòng)課”、“自學(xué)課”，用來(lái)做作業(yè)、補(bǔ)課或是“訓(xùn)斥課”，用簡(jiǎn)單的方法、粗暴的手段來(lái)訓(xùn)斥學(xué)生。我認(rèn)為，班會(huì)與思品課、少先隊(duì)活動(dòng)三者雖有聯(lián)系，但也有區(qū)別，其最大的區(qū)別在于，班會(huì)是針對(duì)辦集體中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，在師生共商共議中進(jìn)行班集體教育，有突出的針對(duì)性和議事性。班會(huì)課的內(nèi)容和形式是多種多

10、樣的，我們?cè)陂_(kāi)展班會(huì)課（或活動(dòng)課）時(shí)，應(yīng)從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)小學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、生活的情況、年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、精心組織，以強(qiáng)化對(duì)班會(huì)的研究，提高班會(huì)的效率，使班集體具有很強(qiáng)的凝聚力。我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面，才能使班會(huì)課起到事半功倍的作用。（一）、計(jì)劃性班會(huì)的內(nèi)容廣泛，沒(méi)有教材的局限。因此，具有很大的靈活性、隨意性。我們?cè)诔浞职l(fā)揮班會(huì)在班集體建設(shè)中具有作用時(shí)，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班集體建設(shè)的要求，有計(jì)劃地安排班會(huì)活動(dòng)，分長(zhǎng)短期計(jì)劃，使其成為班主任工作計(jì)劃的重要組成部分。特別是要有計(jì)劃有準(zhǔn)備地開(kāi)好每學(xué)期的第一次班會(huì)，使同學(xué)們知道學(xué)期奮斗目標(biāo)，以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，鼓舞士氣，在期末，要組織同

11、學(xué)們回顧總結(jié)，以使學(xué)生體會(huì)到成功和勝利的喜悅。（二）、針對(duì)性這是班會(huì)的重要特征。針對(duì)性就是要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的情況和對(duì)教育的要求，確定主題，選擇材料，做到有的放矢。例如，一位學(xué)生有亂丟東西的習(xí)慣，我經(jīng)過(guò)調(diào)查和準(zhǔn)備后，上了一節(jié)“從亂丟果皮紙屑談起”的班會(huì)課，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，作比較，大家體會(huì)到：人人講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而通過(guò)了學(xué)生遵守紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)感的自覺(jué)性。（三）、教育性所謂教育性就是每一次班會(huì)都要達(dá)到一定的教育目的。在平時(shí)的班會(huì)課中，教師對(duì)班會(huì)的形式要精心設(shè)計(jì)，班會(huì)的內(nèi)容要努力做到堅(jiān)持面教育，既要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)總用，也要發(fā)揮學(xué)生的主體性、

12、積極性、班會(huì)的教育性，不僅要體現(xiàn)在班會(huì)課中，而且要體現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育。如一位同學(xué)見(jiàn)到一只手機(jī)，他不肯與機(jī)主主動(dòng)聯(lián)系，還得意的說(shuō)：“撿到的東西不算偷”。為了到達(dá)提高認(rèn)識(shí)的目的，我立即召開(kāi)一次“撿到東西怎么辦”的班會(huì)，讓大家討論、辯論，最后讓該生退還手機(jī)。通過(guò)這一事件的處理，使同學(xué)們明辨了是非，樹(shù)立了正氣，懂得了個(gè)人如何維護(hù)班級(jí)集體榮譽(yù)，從而受到了深刻的教育。（四）、趣味性有些學(xué)生不喜歡開(kāi)班會(huì)，并對(duì)班會(huì)有厭煩情緒。為什么會(huì)產(chǎn)生此種情況，我認(rèn)為要有三大原因：以使覺(jué)得自己老在班會(huì)上挨老師的批評(píng)訓(xùn)斥；二是覺(jué)得班會(huì)讀的講的總是老問(wèn)題；與自己沒(méi)關(guān)系，三是形式古板，沒(méi)趣乏味。因此，班會(huì)既要注意他的思想性，又要注意他的趣味性，寓班會(huì)的教育內(nèi)容于娛樂(lè)之中。我們班主任應(yīng)采取不同的方式，以避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，努力做到題材新穎、生動(dòng)活潑，引人入勝，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。例如，在舉行