第一單元作文

1、課題：雨的訴說（第一單元）一、目標導學1能用優(yōu)美的語言，借助于比喻、擬人等多種修辭手法表現(xiàn)出你對雨的心靈感悟嗎。2品讀寫雨的文學作品，學習寫景、狀物、抒情的方法，試著寫“情景交融”的文章。3、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現(xiàn)事物，描寫景物。 二、思維培育古往今來，無數(shù)作者給我們留下了許多“雨的訴說”杜甫的春夜喜雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。陸游的臨安春雨初霽：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。白居易的夜雨：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。趙師秀的約客：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。孟浩然的春曉：夜來風雨聲，花落知多少。王維的渭

2、城曲：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。蘇軾的飲湖上初晴后雨：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。杜牧清明：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。范仲淹的岳陽樓記：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空朱自清的春：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。 “雨”是一種自然現(xiàn)象，本沒有特別之處。可是在不同人眼中卻有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨會讓他

3、欣喜若狂。今天我們細心的傾聽雨靈動的訴說，走進雨的世界，去讀懂它，并用心來抒寫它！三、范文引路1.引語：怎樣用語言描述雨的聲音呢？請讀余光中的聽聽那冷雨看是如何做到的？至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕 夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪？(借冷雨抒情，抒寫的是深深的思鄉(xiāng)情緒，這種鄉(xiāng)情主要是通過雨聲的描寫流淌而出的。)2.引語：夏天的雨下得大，怎么大？請讀老舍的在烈日和暴雨下。 風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣,地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開,空中的水

4、往下倒,地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。 （通過對暴雨的直接描寫,渲染了人物活動的環(huán)境氣氛,間接地寫出祥子被暴雨傾淋的悲慘生活。）3.引語：讀柯靈雨街小景看眼前雨景如何引發(fā)記憶中的雨情： 雨，悒郁而又固執(zhí)地傾瀉著。那淙淙的細語正編織著一種幻境，使人想起遼廓的江村，小樓一角，雨聲正酣，從窗外望去，朦朦朧朧，有如張著紗幕，遠山水墨畫似的逐漸融化，終于跟雨云融合作一處。我又記起故鄉(xiāng)的烏篷船，夜雨漸漸地敲著竹篷，船頭水聲汩汩。 (用擬人手法寫現(xiàn)實中悒郁而固執(zhí)的雨，給人帶來憂愁和煩悶； 用比喻、擬人的手法寫回憶中家鄉(xiāng)酣暢的雨，給人帶來美感和暢快，通過聯(lián)想、對比突出了眼前壓抑煩

5、人的雨景。)4.引語:風雨人生，雨還能引發(fā)我們對人生的思考，請讀周振雨的沒有傘就跑 ，說說自己的感悟：生活就是這樣，當你處在人生的雨季時，沒想到要早點結(jié)束淫雨的淋漓之苦，則要飽受雨水的侵襲；而當你想到要擺脫時，你會發(fā)現(xiàn)，那個雨季并不長，只是在你的意念之間而已。一切就是如此簡單：沒有傘，就跑！跑出晦澀人生的雨季，前面就有一方亮麗的天空等著你 。（人的一生中風風雨雨無可避免，也不可能順順暢暢；困境就如同風雨一樣隨時都會降臨，也不可避免，但我們可以擺脫它。雨季并不長，困境也不會長久。前途漫長，希望無限，即使中途不是那么的順利，你也應該努力向前跑，去迎取成功。）四、技法點撥觀察了雨景、傾聽了雨聲，你的

6、心靈是否有了某種雨情；品讀了雨詩、聆聽了雨歌，你是否又感受到了某種雨趣。有了這些，你可以動筆寫作了。那么，怎樣寫景、狀物、抒情呢？1、抓住特點。不同季節(jié)的雨有各自的特點，春雨柔軟、夏雨猛烈、秋雨纏綿、冬雨冰冷，即使同一季節(jié)的雨也會有所不同，要求觀察細致，用心體會。2、情景交融。對雨的描寫要和個人的情感抒發(fā)結(jié)合起來，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來。3、巧用修辭。巧妙運用各種修辭格式，會使你的作文語言文采斐然，瑰麗多姿。 4、聯(lián)想感悟。文章要想打動人，必先打動自己。可以觀物思理，學會思辨，進行由此及彼的聯(lián)想和感悟。即： 四季有雨各不同，抓住特點繪雨景。同是一場綿

7、綿雨，下在心里融進情。文句優(yōu)美靠修辭，聯(lián)想感悟情思動。一切景語皆情語，借景抒情文自成。范文引路，悟?qū)懛ㄏ旅鎯蓜t例文都是以“雨”為題，請你仔細閱讀后，想想兩文的構(gòu)思、主題等各有特色。雨（一）那是一個美麗的早晨，窗外那奇異的“滴嗒”聲引起了我的興趣，我披著被子，用手將那厚厚的窗簾拉開，稀稀蒙蒙的蒸氣，被我用手擦去，只覺得手指有絲絲的涼意。那綿綿的細雨就像是用晶瑩的珍珠編織出來的絲綢，美得那么自然，美得如此純凈。讓人忍不住想用那新生柳枝輕輕剪下一片，送給星星當縷衣，送給月亮當衣裙，送給太陽當斗蓬，送給大地，讓它充滿溫馨與真情。漸漸地雨點變大了，風兒也變大了，絲絲的雨點變成了根根晶瑩的魔法棒，略顯得沉

8、重，但是風兒卻仍舊能吹得它迷失方向，但哪怕再大的風浪，它也能克服，用自己那神奇的力量治療彎腰的小樹，讓小樹重新茁壯成長；讓那凋零的花朵，重新開放，再展風采；使小草們能得到充足的營養(yǎng)。當“魔法棒”降落于它“人生”的最末尾時，就會濺出一條白水晶做成的花，很美，雖然只有一瞬間，但是卻永遠留在人們有腦海里，假以時日，再將它化為筆下的精彩片段。這場雨下了好久，使得遠處的山巒顯得如此朦朧。我不禁想，那淡淡的薄霧是不是天使披的輕紗或是絲巾？天空中的雨水是不是天使那純潔的眼淚？雖然略顯迷蒙，但卻又讓人感動如此真實。漸漸地天使停止了哭泣，天空漸漸恢復以往的光明。雨水洗盡了世間萬物，抹去黑暗的力量，擦去孤獨的色彩

9、，讓我不禁感嘆道：讓所有的人都學會“倚樓聽風雨，淡看江湖路”吧?。ㄓ甓┮活^扎進了雨中，我，騎著自行車向家狂奔。 一路上，目光所及之處盡是令人眼花繚亂的雨傘和雨衣。這只讓我覺得頭暈目眩。雨衣，靜靜地縮在我背上的書包里。密密的雨滴重重地打在我身上，但我全然不顧。 我的心里，此刻也正下著雨。心底的聲音卻在狂吼：“雨啊，停吧！” 我接受著這雨水的洗禮，在一場緊張的考試之后。就在剛剛過去的那場考試的最后五分鐘，我的筆一直懸在半空，我的神經(jīng)因繃得太緊而無法傳達大腦的命令讓自己的手去寫那剛剛想出來的答案?！巴９P！”老師一聲令下。我急得“廟里著火慌了神”。我掃了整個教室一眼：同學們都正在埋頭苦干，一點兒也不

10、理會老師的命令。我又回過頭，兩眼久久地盯著考卷，只覺得現(xiàn)在腦子里一片空白 我直盯著考卷出神，心里只想著近些天來在種植知識的田里的辛勤耕作。我還費盡心機地趕跑了總愛在我腦里晃的電腦游戲的畫面，逼自己拒絕了電視節(jié)目的強烈誘惑我這么努力，不就是為了考試能得個高分嗎？我知道，這些考試只是在對我們掌握的知識進行測試，并不是為了讓我們一決高下。可是，我也知道，只有趕緊向自己證明自己的能力，才能擺脫升上初中后一直纏著我的焦慮和莫名的迷茫。天，還在下雨。我心里的雨，卻逐漸小了，只剩下蒙蒙細雨。雨滴落到心底，濺開了一朵朵水花。這時，我的心底又響起一個宏亮的聲音：“雨后，才會有美麗的彩虹！” 悟?qū)懛ǎ簝善?，雖然

11、題目相同，但寫作角度、立意構(gòu)思卻截然不同。第一篇雨采用正面立意的思路，描述了雨的情態(tài)、風采等，想象豐富奇特，情景交融，耐人回味。第二篇雨則賦予“雨”以比喻意義，將眼前的“雨”與心中的“雨”聯(lián)系起來，最后點出“雨后，才會有美麗的彩虹”這一人生啟示，言有盡而意無窮。四、學生作文1、選擇一個季節(jié)的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。字數(shù)不少于600字。（你能做到身正腰直、頭不晃動、口不出聲、手不停筆嗎？）2、 父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你大自然給你啟迪，社會給你經(jīng)驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起對于這一切，你一定心懷感激。 請你以“感謝 ”為題，寫一篇作文。 要求：1、內(nèi)容真實，情感真摯，文體不限（詩歌除外）； 2、不得出現(xiàn)真實的學校名和人名； 3、字數(shù)不少于600字。3、十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極