曾梅群：個(gè)人自我診斷SWOT分析表

1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)走在工作崗位上，我本著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，愿當(dāng)好人之梯、啟明燈，用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，具有一顆無(wú)私的愛(ài)心，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人。同時(shí)我還積極參加各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，并吸取經(jīng)驗(yàn)，以具有一定初步的科研能力。把握教材、分析教材的能力還有待提高。外部（環(huán)境）機(jī)遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）新課程改革將教師從教書(shū)匠的角色中解放出來(lái)，使教育更人文化，教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)；信息技術(shù)的發(fā)展為教師的自身成長(zhǎng)提供了合作交流的空間，教師有更多的機(jī)會(huì)參與集體備

2、課，分享其他教師的教育經(jīng)驗(yàn)與碩果；教師的教學(xué)內(nèi)容與方法不再局限于教材之中，為教師創(chuàng)造性教學(xué)、發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性與積極性提供了足夠的空間信息更新速度之快，教師只能不斷地學(xué)習(xí)，提升自己，為有源頭活水來(lái)，而不能僅僅停留在“給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水”的層面上；學(xué)生的信息來(lái)源更加廣泛，教師的神圣地位不再穩(wěn)固，這就要求教師改變“師道尊嚴(yán)”的舊思想，走下講臺(tái)做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、參與者，在生活中做學(xué)生的知心朋友。二、我的對(duì)策用（優(yōu)勢(shì)）停（劣勢(shì)）堅(jiān)持積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，參與教學(xué)活動(dòng)研討，結(jié)合課本和新課標(biāo)，認(rèn)真分教材。2、立足于常規(guī)的教學(xué)形態(tài)，積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)，多上一些教學(xué)研討課，并邀請(qǐng)學(xué)校老師聽(tīng)課評(píng)課，幫助自己認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷改善，加以提高。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不夠恰當(dāng)。抓（機(jī)遇）御（威脅）我將自己在平時(shí)的教學(xué)工作中，遇到的疑難問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)、反思在教學(xué)平臺(tái)上與大家一起研究和探討。在“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引導(dǎo)”的模式下，不斷提升自己把握教材和分析教材的能力。開(kāi)展科研論文的撰寫(xiě)，并爭(zhēng)取有所改進(jìn)、有所提高。通過(guò)各種渠道加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動(dòng)閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專(zhuān)著，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記