選擇題的特點(diǎn)和功能

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上選擇題的特點(diǎn)和功能數(shù)學(xué)選擇題通常是由一個(gè)問句或一個(gè)不完整的句子和若干個(gè)供考生選擇用的選擇項(xiàng)組成考生只需從選擇項(xiàng)中提取一項(xiàng)或幾項(xiàng)作為答案，便完成解答，無(wú)須寫出如何提取的依據(jù)這些年以來(lái)，中考中所用的數(shù)學(xué)選擇題都是“四選一”的選擇題，即提供考生選用的選擇項(xiàng)是4個(gè)，作為答案只有1項(xiàng)是正確的 選擇題這樣的結(jié)構(gòu)和解答特點(diǎn)，使得在考試中采用選擇題的最大優(yōu)點(diǎn)是：判卷評(píng)分準(zhǔn)確，不會(huì)因判卷人員的個(gè)人興趣和不同的觀點(diǎn)而發(fā)生誤差，同時(shí)也方便用電腦進(jìn)行機(jī)器評(píng)卷，大大提高判卷效率，節(jié)省大量的人力；其次，由于選擇題多數(shù)是考查目的集中單一，試題比較短小，回答簡(jiǎn)單，因而在一份試卷中可容納較大的題量，可

2、擴(kuò)大考查內(nèi)容的覆蓋面，有利于對(duì)雙基(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)的全面考查再次，當(dāng)考試對(duì)解題速度有一定要求時(shí)，采用選擇題比較容易實(shí)現(xiàn)速度考查的目的 至于選擇題的不足與考查的局限性，主要是：難以進(jìn)行深層次的考查；無(wú)法考查陳述表達(dá)能力；考生應(yīng)答易生猜測(cè)投機(jī)成分 中考數(shù)學(xué)選擇題的功能，首先取決于這一題型的前述固有特點(diǎn)；其次又與它的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，這些特點(diǎn)主要是： 概念性強(qiáng)：數(shù)學(xué)中的每一個(gè)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，乃至習(xí)慣用語(yǔ)，往往都有明確具體的含義，這個(gè)特點(diǎn)反映到選擇題中，表現(xiàn)出來(lái)的就是試題的概念性強(qiáng)試題的陳述和信息的傳遞，都得以數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)定與習(xí)慣為依據(jù)于是，解題時(shí)對(duì)題中的一字一符都得認(rèn)真推敲，嚴(yán)防數(shù)學(xué)語(yǔ)言與日常用語(yǔ)的混

3、淆應(yīng)答時(shí)切莫“望文生義”，以免誤解題意 量化突出：數(shù)量關(guān)系的研究是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)考試中一項(xiàng)主要的內(nèi)容在中考的數(shù)學(xué)選擇題中，定量型的試題所占的比重很大而且，許多從形式上看為計(jì)算定量型選擇題，其實(shí)不是簡(jiǎn)單或機(jī)械的計(jì)算題，其中往往蘊(yùn)涵了對(duì)概念、原理、性質(zhì)和法則的考查，把這種考查與定量計(jì)算緊密地結(jié)合在一起，形成了量化突出的試題特點(diǎn) 充滿思辨性：這個(gè)特點(diǎn)源出數(shù)學(xué)的高度抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性作為中考數(shù)學(xué)選擇題，前面幾題比較簡(jiǎn)單，一般只憑簡(jiǎn)單計(jì)算或直觀感知便能正確作答；后面的試題難度較大，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力，思辨性的要求充滿在題目的字里行

4、間 形數(shù)兼?zhèn)洌簲?shù)學(xué)的研究對(duì)象不僅是數(shù)，還有圖形，而且對(duì)數(shù)和形的討論與研究，不是孤立開來(lái)分割進(jìn)行，而是有分有合，將它們辯證統(tǒng)一起來(lái)這個(gè)特色在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)得到充分的顯露因此，在中考的數(shù)學(xué)選擇題中，便反映出形數(shù)兼?zhèn)溥@一特點(diǎn)，其表現(xiàn)是：幾何選擇題中常常隱藏著代數(shù)問題，而代數(shù)選擇題中往往又寓有幾何圖形的問題因此，形數(shù)結(jié)合與形數(shù)分離的解題方法是中考數(shù)學(xué)選擇題的一種重要的有效的思考方法與解題方法解法多樣化：與其他學(xué)科比較，“一題多解”的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)突出尤其是數(shù)學(xué)選擇題，由于它有備選項(xiàng)，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當(dāng)大的提示性，為解題活動(dòng)展現(xiàn)了廣闊的天地，大大地增加了解答的途徑和方法常常潛藏著

5、極其巧妙的解法有利于對(duì)考生思維深度的考查不過如果運(yùn)用不好，也容易出現(xiàn)考試效果與命題的初衷相悖，達(dá)不到考查目的的要求選擇題作為單個(gè)題目來(lái)說，其考查功能畢竟非常有限，為了使選擇題在考試中發(fā)揮有效的作用，必須依靠群體力量在一次考試中，為了保證一定的信度和效度，時(shí)間不能太短，題量應(yīng)當(dāng)有一定的數(shù)目。 一組中考數(shù)學(xué)選擇題，只要各題充分揚(yáng)長(zhǎng)避短，保證質(zhì)量，運(yùn)用好群體效應(yīng)，一般都能較好地完成下列的考查功能： 能在較大的知識(shí)范國(guó)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查 每道選擇題所考查的知識(shí)點(diǎn)數(shù)一般為25個(gè)，以34個(gè)居多，因此，11道選擇題構(gòu)成的題組其考查點(diǎn)便可達(dá)四十個(gè)，而考生應(yīng)答的時(shí)耗大約只需15分鐘

6、左右，相當(dāng)于解答一道中等難度的解答題一道解答題，無(wú)論如何也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)三四十個(gè)考點(diǎn)的考查能比較確切地測(cè)試考生對(duì)概念、原理、性質(zhì)、法則、定理和公式的理解和掌握程度。這一功能的重點(diǎn)在于測(cè)試的確切性，這是由“選擇題考查目標(biāo)集中，少受其他因素干擾”這個(gè)固有特點(diǎn)所使然而且在于選擇項(xiàng)具體設(shè)計(jì)時(shí)的針對(duì)性很強(qiáng)的緣故，通常除了正確選擇項(xiàng)外，其他的選擇項(xiàng)往往是根據(jù)考生容易出現(xiàn)的失誤來(lái)設(shè)置的，故由考生的誤答可見其知識(shí)和技能的缺陷。在一定程度上，能有效考查邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力，以及靈活和綜合地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 這個(gè)功能指出了選擇題這一題型在能力考查中是有所作為的，但其深入的程度卻受到一定的局

7、限，遠(yuǎn)沒有解答題那么深同時(shí)，選擇題在能力考查上的功能，在很大的程度上，有賴于命題者的發(fā)掘，與命題者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科水平和命題水平有很大的關(guān)系 從考查功能的角度看，選擇題這一題型最大的缺陷是：對(duì)于表達(dá)能力的考查，從根本上說無(wú)能為力；對(duì)復(fù)雜的邏輯思維能力的考查，它也容納不下這些方面的功能只能由開放式的解答題之類的題型來(lái)承擔(dān) 選擇題的功能，除了在考試中的考查功能之外，在其教學(xué)中的教育功能也不應(yīng)低估 有部分教師，對(duì)數(shù)學(xué)考試中使用選擇題總是放心不下，認(rèn)為學(xué)生的猜測(cè)和間接解法有悖于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有助長(zhǎng)學(xué)生馬虎應(yīng)付之嫌，有促使學(xué)生懶于動(dòng)手之弊。因此，對(duì)這種題型的使用持消極的態(tài)度，缺乏教學(xué)上的積極引導(dǎo)，更談不

8、上在教學(xué)上發(fā)揮這種題型的教育功能 事實(shí)上，數(shù)學(xué)選擇題這一題型在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力上，有其獨(dú)特的和別的題型難以替代的功能 首先，對(duì)選擇題應(yīng)答時(shí)的猜測(cè)現(xiàn)象，應(yīng)該有個(gè)公正的看法 眾所周知，解答數(shù)學(xué)題時(shí)，在分析和尋求答案的過程中，猜測(cè)和嘗試幾乎是不可避免的，而且，就其猜測(cè)試探本身而言，這也是一種積極的思維活動(dòng)沒有猜想與預(yù)測(cè)，就沒有創(chuàng)造性思維對(duì)數(shù)學(xué)選擇題的猜答，往往是在思索求解之后，仍難以做出決斷的時(shí)候，憑借一定的依據(jù)，不得已而為之的一種做法多數(shù)考生的猜答并非盲目涂鴉，而是憑著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和決斷能力，自覺不自覺地排除了某些項(xiàng)之后，才作猜答的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足、能力差的考生，猜錯(cuò)的機(jī)會(huì)也多，反之，知識(shí)

9、和經(jīng)驗(yàn)較多、能力較強(qiáng)的考生，猜對(duì)率也較高可見，猜答的結(jié)果，也還反映了一定的區(qū)分度此外，積極的猜想，往往要全面調(diào)動(dòng)自己的形象思維、直覺思維和邏輯思維，對(duì)于思維開闊性的培養(yǎng)，具有積極的意義因此，鼓勵(lì)有根據(jù)的猜想，促進(jìn)猜想預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)，極大限度地提高解決問題的主觀能動(dòng)性，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維不可缺少的一種手段，這與投機(jī)取巧有本質(zhì)的區(qū)別我們應(yīng)當(dāng)積極利用數(shù)學(xué)選擇題，發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面的這一功能這也是數(shù)學(xué)選擇題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的教育功能其次，數(shù)學(xué)選擇題的間接解法在培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和深刻性方面，也有突出的作用所謂間接解法，不論具體的方式如何，其實(shí)可以把它們歸結(jié)為反例否定和邏輯排除兩大

10、類型這種思維能力實(shí)質(zhì)上是思維的批判性和深刻性的一種反映長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這恰好是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)學(xué)生們比較多地接受了命題和定理的正面陳述和直接論證的做法，形成一定的思維定勢(shì)對(duì)于反證法，運(yùn)用反例否定結(jié)論的思維方式，普遍尚不習(xí)慣因此，借助選擇題的間接解法，強(qiáng)化反例教學(xué)，能有效地改變這種狀況，克服這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)這是數(shù)學(xué)選擇題的另一個(gè)教學(xué)教育功能 此外，數(shù)學(xué)選擇題對(duì)考生的解答速度有較高的要求為了達(dá)到快速解題的目的，平時(shí)就得采用數(shù)量足夠多的數(shù)學(xué)選擇題訓(xùn)練學(xué)生，用以培養(yǎng)他們思維的靈活性和敏捷性數(shù)學(xué)選擇題的這個(gè)教學(xué)教育功能也是值得重視的，用別種題型的試題作這方面的訓(xùn)練，其效果往往沒有選擇題這么好 再有借助