《用比例解決問題》評(píng)課意見doc

1、用比例解決問題評(píng)課意見3月 20日，光明一小數(shù)學(xué)科組聽了田若飛老師的用比例解決問 題。這節(jié)課讓我們受益非淺。下面談?wù)勎覀兊拇譁\的看法：一、聯(lián)系生活，習(xí)舊引新： 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí) 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去， 去體會(huì)數(shù)學(xué)再現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。 ”遵循這一理念， 田老師設(shè)計(jì)了用學(xué)生熟悉的事情引 入新知，也就是“通過操作分作業(yè)本”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。二、合作探索，領(lǐng)悟解題方法：1. 感知用比例解決問題的關(guān)鍵。田老師先組織學(xué)生用學(xué)過的方法自主解決問題，讓學(xué)生對(duì)題中的 數(shù)量關(guān)系有

2、了初步的認(rèn)識(shí)。2. 接著讓學(xué)生用學(xué)過的比例知識(shí)分析解答， 出示例題，小組交流， 并試著解決，讓一部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，通過集體交流訂正， 讓大家領(lǐng)會(huì)到解決問題的方法。三、鞏固應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)1、 練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣例題，形式多樣，層層遞進(jìn)。精品范文下載后可編輯2、 教師做到適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步掌握用比例解決問題的方法。本節(jié)課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的。 整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)都 是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進(jìn)行，給我們的感受是樸實(shí)無 華，穩(wěn)重求實(shí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了新知，收到了良好的效果。我們有一個(gè)疑惑：這種教學(xué)模式，如果中差生不會(huì)怎么辦？這節(jié)課 的課堂上優(yōu)生練習(xí)機(jī)會(huì)較多。精品范文下載后可編輯用比

3、例解決問題評(píng)課意見3月 20日，光明一小數(shù)學(xué)科組聽了田若飛老師的用比例解決 問題。這節(jié)課讓我們受益非淺。下面談?wù)勎覀兇譁\的看法：用比例解決問題這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，田老師主要抓住比例解答 應(yīng)用題的特征進(jìn)行教學(xué)。 先進(jìn)行復(fù)習(xí)， 如何判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什 么比例，為新課教學(xué)作好鋪墊。新知的教學(xué)采用了以舊知引路學(xué)生自主探索小組合作 學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行， 注意給學(xué)生充分思考的空間， 整節(jié)課自始至終讓學(xué) 生參與體驗(yàn)解決問題的全過程。 教師做到適時(shí)點(diǎn)撥， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方 法及分析解決問題的思路。 學(xué)生根據(jù)老師的巧妙設(shè)問和富有啟發(fā)性的 引導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，較快掌握了新課的內(nèi)容。習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式多樣化，并注意習(xí)題的梯度、變型、變式的訓(xùn) 練?？傊?，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。 我們有一個(gè)疑惑： 這節(jié)課的課堂上優(yōu)生練習(xí)機(jī)會(huì)較多，