部編版一年級(jí)語文上冊(cè)課德育滲透計(jì)劃

1、冊(cè)課德育滲透H劃一年級(jí)語文教學(xué)中的德育滲透。更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教直的一 個(gè)重要陣地。無論什么樣的孩子，他們?cè)趯懽魅腴T階段都要經(jīng)歷看圖說話、 寫話這樣的一個(gè)過程，我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，體會(huì)到社會(huì)主義祖國(guó)大家 庭的溫暖，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做自己力所能及的貢獻(xiàn)。此外，在語文課外活動(dòng)中， 還可以采用講故事、演課本劇、小品等學(xué)生喜聞樂見的形式，挖掘語文教材 中的德育因素。一、在拼音教學(xué)中滲透德育拼音教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí) 普通話的有效工具。此時(shí)我們教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技 巧，也要注重其思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)避免相對(duì)效象和枯燥，無形 中提高學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也把握住了對(duì)初入校門的學(xué)生開展德育教育的 良好時(shí)機(jī)。記得在學(xué)習(xí)“j、"q”、"x”和“U”相拼，上兩點(diǎn)省略的 規(guī)則時(shí).，正當(dāng)我準(zhǔn)備歸納時(shí)，一小女孩舉手站起來說：“小U看到j(luò)、q、x, 挖掉魚眼還念U”，說是在學(xué)前班就會(huì)了。此時(shí)，我沒有簡(jiǎn)單的否認(rèn)或置之不 理，而是詢問：“小魚兒可不可愛?你喜歡它嗎？”“你忍心傷害它嗎？”大家 互相一說，都認(rèn)為“挖掉魚眼”太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子: “小U小U有禮貌，見了 j、q、x就脫帽”。小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī) 則，也上了一堂愛護(hù)小動(dòng)物、待人要有禮貌的德育課二、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)

3、，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫字。 在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生識(shí)字方法很重要，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德 教育的一個(gè)重要過程，如在一年級(jí)下冊(cè)語文園地五的“我會(huì)讀”中關(guān)于 “打”字的教學(xué)。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字 形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組回嗎?學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，有 一人組了 “打人”，其余紛紛跟著說“打架、打罵、打死、打倒”等等，我 一看這勢(shì)頭便反問了一句：“這些詞說得不錯(cuò)，但我們能隨便打人、打架、 打罵別人嗎?你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語嗎？”在引導(dǎo)下學(xué)生 很快組成了“打球”“打水” “打魚”等詞語。低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的 啟蒙階段，必

4、須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路， 乂對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單而乂枯燥的過程。這樣的 教學(xué)方法,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到 了不可估量的作用。三、在閱讀教學(xué)中滲透德育小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，我們必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué) 生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，愛國(guó)教育，傳統(tǒng)教育 等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如學(xué) 習(xí)一年級(jí)下冊(cè)笫三組專題教材，要讓學(xué)生懂得地球是我們共同的家園，激發(fā) 對(duì)地球大家園的熱愛，意識(shí)到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起, 積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)第

5、五組專題教材，了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終 于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于 思考、想出稱象妙法的曹沖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難要積極動(dòng)腦思考，別人 認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、 善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。四、在看圖說話教學(xué)中滲透德育指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)孩子看圖說話，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng) 小學(xué)低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑, 更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)重要陣地。無論什么樣的孩子，他 們?cè)趯懽魅腴T階段都要經(jīng)歷看圖說話、寫話這樣的一個(gè)過程，我們可指導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)圖片，結(jié)

6、合說、寫這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)從小滲透對(duì)學(xué)生的德育思想的教育。 如找春天，教師引導(dǎo)學(xué)生從上到下；從遠(yuǎn)到近；從左到右進(jìn)行觀察。學(xué)生 掌握了以上的觀察順序，一經(jīng)圖畫出現(xiàn)、就能通過思考，有選擇地按一定的 順序去觀察。教師在此時(shí)滲透學(xué)生熱愛大且緣的教育。通過該怎么做這 組圖的教學(xué)，學(xué)生既掌握了看多圖說話的方法，乂在看圖說話中受到了 “知 錯(cuò)就改”的教育。五、招展語文教學(xué)活動(dòng)的空間，有意識(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)。在教學(xué)過程，我堅(jiān)持從報(bào)刊、雜志、電視中積累故事、童話、寓言、小 說，結(jié)合語文教學(xué)，向?qū)W生有意識(shí)的滲透，啟發(fā)誘導(dǎo)。如結(jié)合玉樹地震、云 南旱災(zāi)，向?qū)W生講述“一方有難，八方支援”，“我為人人，人人為我”的 精神，開展“獻(xiàn)

7、愛心，捐送一瓶礦泉水”活動(dòng)，從而使學(xué)生了解社會(huì)，體會(huì) 到社會(huì)主義祖國(guó)大家庭的溫暖，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做自己力所能及的貢獻(xiàn)。此外， 在語文課外活動(dòng)中，還可以采用講故事、演課本劇、小品等學(xué)生喜聞樂見的 形式，挖掘語文教材中的德育因素，讓學(xué)生參與德育滲透教育，不知不覺受 到啟發(fā)誘導(dǎo)?？傊Z文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要我們教師選好切入點(diǎn)， 都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來 實(shí)施德育，寓德育于語文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。2015第二學(xué)期一年級(jí)語文德育滲透計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德育 則是教育的首位。要培養(yǎng)合格的

8、棟梁之材，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行，而在語 文學(xué)科的教學(xué)中更要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地 結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在 學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)。二、培養(yǎng)目標(biāo)：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱 愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成 正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使 學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的

9、培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己 的行為。三、措施方法：1、教學(xué)中堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科 知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德、德育是空洞 的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中， 為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐 富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介 紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容, 掌握一定寫作技巧的同時(shí).，能更

10、具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí) 中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且要在潛移默化中，逐漸確立正確的世界 觀、人生觀。2、教學(xué)中注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確 保教學(xué)中的德育滲透取得更大效果。在德育過程中，動(dòng)之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒、導(dǎo)之以 行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲 透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即是一塊塊的情感天地，教 師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生 能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì) 學(xué)生進(jìn)行情感教育，

11、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生 在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己 的道德情操?？傊ぐl(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味， 而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目 標(biāo)，并為之而奮斗。三、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的熏陶。教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它是內(nèi)在的、深層 的、個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一, 這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是 深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。語文學(xué)科的德育，材料雖然

12、豐富，同樣需要我們 多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引 導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語言質(zhì)美意深, 簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語言的豐富多姿，包羅萬象。四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)中。開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的 另一途徑?？梢岳谜n余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，成 語古詩(shī)比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、演講等。這些活動(dòng)既能豐富學(xué)生 的語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，還能使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶， 從而激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語故事，讓學(xué) 生能掌