部編人教版五年級語文下冊《漢字真有趣》教學設計

1、綜合性學習：遨游漢字王國課題漢字真后趣課型綜合性學習日F2課時時間教學 目標1 .學會制訂活動計劃。2 .能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字有趣的資 料。3 .感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4 .通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。教學 重點學習如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對 漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學 難點學會制訂活動計劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本 方法。第一課時教學 目標1 .學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學

2、習，較好 地完成任務。2 .能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字有趣的資 料。教具 準備課件教學設計設計意圖導入(5 ) 分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1 .談話激趣：同學們，我們平?？磿⒆x報、寫信、作義， 都離/、開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？2 .小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導?！境鍪菊n件2】(1)漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一， 經歷了漫長的演變過程，沿用至今。(2)漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些 國家的文化產生過重要影響。(3)漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現 了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍品。激

3、趣導入，激發(fā)學 生學習探究”字謎七 則”的興趣，為下一 的閱讀與展示交流作 做好鋪墊。3.導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初 步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性 學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文 化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。(板書 課題：遨游漢字王國。)學生齊讀課題。二、整體閱讀，感受漢字的有趣。1.布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材 44 46 頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。(板書：漢字真有趣) 2.出示閱讀要求：【出示課件4】(1)認真閱讀課本44-46頁的閱讀材料，思考：這五則 材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什

4、說漢字是 有趣的？(2)除了上述五種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有 趣的漢字現象？(3)閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。3.學生匯報。三、合作討論，制訂活動計劃。新課 教學(35)分 鐘1 .【出示課件6】活動建議：(1)搜集或編寫字謎。(2)查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等 材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。2 .指名讀活動建議。3 .互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？4 .小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結：【出示課件7】 (1)查找圖書在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如 查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。教學中，引導學 生逐步

5、掌握開展活動 的的方法。書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有 自己需要的內容。(2)網絡搜索在網上查找資料，關鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢索 的關鍵詞應是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。(3)請教別人想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題，請教合適的人。5 .圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。6 .學生自由分組，討論活動計劃。【出示課件10】提示：討論時要作好分工，如專人記錄討 論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。7 .討論交流，完善活動計劃。學生根據擬定的計劃，搜集體現漢字趣味的資料，小 組合作

6、進行相關資料的整理工作。第二課時教學 目標1 .能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字有趣 的資料。2 .通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的 熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3 .通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。教具 準備課件教學設計設計意圖導入(3)分鐘一、談話激趣，導入新課同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃， 大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我 們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家 開展活動的情況。新課 教學 (34) 分鐘二、展示交流，匯報成果。(一)子謎人擂臺

7、。1.談話激趣：同學們，這次活動，我們首先從猜字謎 開始。你們在課外收柒了不少漢字字謎，還有的同學 自己編。了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。(板書：字謎 擂臺賽)2 .小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎 語，其他小組同學搶答，展示小組的全體學生組成評 委，老師是記分員。3 .老師出示字謎?！境鍪菊n件3】(1)畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。()(2)四座山來山對山，四個川來川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。()(3) 一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。()(4) 有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。()(5) 一個

8、人站在大樹下。()(6)時針和分針都指向12。()引導學生交流猜 字謎的方法，感受漢字 的有趣。(7)在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。 一天, 他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐 伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三 十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收?！焙冒胩爝^ 去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中 了?！碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答，取下畫 來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！ 你能猜出這是什么字嗎？()4 .全班搶答，并說說自己猜字的理由，交流并積累猜 字謎的方法。5 .拓展交流：(1)學生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎

9、的過 程中發(fā)生的有趣的事。(2)請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的 體會。6 .門內添“活”字。（1）學生自由閱讀門內添“活”字，思考并交 流從故事中感受到漢字的什么特點？（2）指名發(fā)言，教師小結：有的漢字是由兩個或多 個漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、 囚。（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在 盒上寫了 “一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃 了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明一人 一口酥，丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺。1 .談話過渡：我們剛剛進行了緊張激烈的字謎擂臺 賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關漢字的知 識，而且從中感受

10、到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我 們輕松一下，進入諧音大舞臺，再次感受漢字給我們 帶來的快樂?。ò鍟褐C音大舞臺）（1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指名說其 中的諧音字。【出示課件8】外甥打燈籠一一照舊（舅）梁山泊軍師一一無（吳）用孔夫子搬家凈是輸（書）四月的冰河一一開動（凍）了咸菜燒豆腐有言（鹽）在先通過學習諧音歇 后語、諧音笑話，使學 生了解漢字諧音的特 點，了解漢字文化，感 受漢字的神奇和有趣。隔著門縫吹喇叭一一名（鳴）聲在外教師小結：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組 成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇， 說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在） 隱去，讓聽的人去猜測

11、，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。 教材中出 現的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近 的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。如，“孔夫子搬教師的講解小結, 進一步激發(fā)學生探究 諧音漢字，諧音歇后 語、諧音笑話的興趣, 并注意合理使用同音 字。家”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音, 所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比 賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧 音達到一語雙關的表達效果。(2)笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么 好笑，感受諧音的有趣?！境鍪菊n件71古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把 “枇杷”錯寫成了 “琵琶”?？h官笑道：“

12、枇杷”不 是此“琵琶”，只恨當年識字差！ ”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花?！弊x一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？(“枇杷”子門 “王王王王” 不口匕它巴 )交流：看了笑話，你有什么感想？小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為 笑話。(3)古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。交流古詩中的諧音及其妙用。【出示課件8】竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(晴-情)無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(絲-思)(4)對聯(lián)：一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說對課堂小結 及拓展延 伸（3 ） 分鐘聯(lián)下

13、聯(lián)，并說出其中的諧音字?！境鍪菊n件10】上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲） 下聯(lián)：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）； 下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。教師小結：諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不恰當的 字，利用語言文字同音、同義的關系，使一句話涉及 到兩件事情、多件事或兩種內容、多種內容，一語雙 關地表達作者所要表達的意思。2.教師小結：諧音就是利用漢字同音或近音的條件， 用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不 過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了避免歧義, 我們要注意分場合使用。（三）有趣的形聲字。1 .學生自由閱讀課本上的閱讀材

14、料 有趣的形聲字2 .小組交流自己的感受。3 .全班交流，教師小結：有些形聲字原來都是象形字， 有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫， 而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容易辨認 出來了。因此，人們在象形字的基礎上增加聲符，創(chuàng) 造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎上 增加形符創(chuàng)造出來的。（板書：有趣的形聲字）四、總結拓展，激發(fā)探究1 .小結：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文 化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。小組活動展示為 學生提供了合作交流 的平臺，讓他們盡情展 示在綜合性學習中的 收獲。在展示中進一步 激發(fā)合作、競爭意識， 同時也是一個學習的 過程

15、。教師總結拓展，激 發(fā)學生的探究欲望，同 時也為下一個活動做 好準備。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我們已經 充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一 步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途 徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，繼續(xù)制定 活動計劃，搜集資料開展豐富多彩的學習活動。2 .作業(yè)：（1）學生在小組內繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字 諧音現象。（2）在小組內交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑 話。（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧 音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報，貼在教綜合性學習：遨游漢字王國板書內容漢字真有趣字謎擂臺賽諧首大舞臺有趣的形聲字課堂作業(yè)新

16、設計一、讀一讀，猜一猜。（猜字謎）1 .字謎：七十二小時。猜一字，謎底是：（）2 .字謎：需要一半，留下一半。猜一字，謎底是：（）3 .字謎：一月一日非今天。猜一字，謎底是：（）4 .字謎：一口吃掉牛尾巴，猜一個字謎底是：（）二、下面的歇后語用到了有趣的諧音現象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？1 .孔夫子搬家一一2 .小蔥拌豆腐一一三、讀一讀，做一做。濫改成語，其害無窮“默默無蚊，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子 叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。如今邁步都市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發(fā)現不少商家利用漢語成語簡 潔

17、明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意。1 .你能根據自己的理解用線連一連嗎？衣衣不舍隨心所浴某布衣店某蛋糕廣告萬室俱備某房產公司廣告步步糕升某洗浴中心廣告衣布到位服裝店廣告2 .你覺得這樣的廣告好不好？為什么？教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：一、精心設計教學流程。中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活動式教 學。縱觀整堂課，由一個個精心設計的活動構建成。讓課堂在中華源遠流長的漢字文化的 舞臺上馳騁，讓實踐活動課堂富有文化味。二、把課堂還給學生。這是一堂語文綜合性學習課，我把語文知識與綜合實踐活動有機地整合。 讓它既體現 語文學習的特點，流淌著濃濃的語文味，又體