語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課 時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等 10個(gè)生字。2 .積累近義詞語(yǔ)，能選用詞語(yǔ)說(shuō)句子。3 .能根據(jù)提示想象回向，仿照例句寫句子。4 .了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏 旁相似的漢字表示的意思。5 .背誦古詩(shī)舟夜書所見(jiàn)。6 .自主閱讀李時(shí)珍，了解李時(shí)珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。教學(xué) 重點(diǎn)1 .能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等 10個(gè)生字。2 .能根據(jù)提示想象回向，仿照例句寫句子。3 .了解示旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁 相似的漢字表示的意思。教學(xué) 難點(diǎn)1 .積累近義詞語(yǔ)，

2、能選用詞語(yǔ)說(shuō)句子。2 .能根據(jù)提示想象回向，仿照例句寫句子。3 .自主閱讀李時(shí)珍，了解李時(shí)珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程 。教學(xué) 素材多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。2 .由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。3 .會(huì)用不同的偏旁組成新字。教具 準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、情境導(dǎo)入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五 中偏旁組成的新字。生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 非常重要。我們 鼓勵(lì)學(xué)生用多種 方法識(shí)記生字， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的、識(shí)字加油站（出示課件2）g o u ch 4 n me ish i yu a n zh a

3、ng鉤子 鏟子 梅花 柿子 源頭漲潮j u canku a fen火炬 燦爛 垮掉 墳?zāi)? .學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2 .開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3 .去掉拼音讀詞語(yǔ)。4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）今天，漲潮過(guò)后,我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。新課教學(xué)（）分鐘的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著 火炬照明，用鏟子 去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸?，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在 我們的面前。5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（出示課件4）ch an £ o u yu a n sh ,i me i j X X 鉤 鏟 梅柿 施 三、字詞句運(yùn)用。1.小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別 人請(qǐng)教。然

4、后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的 規(guī)律，每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過(guò)程中，弄 懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車讀。讀完以 后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。（1）匯報(bào)交流（2）（出示課件5、6、7）教師提示：“突然”和”忽然” 都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然” 是形容詞，“忽然”是副詞。自主性和自覺(jué) 性，提高他們的 自學(xué)能力。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán) 節(jié)，為了讓學(xué)生 通過(guò)自主學(xué)習(xí)的 方式加強(qiáng)對(duì)生字 的理解，提高學(xué) 生自學(xué)能力，提 高學(xué)生參與學(xué)習(xí) 的動(dòng)力。匯報(bào)交 流更鍛煉了學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能 力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 啟發(fā)學(xué)生思維， 為學(xué)生的探究推 波助瀾。體

5、現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的自主性 和自覺(jué)性，提高 自學(xué)能力。用一種方法識(shí)記生字，在識(shí)記生 字的同時(shí)，了解 了這種學(xué)習(xí)方 法，為以后學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。事情發(fā)生得很突然?！傲⒖獭焙汀榜R上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們 的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變?！榜R上”要比“立 刻”表示的時(shí)間更短一些。造句：聽(tīng)到命令，戰(zhàn)士們 立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我 馬上去找她?！耙凰查g”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短的意思?！耙凰查g” 經(jīng)常用作書面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一 眨眼的功夫就不見(jiàn)人影 了？事情的發(fā)生就在一瞬間。“逐漸”和“漸漸”都能表

6、示緩慢地變化?！爸饾u”還能表 示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。太陽(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)?！奥焙汀靶煨臁倍贾高M(jìn)行的速度慢?！奥庇袝r(shí)不一 定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化 的過(guò)程。造句：老師慢慢向他走來(lái)。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡?！奥掏獭焙汀奥朴啤倍加芯徛囊馑?，都指動(dòng)作非常 慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。2.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一下。根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太 陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲

7、進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討 論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每 個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出 表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏 旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件8）神、祖、禮、福都有“獷，帶這個(gè)偏旁的字一般與神（包 括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)冰、冷、凍、涼都有“7”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。補(bǔ)、襪、衫、被都有“守”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“衣服” 有關(guān)。海、流、灑、滴都有“ 二',帶這個(gè)偏旁的字都與“水”有 關(guān)。認(rèn)識(shí)了這些字

8、以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得多。（出示課件9）示例：木：祁祠 祝7 ：決 馮沖木：初襯 褲下：湖 江 池課堂小 結(jié)及拓 展延伸（ ）分鐘五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句、還知道了 偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .寫出帶有下列部首的字，并組詞。金（車）：（）（） 木：（）（） 水（？）：（）（） 火：（） （）土： () ()2 .用下列詞語(yǔ)造句。突然:漸漸：慢吞吞：3 .仿照例句寫一寫。例：這位姑娘面帶微笑，邁著輕盈的步伐向大家走來(lái)。同學(xué)們, 地聽(tīng)紅軍老爺爺講戰(zhàn)斗故事答案：1 .鋼鋼琴 鉛鉛筆 樹(shù)樹(shù)木 林森

9、林 沙沙發(fā) 淚流淚炒炒菜燒燒水 塊三塊場(chǎng)廣場(chǎng)2 .小兔子跑進(jìn)了叢林中，突然間不見(jiàn)了。小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)大了。佳佳慢吞吞地走進(jìn)了教室。3 .嚴(yán)肅認(rèn)真專心致志第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .積累古詩(shī)舟夜書所見(jiàn)2 .閱讀李時(shí)珍，感受閱讀的快樂(lè)。教具 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘新課教學(xué)分鐘一、情境導(dǎo)入。今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是舟夜書所見(jiàn)。（出示課件11）舟夜書所見(jiàn)（清）查慎行月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。1 .借助拼音讀古詩(shī)。2 .簡(jiǎn)介作者。（出示課件12）查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄 案莊廷金熊明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先 祖。初名嗣璉，字更重

10、，號(hào)查田；后改名慎行，字悔余, 號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱 查初白。浙江海寧袁花人。著有他山詩(shī)鈔。（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示課件13）夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好 像微弱的螢火蟲的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由 于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀 的星星（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。、閱讀李時(shí)珍同學(xué)們，當(dāng)你生病吃藥病好了的時(shí)候，你知道嗎? 許多藥方是記載在本草綱目這本巨蓍上。這本書 是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的 人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李時(shí)珍這篇文章。小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷借助課件引導(dǎo)學(xué)生理 解詩(shī)句意思，并達(dá)到當(dāng) 堂

11、成誦。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的自主性和自覺(jué)性，提 高了自學(xué)能力。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，啟發(fā) 學(xué)生思維，推動(dòng)進(jìn)一步 探究。課件的輔助有利 于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)， 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性和自覺(jué)性，提高自學(xué) 能力。1 .默讀第1自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了 行醫(yī)的志愿？（出示課件14）自由讀，議：這一自然段主要講了什么？（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）2 .指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫 一部完整的藥物書？（出示課件15）討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人 吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的 藥物書。從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)??！ "

12、;你看出 了什么？這一自然段主要講了什么？（出示課件16）（李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。3 .指名讀第4自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集 材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件17）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧， 天黑了就在山上過(guò)夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不 怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體 現(xiàn)他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件18）李時(shí)珍走了（）里路，拜訪了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒(méi) 有的知識(shí)。（說(shuō)明他做

13、了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積 累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）有感情地朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。（出示課件19）（為寫書，李時(shí)珍做了大量的工作。）4 .閱讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù) 字說(shuō)明了什么？（出示課件20）（說(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的 藥物多，比較完善。）齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（李時(shí)珍終于寫出了本草綱目0）5 .有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍的偉大的精三、課堂小結(jié)。（出示課件21）課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘板書設(shè)計(jì)這節(jié)課我們積累了古詩(shī)舟夜書所見(jiàn)這首 詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí), 還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)

14、 習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。語(yǔ)文園地八金木水火土 木17 ?舟夜書所見(jiàn)李時(shí)珍課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .寫出帶有下列偏旁的字，并填空。未： 1 : 我發(fā)現(xiàn)帶“守”的字多于（）有關(guān)，帶的字多與（）有關(guān)。2 .填空。李時(shí)珍是 朝偉大的 家和 家，他用了整整 年，終于編寫成了一部新的藥物書»03 .背誦舟夜書所見(jiàn)。答案：1 .祝社視祥襯褲襖裸沖凈凌凝江河淚汁汗衣物 水2 .明 醫(yī)學(xué) 藥物學(xué) 二十七本草綱目3 .略。教學(xué)反思本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙，逐步深入，從簡(jiǎn)單的識(shí)記開(kāi)始，接著到深層的理解，最 終達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用。語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)的最終的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，這一目標(biāo)已基本達(dá)到。在教學(xué)中，

15、我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、用多種方法識(shí)記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進(jìn)具體的語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)記， 這樣可以加深對(duì)生字詞的理解。同時(shí)，我還讓他們用連一連的方式，讓同學(xué)們把握生字的 讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學(xué)中，我注重小組學(xué)習(xí)，通過(guò)合作，讓同學(xué)們?cè)诶斫庠~語(yǔ)、句子和理解 課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，可謂一舉兩得。本節(jié)課也有小小的不足之處，就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為生硬，在生字教學(xué)中， 對(duì)偏旁這部分把得過(guò)多，同學(xué)們沒(méi)能充分發(fā)揮出自己的所想所得。希望在今后的教學(xué)中， 能注重學(xué)生的實(shí)際感受，讓學(xué)生成為真正的主人。教學(xué)資料趣備課資料1 .近義詞辨析。1. “突然”是表示情況在很短的時(shí)間里發(fā)生，

16、突如其來(lái)，令人覺(jué)得很意外，一時(shí)無(wú)法應(yīng)付. 例如：心臟突然停止了跳動(dòng)。在轉(zhuǎn)彎的地方突然沖出一只狗，把我嚇了一跳?！巴蝗弧币伯?dāng)形容詞用，如：這件事情發(fā)生得太突然了，大家都不知道該怎么辦才好。這場(chǎng)雨下 得太突然，一分鐘前還是大晴天呢?！昂鋈弧庇斜硎臼虑楹芸斓匕l(fā)生或變化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度比較小。例：天氣忽然冷了起來(lái)。這輛車忽然失去控制滑了出去。他忽然有了一個(gè)好主意 “一瞬間”與“一眨眼”都用來(lái)形容時(shí)間極為短暫。按古代印度僧只律( 又有資料是倡只律) 解釋：一剎那即為一念，二十念為一瞬。二十瞬為一彈指，二十彈指為一羅預(yù)。二十羅預(yù)為一須臾，一日一晝?yōu)槿汈?。照此?jì)算：一須臾為48 分

17、鐘，一羅預(yù)為114秒。一彈指為7.2 秒，一瞬為0.36 秒，一剎那為0.018 秒。 一眨眼等于二十四剎那。所以一眨眼比一瞬間短。2. 查慎行(1650-1727)清朝詩(shī)人，字悔余，號(hào)初白，浙江海寧(現(xiàn)浙江海寧縣)人。清康熙時(shí)舉人，賜進(jìn)士出身，官編修。善寫詩(shī)詞，他的詩(shī)多寫旅途生活，見(jiàn)聞感受，自然景物等。善用白描手法，通俗易懂，風(fēng)格清新。他的白楊堤晚泊、麻陽(yáng)運(yùn)船行等篇，對(duì)民間疾苦有所反映，但晚年也寫了不少歌功頌德之作。著有敬業(yè)堂詩(shī)集、補(bǔ)注東坡編年詩(shī)等。舟夜書所見(jiàn)是一首五言絕句，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景色細(xì)致的觀察，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然之美的興奮之情。全詩(shī)大意是

18、：漆黑之夜不見(jiàn)月亮，只見(jiàn)那漁船上的燈光，孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點(diǎn)微亮。微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開(kāi)，河面好像灑落無(wú)數(shù)的星星。3. 李時(shí)珍(1518 1593) ，字東璧，晚年自號(hào)瀕湖山人，湖北蘄春縣蘄州鎮(zhèn)東長(zhǎng)街之瓦屑?jí)?今博士街)人，明代著名醫(yī)藥學(xué)家。后為楚王府奉祠正、皇家太醫(yī)院判，去世后明朝廷敕封為“文林郎”。李時(shí)珍自1565年起，先后到武當(dāng)山、廬山、茅山、牛首山及湖廣、安徽、河南、河北等地收集藥物標(biāo)本和處方，并拜漁人、樵夫、農(nóng)民、車夫、藥工、捕蛇者為師，參考?xì)v代醫(yī)藥等方面書籍925 種，考古證今、窮究物理”，記錄上千萬(wàn)字札記，弄清許多疑難問(wèn)題，歷經(jīng)27 個(gè)寒暑，三易其稿，于明萬(wàn)歷十八年(1590 年)完成了192 萬(wàn)字的巨著本草綱目，此外對(duì)脈學(xué)及奇經(jīng)八脈也有研究。著述有奇經(jīng)八脈考瀕湖脈學(xué)等多種。語(yǔ)文園地八精彩片段一、導(dǎo)入：師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的漢字真是太有意思了，其中奧妙無(wú)窮，讓我們一起去探索發(fā)現(xiàn)吧！二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”師： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這四組字，不認(rèn)識(shí)的字查字典，注音并理解它的意思。生：讀字，認(rèn)字。師：這些字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？生：認(rèn)識(shí)了。師：非常好。讀完這