四年級上冊語文教案15我的房間 湘教版

1、.15* 我的房間【教學目的】1.認讀“卵、蟬、蛻、訝、蔗、煎、蛹7個生字；理解由這些生字組成的詞語。2.朗讀課文，能就感興趣的內(nèi)容與同學展開討論、交流，并合理想象。3.注意標點符號的運用，培養(yǎng)獨立閱讀的才能?！窘虒W重點】讀懂課文內(nèi)容，理解“我對自己的房間有什么希望?！窘虒W難點】理解如今的房間與希望中的房間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?！窘叹邔W具】教具：多媒體課件。學具：?課課測評?學生用書?！臼谡n類型】新授【教學方法】老師：引導(dǎo)、朗讀教學法。學生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫面?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1你在家里有自己的房間嗎？向大家介紹一下你的房間。2揭題：讓我們一起去看一看另外一個

2、房間。板書課題：我的房間二、自學課文，理解大意。1自學生字，查字典或聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詞語，讀通句子。2. 學生自讀課文，把課文正確，讀流利。3.課件出示問題，學生邊讀邊考慮，找出中心句畫記、朗讀。1“我如今的房間怎么樣？2“我對自己的房間有哪些希望？3課文的主要內(nèi)容是什么？三、理解詞句，感悟體會。1.出示生字詞，指名認讀。重點指導(dǎo)：“卵、煎是三拼音節(jié)；“蔗讀四聲“zhè。2.針對老師提出的問題學生匯報交流，老師相機指導(dǎo)。1課件出示“我如今的房間怎么樣？出示課文插圖，請學生用自己的語言介紹?？纯茨闼榻B的和作者寫的一樣的嗎？課件出示句子：那是一間普通的房子，有墻壁，有門窗，有小床，有故

3、事書和玩具。分析句子，用“有有有有說一句話。除了這些，“我的房間還有別的嗎？齊讀相關(guān)句子。指導(dǎo)朗讀，讀出快樂、喜歡的語氣。2課件出示“我希望的房子與如今的房間有什么不一樣？“我為什么希望自己的房間是這個樣子的？學生匯報，老師相機板書。自讀課文，找出你最喜歡的“房間，多讀幾遍。展開想象：你還希望房間是什么樣的？分男女生讀第39自然段。3. 課件出示在這么多想象的房間中，“我還是喜歡怎樣的房間？1課件出示最后一個自然段，學生自讀。2討論：我想象中的房間如此美妙，“我為什么還是喜歡如今的房間？老師點撥：想象中的房間雖然美妙，但終歸不現(xiàn)實，我們不能沉溺于虛無的空想中。我如今的房間雖然小，但我可以在里面

4、讀書、游戲；晚上，我在里面睡覺、做夢。它陪我成長，給我許多回憶。所以“我還是喜歡如今的房間。3進展填標點符號練習。課件出示沒加標點符號的最后一自然段這句話由兩個小分句組成，它們是并列關(guān)系，用分號；句中的“讀書、游戲、睡覺、做夢是并列的詞，用頓號。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生讀出快樂、喜歡的語氣。四、朗讀感悟。1生有感情地朗讀全文，邊讀邊想象畫面。2感受小作者豐富的想象力?！景鍟O(shè)計】房間的樣子輪子跑翅膀飛大船尋寶我的房間 希望的房間 飛船旅游想象豐富魔術(shù)小屋吃喝圓繭溫暖宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起

5、，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。冰宮涼快宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“

6、教諭的副手一律稱“訓導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。喜歡如今的房間【教學反思】要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。在教學中，我引導(dǎo)學生找到“我希望的房間與如今有什么不同的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在讀通的根底上，理