四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案老師您好4 蘇教版

1、.蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè) 1 老師，您好！教學(xué)設(shè)計(jì)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。認(rèn)識(shí)“蘊(yùn)字。2、學(xué)習(xí)利用工具書(shū)和上下文理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如“浸透、蘊(yùn)含、春蠶，甘露等詞語(yǔ)的意思。3、能正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，在熟讀課文的根底上背誦課文。概括出課文的主要內(nèi)容。4、通過(guò)多種形式的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，感受品味詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。5、通過(guò)文本閱讀，結(jié)合相關(guān)資料，感受老師事業(yè)的崇高和美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)多種形式的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，感受品味詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。因?yàn)樵?shī)歌具有高度的含蓄性，充滿(mǎn)豐富的想象，不利于學(xué)生的理解。2、通過(guò)文本閱讀，抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深化理解，結(jié)合相關(guān)資料，感受老師事業(yè)的崇高和美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和感謝之情。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，自由讀及指名讀，齊讀等

3、多種形式理解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀，圈畫(huà)、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂從而感受老師事業(yè)的崇高和美妙。3、 借助拓展小練筆?老師，我想對(duì)你說(shuō)?進(jìn)一步深化對(duì)老師的感謝、愛(ài)戴之情。在讀寫(xiě)結(jié)合中，再次升華學(xué)生的情感。教與學(xué)的準(zhǔn)備:學(xué)生完成預(yù)習(xí)單老師：1教學(xué)課件。2根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，實(shí)效性。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)環(huán)節(jié)一： 整體感知初讀感知，整體把握一播放歌曲、導(dǎo)入課題。1、放歌曲?每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前?，學(xué)生欣賞。2、從跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書(shū)寫(xiě)字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科

4、學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過(guò)美妙的學(xué)習(xí)生活。在老師節(jié)降臨之際，讓我們對(duì)所有的老師說(shuō)一聲：“老師，您好！3、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。二借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字識(shí)、寫(xiě)。1出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)的是否正確、標(biāo)準(zhǔn)?！八堋⑾脊P畫(huà)較多，注意寫(xiě)勻稱(chēng)。“崇、甘居中寫(xiě)2學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)的不滿(mǎn)意的生字。2、檢查詞語(yǔ)。浸透 編織 崇高 一項(xiàng) 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壯 朝霞 辛勤 祝愿1正確讀詞。自由讀、指名讀、齊讀。2讀誰(shuí)以下多音字： 心血 朝霞 情不自禁 3交流：哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方？3、檢查朗讀課文。1指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，糾正讀音，到達(dá)朗讀正確

5、、流利的目的。2默讀詩(shī)歌，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上做記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。師巡視學(xué)生讀書(shū)情況4理解詩(shī)意，整體感知。1學(xué)生結(jié)合朗讀說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要講些什么。2詩(shī)歌圍繞老師的事業(yè)，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？崇高、美妙 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟、重點(diǎn)打破三品讀老師的事業(yè)多么崇高。1.自由讀課文第一小節(jié)，考慮：第一小節(jié)哪一句集中贊美了老師的事業(yè)？啊，老師的事業(yè)多么崇高！追問(wèn)：“崇高是什么意思？最高尚，最受崇敬2.默讀課文，考慮從哪幾句話(huà)可以看出老師事業(yè)的崇高？3.討論歸納。1第一句在昨天與今天之間鋪設(shè)大道 在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋指導(dǎo)理解：A.理解

6、“昨天、今天、理想在句子中的含義。這句話(huà)是什么意思？結(jié)合課文插圖想想理解。B.小結(jié)：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這句。2出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞！A.指導(dǎo)學(xué)生理解“浸透、“蘊(yùn)含。B誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著老師的心血！地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著老師的辛勞！C比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？古今中外，哪個(gè)不古今中外，每個(gè)都前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)老師的重要作用D.為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著老師的心血？為

7、什么每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著老師的辛勞?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集到的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 E.指導(dǎo)感情朗讀這兩句。4、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話(huà)要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！ 1 齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感謝。2 哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)生對(duì)老師的感謝之情，“老師，您好是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？3 再讀：讓老師再感受一下你們的感謝之情。5、飽含感情地朗讀第一節(jié)。指名讀，分組競(jìng)賽讀，分角色讀。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟、重點(diǎn)打破四品讀老師的事業(yè)多么美妙。1.自由讀課文第二節(jié)，考慮這一節(jié)又是哪句話(huà)贊美了老師的事業(yè)？啊！老師的事

8、業(yè)多么美妙！2.默讀課文，考慮：這一節(jié)哪幾句話(huà)詳細(xì)寫(xiě)出老師事業(yè)是美妙的？3.討論歸納。1第一句用真理-心靈閃耀指導(dǎo)理解：春暉春天是溫暖的陽(yáng)光朝霞早晨太陽(yáng)出升的云霞2出示句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：A.這兩句把老師的事業(yè)比喻成什么？春蠶編織絲線(xiàn)；甘露灑向新苗B“筆尖飛舞指的是什么？老師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課修改作業(yè)“笑語(yǔ)盈盈是什么意思？老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心C.讀讀這一組句子，回憶自己的學(xué)生生活，你仿佛看到了怎樣的情景？老師在課堂上的智慧引導(dǎo)；老師認(rèn)真修改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)；老師和大家促膝談心，交換想法；進(jìn)步

9、了，有老師的鼓勵(lì)，犯錯(cuò)誤了，有老師的親切指導(dǎo)D.指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)歌。4、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話(huà)要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！出示：每當(dāng)看到鮮花在悄悄地開(kāi)放，我就情不自禁的衷心祝愿：老師，您好！1 齊讀，體會(huì)對(duì)老師的美妙祝愿。2 展開(kāi)想象，送上祝福。老師節(jié)即將到來(lái)，你會(huì)向老師送去什么祝福？祝老師工作順利，祝老師身體安康，萬(wàn)事如意。祝老師桃李滿(mǎn)天下。3 再讀課文，讓老師感受你們的美妙祝愿。5.有感情地朗讀第二節(jié)。指名讀，分組競(jìng)賽讀，分角色讀。 環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練五賞讀全文，品味詩(shī)韻1、學(xué)到這里，每個(gè)人的心中對(duì)老師都充滿(mǎn)崇敬和感謝之情，并對(duì)老師發(fā)出了深情的祝

10、愿。我們?cè)賮?lái)讀讀全文，對(duì)于兩個(gè)部分的寫(xiě)法有什么發(fā)現(xiàn)?2、學(xué)生交流，老師小結(jié)六小練筆1、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)老師說(shuō)，是不是？以?老師，我想對(duì)你說(shuō)?為題寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。2、各自起筆。3、指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。七補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美老師的詩(shī)句。2、師出示有關(guān)贊美老師的詩(shī)文，小故事。八作業(yè)1、背誦課文。2、摘抄優(yōu)美的句子。九板書(shū)設(shè)計(jì)：事業(yè)崇高： 成長(zhǎng)浸透心血 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞老師，您好！事業(yè)美妙： 春蠶紡織絲線(xiàn) 甘露灑向新苗教后反思：成功之處：本課是一首抒情詩(shī)，詩(shī)歌不同于其它的課文，它有自身的特點(diǎn)，語(yǔ)言凝練，感情充分，構(gòu)造性強(qiáng)。因此，詩(shī)歌教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在讀上，讀是有層次的，一開(kāi)場(chǎng)抓住重點(diǎn)的詞句讀，如“老師，您好！這句，出現(xiàn)了兩次，還有些難以理解的句子，如“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗等，通過(guò)多