四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案20 一幅難忘的畫(huà)西師大版

1、.第20課?一幅難忘的畫(huà)?教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的 】教學(xué)目的 1.知識(shí)與才能：學(xué)會(huì)文中的字詞。2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，感受老大爺美妙的心靈。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中的美妙事物，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì) “風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景這句話。教學(xué)中，老師以這句話為打破口展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生從優(yōu)美的詞句中體會(huì)美麗的風(fēng)景，從老大爺劃回船等作者畫(huà)畫(huà)到天黑的行為，體會(huì)老大爺真誠(chéng)美妙的心靈。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.賞畫(huà)激趣：課件展示課文中的第一幅插圖，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

2、圖片中的風(fēng)景，感受這幅畫(huà)的簡(jiǎn)單和樸素。2.課件出示：這樣一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，卻被放在了我習(xí)作本的首頁(yè)，是因?yàn)樗胁黄匠５膩?lái)歷。學(xué)生齊讀。3.導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們就通過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)理解這幅畫(huà)不平凡的經(jīng)歷，感悟“我把這幅簡(jiǎn)單的畫(huà)放在習(xí)作本的首頁(yè)的原因。板書(shū)課題：一幅難忘的畫(huà)，學(xué)生齊讀課題。二、誦讀課文，初步探究。1.學(xué)生自由放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音, 把課文讀通順，讀連接。2.開(kāi)火車分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議糾錯(cuò)。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容？寬闊的云天下面，一條河，一只船，船上安然地坐著一位老大爺。老大爺?shù)纳袂橛行┨貏e，親切而又陌生地盯著什么，手里拿著煙袋，嘴巴微微地張著。4.學(xué)生自由讀課文。

3、三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.學(xué)生自由讀課文210自然段。1賞析“美麗的風(fēng)景。 一次，媽媽帶我到一個(gè)山明水秀的地方去寫(xiě)生。請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)“美麗風(fēng)景的句子。 師生交流，老師小結(jié)：一次，媽媽帶我到一個(gè)山明水秀的地方去寫(xiě)生?！皨寢?，你看哪，這兒的河水多美，還有小船！我望著遠(yuǎn)處連綿的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊著的一只小木船，立即快樂(lè)地畫(huà)起來(lái)。 課件出示課文中的第一幅插圖，學(xué)生欣賞風(fēng)光，指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生抓住“連綿、“清澈、“粼粼等詞語(yǔ)讀出自己的感受，讀出環(huán)境的優(yōu)美。2感悟“美妙的心靈。 我正要畫(huà)小木船時(shí)，它卻劃走了，當(dāng)時(shí)我的心情怎樣？我焦急、懊惱 當(dāng)我懊惱時(shí)，出現(xiàn)了什么奇跡？船劃回來(lái)

4、了，并準(zhǔn)確無(wú)誤地停在原來(lái)的地方。我的心情又是怎樣的？我快樂(lè)極了。 從小木船的變化,可以看出老大爺是個(gè)怎樣的人?可以看出老大爺?shù)恼嬲\(chéng)仁慈的心靈。你是怎么體會(huì)到的？學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥并小結(jié)。 從“水波散開(kāi)、“準(zhǔn)確無(wú)誤,看出老大爺技藝高超。從“居然劃回來(lái)了、“別急,我等著、“劃著小木船走了可以看出老大爺?shù)恼嬲\(chéng)仁慈的心靈。 老大爺已經(jīng)把船劃走了，又為了什么劃回呢？急人所急，想人所想！為了成全一個(gè)素不相識(shí)的孩子畫(huà)畫(huà)。 老大爺?shù)恼嬲\(chéng)仁慈后邊還有表達(dá)嗎？對(duì)老大爺劃走，劃回的這一過(guò)程作者用到了哪些描寫(xiě)方法？抓住人物獨(dú)特的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，這是描寫(xiě)人物的絕招！瞧！從老大爺嫻熟的動(dòng)作，樸實(shí)的語(yǔ)言，仁慈的神情，我們

5、就體會(huì)到了他的助人為樂(lè)，真誠(chéng)仁慈。 當(dāng)畫(huà)畫(huà)完時(shí)，我的心情又是怎樣的？我感到快樂(lè)，還有一些沖動(dòng)。這時(shí),媽媽是怎么說(shuō)的？“風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景。勾畫(huà)出有關(guān)的句子自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 小組共同討論媽媽的話:“風(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景。那最美的是什么？老大爺?shù)拿烂钚撵`。2.同學(xué)們，如今知道作者為什么喜歡這幅畫(huà)了嗎？學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言。3.老師總結(jié)：一件事能給人帶來(lái)莫大的幫助，一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人感動(dòng)不已。一位素不相識(shí)的老大爺為了滿足“我的心愿，主動(dòng)把船劃回來(lái)，靜靜地等我畫(huà)畫(huà)到天黑，然后又默默地把船劃走了?！拔也荒芡浝洗鬆攷Ыo“我的幸福和喜悅，是他美妙的心靈點(diǎn)綴了山明水秀的

6、風(fēng)景，讓人心明眼亮，豁然開(kāi)朗。4.學(xué)生朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)老大爺美妙的心靈。四、理解寫(xiě)法。1.學(xué)生朗讀課文第一自然段，聯(lián)絡(luò)全文自由交流，理解寫(xiě)法。2.老師點(diǎn)撥：課文先寫(xiě)一幅難忘的畫(huà)，再由這幅畫(huà)回憶起畫(huà)畫(huà)時(shí)的故事，這樣的寫(xiě)作順序叫倒敘。五、拓展延伸，積累理論。1.一件禮物能讓人心情沖動(dòng)，一件小事能給人帶來(lái)很大的的幫助，一句話溫暖的話會(huì)溫暖人的心房，一個(gè)微笑會(huì)給人帶來(lái)美妙的希望。同學(xué)們，你們一定也有令自己難忘的事物。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最難忘的一件事或一件物。3.鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇日記“難忘的××一本書(shū)、一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)文具盒提醒學(xué)生：一定要寫(xiě)清為什么難忘

7、，還要寫(xiě)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 shn mín shu xiù一次，媽媽帶我到一個(gè) 的地方去寫(xiě)生。 lián mián“媽媽，你看哪，這兒的河水多美，還有小船！我望著遠(yuǎn)處 的 lín lín tín bó群山，身旁清澈的河水， 的水波上 著的一只小木船，立即快樂(lè)地畫(huà)起來(lái)。 do méi可是，我正要畫(huà)那只小木船時(shí)，一陣水波散開(kāi)，小木船劃走了。“真 ！ rón yì人家好不 畫(huà)的。缺了只船，怎么行呢？媽媽我急哭了。我想媽 é lun sh

8、37;媽一定會(huì)來(lái)幫我出主意的。可是，沒(méi)有人應(yīng)聲，媽媽到前邊的河灘上揀 ào no去了。我 極了，真想把畫(huà)夾子摔了。2.寫(xiě)反義詞。寬闊 陌生 簡(jiǎn)單 準(zhǔn)確 3.詞語(yǔ)巧搭配。 地張著 地說(shuō) 的群山 的河水 的水波 的畫(huà) 的來(lái)歷 的地方4.精彩語(yǔ)段回憶。這時(shí)，就像一個(gè)奇跡，船居然劃回來(lái)了。夕陽(yáng)下的船夫似乎沒(méi)有什么表情。小木船準(zhǔn)確無(wú)誤地停在原來(lái)的地方了。我快樂(lè)得直想跳，趕快繼續(xù)畫(huà)起來(lái)。1“準(zhǔn)確無(wú)誤說(shuō)明了 。2用“居然寫(xiě)一句話 ?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。一次，媽媽帶我到一個(gè)山明水秀的地方去寫(xiě)生?！皨寢?，你看哪，這兒的河水多美，還有小船！我望著遠(yuǎn)處連綿的群山，身旁清澈的河水，粼

9、粼的水波上停泊著的一只小木船，立即快樂(lè)地畫(huà)起來(lái)?？墒牵艺?huà)那只小木船時(shí)，一陣水波散開(kāi)，小木船劃走了?！罢娴姑?！人家好不容易畫(huà)的。缺了只船，怎么行呢？媽媽我急哭了。我想媽媽一定會(huì)來(lái)幫我出主意的?？墒牵瑳](méi)有人應(yīng)聲，媽媽到前邊的河灘上揀鵝卵石去了。我懊惱極了，真想把畫(huà)夾子摔了。2.寫(xiě)反義詞。寬闊狹窄 陌生熟悉 簡(jiǎn)單復(fù)雜 準(zhǔn)確錯(cuò)誤3.詞語(yǔ)巧搭配。微微地張著 輕聲地說(shuō) 連綿的群山 清澈的河水凜凜的水波 難忘的畫(huà) 不平常的來(lái)歷 美麗的地方4.精彩語(yǔ)段回憶。這時(shí)，就像一個(gè)奇跡，船居然劃回來(lái)了。夕陽(yáng)下的船夫似乎沒(méi)有什么表情。小木船準(zhǔn)確無(wú)誤地停在原來(lái)的地方了。我快樂(lè)得直想跳，趕快繼續(xù)畫(huà)起來(lái)。1“準(zhǔn)確無(wú)誤說(shuō)明

10、了老大爺技藝高超。2用“居然寫(xiě)一句話：旅游回家發(fā)現(xiàn)一個(gè)暑假?zèng)]人管理的小金魚(yú)居然還活蹦亂跳，還是那么惹人喜歡?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 一幅難忘的畫(huà)老大爺：劃走 劃回急人所急，想人所想“我： 焦急 快樂(lè)我習(xí)作本的首頁(yè)媽媽： 風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景。 【課后反思】 ?一幅難忘的畫(huà)?教學(xué)反思?一幅難忘的畫(huà)?是西師大版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第四篇文章，是一篇略讀課文。文章主要講了一位素不相識(shí)的老大爺為了滿足“我的心愿，主動(dòng)把船劃回來(lái)，心甘情愿地配合作者完成一幅寫(xiě)生畫(huà)之后，直到天黑，悄然離去，“我不能忘記老大爺帶給“我的幸福和喜悅，是他美妙的心靈點(diǎn)綴了這山明水秀的風(fēng)景，讓

11、人心明眼亮。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。本單元主題是美妙品行，盡責(zé)奉獻(xiàn)。共四篇課文，給學(xué)生展示了一個(gè)閃爍著人性光輝、充滿人文情懷的世界，使讀者經(jīng)歷一次又一次感動(dòng)，體會(huì)到生活中人物的美妙心靈。教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于

12、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 第一步：通過(guò)導(dǎo)課，激發(fā)興趣。課件展示課文中的第一幅插圖，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片中的風(fēng)景，感受這幅畫(huà)的簡(jiǎn)單和樸素，到達(dá)賞畫(huà)激趣的目的。通過(guò)課文中的一句話“這樣一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，卻被放在了我習(xí)作本的首頁(yè)，是因?yàn)樗胁黄匠５膩?lái)歷。導(dǎo)入課題。激發(fā)了學(xué)生理解這幅畫(huà)不平凡的經(jīng)歷，探究把這幅簡(jiǎn)單的畫(huà)放在習(xí)作本的首頁(yè)的原因的興趣。 第二步：賞析風(fēng)景，感悟美麗。鼓勵(lì)學(xué)生用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)美麗風(fēng)景的句子，感受“我快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出自己的感受，讀出環(huán)境的優(yōu)美。 第三步：抓住關(guān)鍵，感悟心靈。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我心情的變化和老大爺?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、神情，來(lái)感悟老大爺急人所急，想人所想的真誠(chéng)仁慈的心靈。 第四步：老師總結(jié)，升華感情。通過(guò)老師對(duì)全文的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)老大爺美妙的心靈。 第五步：拓展延伸，積累理論。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)展小練筆，在練筆中進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，同時(shí)到達(dá)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目的。存在的問(wèn)題：