四年級上冊語文教案10短文兩篇 湘教版

1、.10 短文兩篇【教學目的】1.認識、會寫“篇、棗、怯、通、緞、影、悲、纖、繭、竭、掙11個生字；辨析多音字“冠、盡。2.有感情地朗讀課文，感受生動形象的語言。3.理解課文內(nèi)容，明白課文蘊涵的道理：自然界的一切事物都在按照自己的規(guī)律開展，我們要勇于面對成長中的挑戰(zhàn)，才能品味成長的喜悅?！窘虒W重點】掌握生字的音、形、義；理解小馬和小毛蟲在成長過程中有哪些變化?！窘虒W難點】從小馬和小毛蟲的成長中受到啟迪?！窘叹邔W具】教具：多媒體課件。學具：?課課測評?學生用書。【授課類型】新授【教學方法】老師：導讀、歸納相結合。學生：自主、合作、探究相結合?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目的】1.掌握生字的音、

2、形、義，理解?小馬?中的重點詞句的含義。2.能正確、流利有感情地朗讀課文，理解小馬在成長過程中的變化。【教學過程】一、提問導入，提醒課題。課件出示馬的圖片同學們，你們喜歡馬嗎？為什么？因為馬給人留下了溫順、勤勞、英勇的印象，今天我們再來認識這樣一匹小馬。板書課題二、初讀課文，整體感知。1. 學生自由讀課文，畫出生字新詞，聯(lián)絡上下文理解詞語。2.學生匯報交流自學情況。1通過自學，你掌握了哪些生字詞？課件出示生字，指名學生讀，隨機正音。重點指導：“篇的聲母是p不是b?！皸検瞧缴嘁簟！坝笆呛蟊且??！肮谑嵌嘁糇?，在文中讀“gun。形近字：“篇和遍“緞和鍛的異同。2指名分段讀課文，聽后評價。三、品讀探究

3、，指導朗讀。1.默讀課文，找出小馬在成長過程中變化的句子，用橫線標記。1指名說說小馬在成長過程中有什么變化？2學生匯報，板書：膽小得不敢分開怯生生地分開長大了許多2.課文中的哪些描寫讓你喜歡，說說你喜歡的原因。1課件出示：“丹丹的四條小腿直打戰(zhàn)，毛乎乎的身子緊緊挨著棗紅馬。我想去抱抱它，棗紅馬老用身子擋著。它太溫順了，膽子小得不敢分開媽媽一步。讀了這段你覺得這是一匹怎樣的小馬？你是從哪些詞語中體會出來的？從“直打戰(zhàn)“毛乎乎“緊緊挨著這些詞語，體會到剛出生的小馬瘦弱膽小，非常依賴媽媽。指導朗讀。這句話表達了作者對它的憐愛，朗讀時舒緩2課件出示：突然，一朵粉白色的小花飛了起來，嚇它一跳原來是一只蝴

4、蝶。接著又來了幾只黃蝴蝶和花蝴蝶，它們圍著丹丹忽上忽下、忽前忽后地飛舞著，丹丹快樂極了。從這句話中你體會到丹丹有什么變化？這句話寫丹丹分開媽媽，單獨接觸世界，一開場有些害怕，可它漸漸體會到了成長的快樂，對這個新奇的世界充滿了興趣。指導朗讀。帶著疼愛和欣喜，仿佛小馬就在眼前3課件出示：你看它，通身像暗紅鍛子一樣柔軟光滑，一雙眼睛寶石般清澈明凈，簡直是馬族中的小王子！你看到了一匹怎樣的小馬？課件出示小馬圖片引導學生體會運用比喻的方法，學習作者細致的觀察指導朗讀。讀出作者的自豪與興奮之情四、回歸全文，明辨事理?；貞浶●R的成長過程，聯(lián)絡自己的成長經(jīng)歷，說說你明白了什么？事物的開展有它自身的規(guī)律，只有英

5、勇面對成長中的挑戰(zhàn)，才能品味成長的喜悅。第二課時【課時目的】1.掌握生字的音、形、義，理解小毛蟲在成長過程中的變化。2.感受文中生動形象的語言，感悟故事中蘊涵的道理?！窘虒W過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣。課件比照出示小毛蟲和蝴蝶圖片你們知道這是什么動物嗎？毛毛蟲、蝴蝶你們更喜歡哪一種動物？為什么？喜歡蝴蝶，因為蝴蝶漂亮那你們知道它們有什么聯(lián)絡嗎？今天讓我們起來學習?小毛蟲?這篇課文。板書課題二、初讀課文，整體感知。1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順，理解課文大意。2.檢查學習情況。1認讀生字。重點指導：“纖、繭是三拼音節(jié)?！皰甑穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻韻母?！袄w的聲

6、母是x不是q?！氨M，在文中有兩個讀音，“盡管中讀“jn，“盡心竭力中讀“jìn。課件出示詞語：盡管 盡心竭力2生字書寫。“棗字的上面不要寫作“束；“緞的“幾末筆不帶鉤，第五畫寫在豎中線偏左的位置；“竭的“立部末筆改提，右下不是“匈。3檢查朗讀指名開火車讀。通過讀課文，你知道了什么？三、合作探究，學習課文。一學習課文第一、二自然段。1.課件圖片出示第一自然所描繪的畫面老師描繪畫面：各種昆蟲飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處活力勃勃。只有它，可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。2.學生發(fā)揮想象，其他昆蟲經(jīng)過，會對小毛蟲說什么？3.你從哪兒體會到了小毛蟲的笨拙？課件出示：小毛蟲費了九

7、牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。引導學生抓住“九牛二虎之力“挪動一點點理解小毛蟲的“笨拙，體會作者細致的觀察和擬人的寫法二學習第五自然段。1.那這只又丑又笨的小毛蟲后來變成什么樣了呢？課件出示：它乖巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它快樂地舞動翅膀，竟從葉子上飄然而起。2.學生質(zhì)疑。小毛蟲怎么會變成輕盈而美麗的蝴蝶呢？三學習第三、四自然段。課件出示：盡管如此，它并不悲觀絕望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間結實的繭房。1.從這

8、句話引導學生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育課件出示：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。引導學生從“一刻“盡心竭力“終于等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。課件演示毛蟲羽化成蝶的過程。3.指導朗讀。讀出毛毛蟲受冷落時的悲傷、挪動時的緩慢吃力、織繭時的堅忍、蛻變時的驚喜。四、總結全文，進步認識。1.小毛蟲從“笨拙到“乖巧經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？板書：追求美妙 盡心竭力2.老師總結，提升學生認識：毛毛蟲渴望美妙的生活對將來充滿了希望，即使生活得不如意，它也能耐心等待、埋頭苦干，其實每個

9、人遇到困難時也應該這樣?！景鍟O計】10 短文兩篇膽小得不敢分開小馬 怯生生地分開長大了許多小毛蟲 可憐笨拙這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?追求美妙 盡心竭力觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨

10、機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚

11、叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。蝴蝶 輕盈斑斕【教學反思】觀察內(nèi)容的選

12、擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云

13、跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。在教學?小毛蟲?過程中我讓學生將課文前后進展比照閱讀，抓住作者描寫事物的手法特點，在感受課文內(nèi)容的同時感受文章的語言美，感受作者的情感。從而激發(fā)學生觀