四年級上冊語文教案長城(3)_新課標(biāo)

1、. ?長城?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 【教學(xué)目的】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1正確、流利、有感情地朗讀課

2、文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉。背誦課文第一自然段。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 2理解長城的特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。3.學(xué)習(xí)“由看到想的寫作方法，并會運(yùn)用。重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉?！窘虒W(xué)過程】一、 直接導(dǎo)入出示圖片，今天老師和同學(xué)們一起去登長城，一起去看長

3、城，一起去理解、感受長城。請同學(xué)們和老師一塊板書課題，17 長城。齊讀兩遍課題。二、 初讀課文，整體感知（一） 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，假如讓你用一個(gè)詞語來說說長城給你留下的印象，你會用上哪個(gè)？作者游覽長城之后又發(fā)出了怎樣的感慨呢？現(xiàn)請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完之后想一想我們剛剛提出的問題。二學(xué)生匯報(bào)交流，出示課件：“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。點(diǎn)名讀。三、 精讀課文，理解長城（一） 奇跡是什么意思？課文中哪些段落哪些句子可以讓你感受到長城是一個(gè)偉大的奇跡？請同學(xué)們默讀課文，找一找文中相關(guān)的句子。二交流。1、品“長，感悟氣勢。指名學(xué)生讀句子說句子，師出示：遠(yuǎn)看

4、長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。從這段話中你看出長城有什么特點(diǎn)？作者為什么說長城像長龍？點(diǎn)名讀，讀出長城的長。請看，這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了長，長城還有什么特點(diǎn)？蜿蜒盤旋點(diǎn)名讀！讀出這種氣勢。齊讀。讓我們把長城的長，長城的氣勢永遠(yuǎn)記在心里吧！誰來挑戰(zhàn)背誦？小結(jié)：這樣宏偉而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感慨齊讀“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。2品構(gòu)造，感受巧妙。讓我們走近長城，來到長城腳下，看看從哪里看出長城是一個(gè)偉大的奇跡？生讀第二段這是我們從近處看到的長城板書近。它有什么特點(diǎn)？高大鞏固你

5、從哪里看出來的？用宏大的條石和方磚筑成。我們再走近些看，把目光投到城墻頂上，城墻外，看看它的有哪些構(gòu)造？圈出來。垛子、瞭望口、射口、城臺有什么作用？長城用它獨(dú)特而精妙的設(shè)計(jì)，高大而鞏固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土。讓我們再次由衷的贊嘆齊讀：這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。過渡：當(dāng)我們站在站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著兩百米高的垛子吃力地向前爬時(shí)，當(dāng)我們輕輕低下身來用手摸著射口時(shí)，當(dāng)我們在瞭望口駐足時(shí)，你能想到什么？生答（3） 品“血汗和智慧 同學(xué)們，當(dāng)時(shí)人們修筑長城時(shí)容易嗎？你從那些詞語中看出來的？哪位同學(xué)來把這種艱辛讀出來。同學(xué)們，請你們展開想象的翅

6、膀，想象當(dāng)時(shí)的人們會遇到那些困難？生想象 當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，勞動人民_。風(fēng)雪交加的時(shí)候，勞動人民_。病餓纏身的時(shí)候，勞動人民_。是啊，多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。讓我們一起贊美、敬仰的對古代勞動人民說讓我們一起沖動、自豪的對全世界說四、以例學(xué)習(xí)，舉一反三 同學(xué)們，長城的長、高大鞏固師作者看到的，勞動人民修建長城的艱辛是作者想到的，這種寫作手法叫“先寫看后寫想，這種寫作手法能讓我們對事務(wù)的表達(dá)更深化、更詳細(xì)，從而給讀者留下深化的印象。再來看看中國歷史上另一個(gè)奇跡秦兵馬俑，這篇文章也是采用了“先看后想的寫作方法。 自主閱讀?秦兵馬俑?93頁第八自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)體會“先看后想的寫作手法。閱讀要求：同學(xué)自己讀一讀