四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文素材第三單元知識(shí)歸類 新課標(biāo)

1、.第三單元知識(shí)歸類一、字詞積累1.易錯(cuò)字音洋溢yì 允yn許 增添tin凋dio謝 綻zhàn出 臉頰jiá叱chì責(zé) 鐵鍬qio 樹(shù)杈chà詫chà異 伐fá木 拽zhuài住一副fù 毛茸rón茸 齜z牙咧li嘴 嘟嘟囔nn囔2.多音字zun鉆研 sn散文鉆 散zuàn鉆石 sàn漫步 tí提醒 xià嚇唬提 嚇d提防 hè恫嚇 s扯謊 z扎辮子撒 扎 zh扎針s撒種 zhá掙扎3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)洋溢 允許 圍墻 隆冬 孤獨(dú) 訓(xùn)斥覆蓋 凝

2、視 冷酷 愉快 撤除 剩下伐木 告示牌 火辣辣 煤油燈鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 狂風(fēng)大作雪花飛舞 草翠花開(kāi)4.讀讀記記臉頰 彼此 鐵鍬 樹(shù)杈 驚訝 麥子義務(wù) 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 溫順 扯謊 魔杖 笑嘻嘻 興沖沖毛茸茸 枯枝敗葉 勤勤懇懇 蹦蹦跳跳 可憐巴巴5.近義詞洋溢充滿 突然突然 允許同意孤獨(dú)孤單 喧鬧吵鬧 破損破舊訓(xùn)斥斥責(zé) 凋謝枯萎 凝視注視彼此互相 清澈清亮 驚訝驚異神奇奇特 寒冷冰冷 融化融解親近親切 靈敏敏捷6.反義詞荒涼繁榮 喧鬧安靜 訓(xùn)斥表?yè)P(yáng)凋謝茂盛 冷酷和藹 疏通堵塞附近遙遠(yuǎn) 強(qiáng)健瘦弱 簡(jiǎn)單復(fù)雜寒冷溫暖 融化凝結(jié) 點(diǎn)燃熄滅親近冷淡 靈敏呆板二、日積月累晶瑩的雨珠

3、滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。鳥(niǎo)兒在雨中也愿一展歌喉，聽(tīng)歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。三、課文梳理1.?巨人的花園?主要講一個(gè)自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過(guò)上了幸福的生活，告訴我們能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。2.?幸福是什么?主要講了三個(gè)孩子在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十年的親身經(jīng)歷，終于明白了只有用自己的勞動(dòng)做出對(duì)人們有益的事，才是真正的幸福。3.?去年的樹(shù)?主要寫(xiě)鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了

4、去年的歌。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯友誼。4.?小木偶的故事?主要講了一個(gè)本來(lái)只會(huì)笑的小木偶所經(jīng)歷的一系列的事情。文章告訴我們，只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用自己的真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方

5、案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。四、考試熱點(diǎn)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)

6、的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。1.?巨人的花園?中巨人和小男孩之間的對(duì)話及一些含義深化的句子常以問(wèn)答題或者填空題的形式出現(xiàn)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。

7、為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2.?幸福是什么?常以問(wèn)答題的形