四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題測(cè)試卷｜ 語(yǔ)文S版（無(wú)答案）

1、.四年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文測(cè)試卷一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 姓名 成績(jī) 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)

2、官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 我能讀準(zhǔn)拼音，寫好詞語(yǔ)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警

3、句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 zh zh qí do x hn fèi ténzo yù shí jiàn wi xin qn ch 二、我會(huì)當(dāng)小老師，找出詞語(yǔ)中錯(cuò)別字并更正過(guò)來(lái)  因才施教      由然而生      年近古希    

4、60;   慢山遍野      全神摜注       滿不在乎        三、我能區(qū)分他們，并能給他們找朋友。餓  飄  湍  微   娥  漂  喘  徽   四、這是我的積累收獲。 身臨       理  氣  

5、    頭 干積 成 波濤 娓娓 五、我能按要求寫詞語(yǔ)。含數(shù)字：四面八方     ABAC：  自言自語(yǔ)           六我能按要求寫句子：我能打比方，讓句子更詳細(xì)、生動(dòng)。    月亮像   掛在天空中。 ：樹叢擋住了他的視線。改成：“被字句            

6、;                                          3      沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)， &

7、#160;   享受不到收獲的快樂(lè)。 填關(guān)聯(lián)詞4“神六飛天，這是一件令中國(guó)人民自豪的事。改成反問(wèn)句：_七、我是個(gè)出色的醫(yī)生，我能用修改符號(hào)給以下句子治治病。 1、同學(xué)們非常關(guān)心李老師的身體安康。 2、老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事和班長(zhǎng)做的好事。 3、他的家鄉(xiāng)是福建省人。4、一年有四個(gè)春、夏、秋、冬季節(jié)。八、我從課文中學(xué)到了很多知識(shí)。  1.古詩(shī)連線。洞庭湖 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。菊花 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。2.把句子寫詳細(xì)。樹葉落下來(lái)。早晨，爺爺看到滿天朝霞，放棄了出門的方案。而到了黃昏，爺爺看到了晚霞，第二天就去釣魚

8、了。爺爺用這句諺語(yǔ)告訴了我原因。4.?蒲公英的夢(mèng)?反映了與環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，為了提醒同學(xué)們保護(hù)校園花草，我寫了一那么宣傳語(yǔ)：九、探寶快樂(lè)嘗試：   一課內(nèi)閱讀1910年的一天，德國(guó)氣象學(xué)家魏wèi格納正在家里養(yǎng)病，他漫不經(jīng)心地看著墻上的世界地圖。突然，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：南美洲東海岸的輪廓kuò，跟非洲西海岸線很吻合。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差cnc不齊，卻恰好可以拼接在一起。魏格納展開了進(jìn)一步研究。1912年，他提出了“大陸漂移說(shuō)。大陸漂移說(shuō)認(rèn)為，兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊。后來(lái)，這塊古老的大陸

9、裂開了，開場(chǎng)漂移，逐漸形成了今天地球上各大洲的分布。可是，這只是一個(gè)假說(shuō)，魏格納沒(méi)有證據(jù)證明這些陸地原來(lái)是連在一起的。許多人不承受大陸漂移說(shuō)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)展了長(zhǎng)期艱辛的考察活動(dòng)。魏格納發(fā)現(xiàn)這個(gè)“有趣的現(xiàn)象指的是什么？2分請(qǐng)用“畫出“大陸漂移說(shuō)的內(nèi)容。2分作者是逐步提醒魏格納提出的假說(shuō)的過(guò)程的，從中可以感受到魏格納是一個(gè) 的人。2分A 勤于考慮 B 細(xì)心觀察 C 執(zhí)著求索 D 想象豐富二課外閱讀 寒  號(hào)  鳥     冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。非常舒適。寒號(hào)鳥縮在崖縫里冷的  地  得厲&

10、#160; 歷害，直打哆嗦，它悲哀地說(shuō)：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。     第二天清晨，風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，暖烘烘的，好似春天來(lái)到了。喜鵲來(lái)到崖縫féng  fèng 前勸寒號(hào)鳥說(shuō):趁天晴,快壘窩,如今你懶惰,將來(lái)就糟羔  糕 。       在溫暖的陽(yáng)光下,寒號(hào)鳥忘了寒冷,它還是不聽(tīng)勸告,伸  申了一下懶腰,答復(fù)道:傻喜鵲,真羅嗦,太陽(yáng)出來(lái)多暖和,得過(guò)且過(guò)。  fn  fi    

11、;  m áng  máng  寒冬臘月大雪    ,漫山遍野,一片白          的.北風(fēng)向 像獅子那樣狂吼,河里的水結(jié)  給了冰,崖縫里冷得像冰窖jiào.就在這嚴(yán)寒的夜里,喜鵲在溫暖的窩里熟睡.寒號(hào)鳥卻在崖縫里發(fā)出了最后的哀號(hào)háo  hào：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。     天亮了，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光

12、普照大地。喜鵲在枝頭呼喚鄰居，寒號(hào)鳥已在半夜里凍死。1、看拼音，在括號(hào)里寫詞語(yǔ)。  2、在括號(hào)里選擇正確的字和讀音，用“   表示。 3、寫出反義詞。  嚴(yán)寒                 暖烘烘              4、解釋以下詞語(yǔ)：  得過(guò)且過(guò)：5、學(xué)習(xí)完這篇文章，你讀懂了什么？