四年級下冊英語教案Unit 1Review｜冀教版

1、.Unit 1 Review這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學(xué)目的我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)

2、生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參

3、考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1、知識與技能目的老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 通過本課復(fù)習(xí)使學(xué)生可以聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫以下相關(guān)的名詞pen,pencil, ruler, crayon, blackboard,

4、desk, chair, schoolbag和介詞in, on, under, beside, in front of, behind, between等四會單詞?？梢赃\(yùn)用問候語How are you?Fine, thanks. Nice to meet you.進(jìn)展簡單問候?？梢赃\(yùn)用問答句Where is _? He/She/It is _. How many _ are there? Whose_ is this?進(jìn)展簡單交流。能靈敏運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子表達(dá)自己的真實情感。2、情感態(tài)度目的通過進(jìn)展簡單的個人信息交流和問候,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)自信心。2學(xué)情分析3重點難點1、教學(xué)重點:

5、要求學(xué)生聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫本單元詞匯以及相關(guān)的問答句、問候語。2、教學(xué)難點:能靈敏運(yùn)用所學(xué)的物主代詞、方位介詞以及數(shù)詞。4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【講授】ReviewStep One:Class Opening2 minutes1.Greeting2.Sing a song: Find a Friend.Say hello.Sing a song.學(xué)生集體演唱“找朋友的歌曲。利用歌曲引入復(fù)習(xí)要點,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step Two: Revision and Practice30 minutes本環(huán)節(jié)中,通過各種活動的設(shè)置復(fù)習(xí)本單元的知識內(nèi)容:This is

6、*. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is_.How many_s are there? There are _ _s. Whose_ is this? Its _s _.1. Free talk 完成課本第一部分練習(xí)Listen and talk通過師生之間的free talk引出問題Where is Danny? 學(xué)生帶著問題聽課文錄音并答復(fù)以下問題。通過師生之間議論課本第一部分四幅圖,設(shè)置問題Where is a crayon? Whose crayon is this?展開議論話題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識,自由議論第一部分四幅

7、圖。Role-play角色扮演2.復(fù)習(xí)句型How many_s are there? There are_ _s.完成課本第二部分練習(xí)題Listen and circle通過猜數(shù)游戲引出數(shù)詞、數(shù)詞詞組及教室里的文具用品單詞,同時師生練習(xí)How many_s are there? There are _ _s.問答句。Do the exercise 2 on the book. 課本15頁,Listen and circle3.復(fù)習(xí)句型Where is _? He/She/It is_. 完成課本第三部分練習(xí)題Look and write通過完成課本第二部分最后一個練習(xí)圖,引出老師事先放在桌子下

8、面的盒子。利用盒子和里面的球之間的位置,穩(wěn)固練習(xí)本單元的重點知識方位介詞,并開展師生、生生之間的問答練習(xí)。老師引導(dǎo)學(xué)生議論課本中練習(xí)三的圖片內(nèi)容。Whats in the picture? Where are they?Do the exercise 3 on the book. 課本15頁,Look and write4. Group work 自由編對話并完成課本第四部分練習(xí)題Read and match引導(dǎo)學(xué)生口頭完成第四部分的練習(xí)題。結(jié)合課本第四部分練習(xí)題的圖片,組織學(xué)生開展小組對話,綜合運(yùn)用本單元所學(xué)句型This is *. He/ She is my friend. Where i

9、s _? He/She/It is_. How many_s are there? There are _ _s. Whose_ is this? Its _s _.小組合作編排對話并展示。學(xué)生先帶著問題聽錄音,然后答復(fù)老師提出的問題。Free talk學(xué)生自由議論課本第一部分的四幅圖。并答復(fù)老師的問題。學(xué)生圍繞課本第一部分四幅圖的內(nèi)容,利用手偶卡片進(jìn)展角色扮演,四人一組練習(xí)對話。穩(wěn)固所學(xué)句型This is *. He/ She is my friend. Where is _? Whose_ is this?學(xué)生通過游戲復(fù)習(xí)數(shù)詞、數(shù)詞詞組及教室里的文具用品單詞,再通過Pair work的形式

10、對所學(xué)句型How many_s are there? There are _ _s.進(jìn)展自由問答。學(xué)生做課本第二部分練習(xí)題,聽音圈圖。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)句型Where is _? He/She/It is_.開展師生、生生之間的問答練習(xí)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,利用已學(xué)過的知識,自由議論圖片。學(xué)生完成課本第三部分練習(xí)題,看圖將句子補(bǔ)充完好。先讓學(xué)生簡單地描繪圖里的內(nèi)容,隨后運(yùn)用已掌握的單詞、句型,與同學(xué)之間進(jìn)展對話交流。小組展示對話。Step Three: Summary1 minutesLets count how many flowers you got in the class. Clap for the winner.統(tǒng)計獲勝組Count flowers.Clap for the winner.集體統(tǒng)計評價結(jié)果,表彰獲勝組。鼓勵其他組繼續(xù)努力,爭取好成績。Step Four: Homework2 minutes1. According to Part O