高中語文《訴肺腑》的說課稿范文模板.doc

1、高中語文訴肺腑說課稿范文一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層 層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點, 也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領

2、悟應用到考試 卷的閱讀理解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導得當，語文老師最 擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注

3、意力。在 多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各

4、的精彩，這首詩最精彩的是什么？通過學生的回答引出課 堂導入：寫作固然是為表情達意，但同一份情，同一種意，有人 將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不 同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是紅樓夢的思想內涵, 今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。屏幕顯示兩個學習目標。（二）完成能力目標，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困 難的，所以讓學生做一回偵探，從結局入手，采用反推法，層層 向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷 情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢？根據(jù)建構主義理論給我們的啟

5、示：表現(xiàn)一個教師真正能 力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生一個可操作的 目標，讓學生自己動腦和動手，是最好的途徑。所以我采用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的 感受，在多媒體上播放紅樓夢電視劇中訴肺腑這個片段， 讓學生在聽與看中去思考問題。然后，讓學生從結局訴肺腑 開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成, 然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒 體，將幾個小組意見匯總并引導全體學生分析，找到最符合原著 的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求 同存異。學法上，這個目標的學習，強調以自主學習為重點，緊 扣教材，自我感知，不依賴老

6、師和其他同學，培養(yǎng)學生的獨立思 考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認同，主要是學生與學生間的知 識互動。難點可以先自主學習，再采取合作的方式，積極參與 討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）導入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人 的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎之上呢？根據(jù)研究性學習理論：教師不應把現(xiàn)成的結論交給學生， 而應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探窕問題，在這個過程中增長知識, 提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯 定鼓勵。所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行背對 背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照, 再和老師的理解

7、做對照，學生的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)， 教師就應該承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學 生和學生、老師和學生間的互動。簡短的分析后，引導學生用現(xiàn)代觀點來評析。學生可以暢 所欲言，教師也參與討論，平等對話。學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓 學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操 作中，允許學生出錯，錯誤也是一種資源。老師應持鼓勵態(tài)度。另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師 放低姿態(tài)，學會傾聽和理解，和學生一起探討，我們要求學生對 文本有個性化的解讀，老師也應該有自己個性價值的發(fā)揮，老師 代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘

8、自己的 知識深度和廣度，和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動, 可幫助學生形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。（四）歸納小結這節(jié)課主要學習的兩點：一是訴肺腑水 到渠成的寫作技巧，（五）能力遷移文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目 的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，寫 出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。所以我采取了這樣的活動方式：印發(fā)一篇文章，讓學生分析作者的寫作技巧，列50字的 提綱，課堂交流。讓學生能有意識地去注意技巧性問題，并活學活用。2017-07-02一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹

9、借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層 層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點, 也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領悟應用到考試 卷的閱讀理解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要

10、老師引導得當，語文老師最 擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注意力。在 多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴

11、無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，干系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么？通過學生的回答引出課 堂導入：寫作固然是為表情達意，但同一份情，同一種意，

12、有人 將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不 同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是紅樓夢的思想內涵, 今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。屏幕顯示兩個學習目標。（二）完成能力目標，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困 難的，所以讓學生做一回偵探，從結局入手，采用反推法，層層 向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷 情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢？根據(jù)建構主義理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個教師真正能 力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生一個可操作的 目標，讓學生自己動腦和

13、動手，是最好的途徑。所以我采用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的 感受，在多媒體上播放紅樓夢電視劇中訴肺腑這個片段， 讓學生在聽與看中去思考問題。然后，讓學生從結局訴肺腑 開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成, 然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒 體，將幾個小組意見匯總并引導全體學生分析，找到最符合原著 的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求 同存異。學法上，這個目標的學習，強調以自主學習為重點，緊 扣教材，自我感知，不依賴老師和其他同學，培養(yǎng)學生的獨立思 考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認同，主要是學生與學生間的知 識互動。難點可

14、以先自主學習，再采取合作的方式，積極參與 討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）導入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人 的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎之上呢？根據(jù)研究性學習理論：教師不應把現(xiàn)成的結論交給學生， 而應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，在這個過程中增長知識, 提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯 定鼓勵。所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行背對 背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照, 再和老師的理解做對照，學生的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)， 教師就應該承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學 生

15、和學生、老師和學生間的互動。簡短的分析后，引導學生用現(xiàn)代觀點來評析。學生可以暢 所欲言，教師也參與討論，平等對話。學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓 學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操 作中，允許學生出錯，錯誤也是一種資源。老師應持鼓勵態(tài)度。另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師 放低姿態(tài)，學會傾聽和理解，和學生一起探討，我們要求學生對 文本有個性化的解讀，老師也應該有自己個性價值的發(fā)揮，老師 代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘自己的 知識深度和廣度，和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動, 可幫助學生形成正確的愛情觀。這比空洞

16、的說教效果要好得多。（四）歸納小結這節(jié)課主要學習的兩點：一是訴肺腑水 到渠成的寫作技巧，（五）能力遷移文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目 的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，寫 出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。所以我采取了這樣的活動方式：印發(fā)一篇文章，讓學生分析作者的寫作技巧，列50字的 提綱，課堂交流。讓學生能有意識地去注意技巧性問題，并活學活用。2017-07-02一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就

17、文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層 層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點, 也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領悟應用到考試 卷的閱讀理解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導得當，語文老師最 擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用

18、現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注意力。在 多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不

19、完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么？通過學生的回答引出課 堂導入：寫作固然是為表情達意，但同一份情，同一種意，有人 將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不 同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是紅樓

20、夢的思想內涵, 今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。屏幕顯示兩個學習目標。（二）完成能力目標，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困 難的，所以讓學生做一回偵探，從結局入手，采用反推法，層層 向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷 情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢？根據(jù)建構主義理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個教師真正能 力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生一個可操作的 目標，讓學生自己動腦和動手，是最好的途徑。所以我采用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的 感受，在多媒體上播放紅樓夢電視劇

21、中訴肺腑這個片段， 讓學生在聽與看中去思考問題。然后，讓學生從結局訴肺腑 開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成, 然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒 體，將幾個小組意見匯總并引導全體學生分析，找到最符合原著 的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求 同存異。學法上，這個目標的學習，強調以自主學習為重點，緊 扣教材，自我感知，不依賴老師和其他同學，培養(yǎng)學生的獨立思 考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認同，主要是學生與學生間的知 識互動。難點可以先自主學習，再采取合作的方式，積極參與 討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）導入第二個知

22、識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人 的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎之上呢？根據(jù)研究性學習理論：教師不應把現(xiàn)成的結論交給學生， 而應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探窕問題，在這個過程中增長知識, 提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯 定鼓勵。所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行背對 背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照, 再和老師的理解做對照，學生的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)， 教師就應該承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學 生和學生、老師和學生間的互動。簡短的分析后，引導學生用現(xiàn)代觀點來評析。學生可以暢 所欲言，教師也參與討論，

23、平等對話。學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓 學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操 作中，允許學生出錯，錯誤也是一種資源。老師應持鼓勵態(tài)度。另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師 放低姿態(tài)，學會傾聽和理解，和學生一起探討，我們要求學生對 文本有個性化的解讀，老師也應該有自己個性價值的發(fā)揮，老師 代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘自己的 知識深度和廣度，和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動, 可幫助學生形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。（四）歸納小結這節(jié)課主要學習的兩點：一是訴肺腑水 到渠成的寫作技巧，（五）能力遷移文

24、本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目 的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，寫 出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。所以我采取了這樣的活動方式：印發(fā)一篇文章，讓學生分析作者的寫作技巧，列50字的 提綱，課堂交流。讓學生能有意識地去注意技巧性問題，并活學活用。2017-07-02一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層

25、層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點, 也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領悟應用到考試 卷的閱讀理解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導得當，語文老師最 擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間

26、發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注意力。在 多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，干系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒

27、，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么？通過學生的回答引出課 堂導入：寫作固然是為表情達意，但同一份情，同一種意，有人 將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不 同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是紅樓夢的思想內涵, 今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。屏幕顯示兩個學習目標。（二）完成能力目標

28、，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困 難的，所以讓學生做一回偵探，從結局入手，采用反推法，層層 向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷 情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢？根據(jù)建構主義理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個教師真正能 力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生一個可操作的 目標，讓學生自己動腦和動手，是最好的途徑。所以我采用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的 感受，在多媒體上播放紅樓夢電視劇中訴肺腑這個片段， 讓學生在聽與看中去思考問題。然后，讓學生從結局訴肺腑 開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭

29、的方式寫出推理。先自主完成, 然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒 體，將幾個小組意見匯總并引導全體學生分析，找到最符合原著 的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求 同存異。學法上，這個目標的學習，強調以自主學習為重點，緊 扣教材，自我感知，不依賴老師和其他同學，培養(yǎng)學生的獨立思 考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認同，主要是學生與學生間的知 識互動。難點可以先自主學習，再采取合作的方式，積極參與 討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）導入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人 的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎之上呢？根據(jù)研究性學習理

30、論：教師不應把現(xiàn)成的結論交給學生， 而應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，在這個過程中增長知識, 提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯 定鼓勵。所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行背對 背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照, 再和老師的理解做對照，學生的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)， 教師就應該承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學 生和學生、老師和學生間的互動。簡短的分析后，引導學生用現(xiàn)代觀點來評析。學生可以暢 所欲言，教師也參與討論，平等對話。學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓 學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣

31、教材，課堂操 作中，允許學生出錯，錯誤也是一種資源。老師應持鼓勵態(tài)度。另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師 放低姿態(tài)，學會傾聽和理解，和學生一起探討，我們要求學生對 文本有個性化的解讀，老師也應該有自己個性價值的發(fā)揮，老師 代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘自己的 知識深度和廣度，和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動, 可幫助學生形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。（四）歸納小結這節(jié)課主要學習的兩點：一是訴肺腑水 到渠成的寫作技巧，（五）能力遷移文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目 的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，

32、寫 出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。所以我采取了這樣的活動方式：印發(fā)一篇文章，讓學生分析作者的寫作技巧，列50字的 提綱，課堂交流。讓學生能有意識地去注意技巧性問題，并活學活用。2017-07-02一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層 層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點, 也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難

33、點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領悟應用到考試 卷的閱讀理解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導得當，語文老師最 擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的

34、教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注意力。在 多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏

35、線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么？通過學生的回答引出課 堂導入：寫作固然是為表情達意，但同一份情，同一種意，有人 將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不 同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是紅樓夢的思想內涵, 今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。屏幕顯示兩個學習目標。（二）完成能力目標，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困 難的，所以

36、讓學生做一回偵探，從結局入手，采用反推法，層層 向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷 情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢？根據(jù)建構主義理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個教師真正能 力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生一個可操作的 目標，讓學生自己動腦和動手，是最好的途徑。所以我采用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的 感受，在多媒體上播放紅樓夢電視劇中訴肺腑這個片段， 讓學生在聽與看中去思考問題。然后，讓學生從結局訴肺腑 開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成, 然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒 體，將幾個小組意

37、見匯總并引導全體學生分析，找到最符合原著 的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求 同存異。學法上，這個目標的學習，強調以自主學習為重點，緊 扣教材，自我感知，不依賴老師和其他同學，培養(yǎng)學生的獨立思 考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認同，主要是學生與學生間的知 識互動。難點可以先自主學習，再采取合作的方式，積極參與 討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）導入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人 的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎之上呢？根據(jù)研究性學習理論：教師不應把現(xiàn)成的結論交給學生， 而應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探窕問題，在這個過程中增長知識, 提高能力

38、，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯 定鼓勵。所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行背對 背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照, 再和老師的理解做對照，學生的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)， 教師就應該承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學 生和學生、老師和學生間的互動。簡短的分析后，引導學生用現(xiàn)代觀點來評析。學生可以暢 所欲言，教師也參與討論，平等對話。學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓 學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操 作中，允許學生出錯，錯誤也是一種資源。老師應持鼓勵態(tài)度。另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化

39、個性化解讀。老師 放低姿態(tài)，學會傾聽和理解，和學生一起探討，我們要求學生對 文本有個性化的解讀，老師也應該有自己個性價值的發(fā)揮，老師 代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘自己的 知識深度和廣度，和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動, 可幫助學生形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。（四）歸納小結這節(jié)課主要學習的兩點：一是訴肺腑水 到渠成的寫作技巧，（五）能力遷移文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目 的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，寫 出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。所以我采取了這樣的活動方式：印發(fā)一篇文章，讓學生分析作者的

40、寫作技巧，列50字的 提綱，課堂交流。讓學生能有意識地去注意技巧性問題，并活學活用。2017-07-02一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層 層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點, 也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，

41、而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領悟應用到考試 卷的閱讀理解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導得當，語文老師最 擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題

42、情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注意力。在 多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，干系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從

43、萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么？通過學生的回答引出課 堂導入：寫作固然是為表情達意，但同一份情，同一種意，有人 將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不 同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是紅樓夢的思想內涵, 今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。屏幕顯示兩個學習目標。（二）完成能力目標，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困 難的，所以讓學生做一回偵探，從結局入手，采用反推法，層層 向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷

44、 情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢？根據(jù)建構主義理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個教師真正能 力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生一個可操作的 目標，讓學生自己動腦和動手，是最好的途徑。所以我采用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的 感受，在多媒體上播放紅樓夢電視劇中訴肺腑這個片段， 讓學生在聽與看中去思考問題。然后，讓學生從結局訴肺腑 開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成, 然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒 體，將幾個小組意見匯總并引導全體學生分析，找到最符合原著 的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求 同存

45、異。學法上，這個目標的學習，強調以自主學習為重點，緊 扣教材，自我感知，不依賴老師和其他同學，培養(yǎng)學生的獨立思 考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認同，主要是學生與學生間的知 識互動。難點可以先自主學習，再采取合作的方式，積極參與 討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）導入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人 的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎之上呢？根據(jù)研究性學習理論：教師不應把現(xiàn)成的結論交給學生， 而應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，在這個過程中增長知識, 提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯 定鼓勵。所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行

46、背對 背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照, 再和老師的理解做對照，學生的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)， 教師就應該承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學 生和學生、老師和學生間的互動。簡短的分析后，引導學生用現(xiàn)代觀點來評析。學生可以暢 所欲言，教師也參與討論，平等對話。學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓 學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操 作中，允許學生出錯，錯誤也是一種資源。老師應持鼓勵態(tài)度。另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師 放低姿態(tài)，學會傾聽和理解，和學生一起探討，我們要求學生對 文本有個性化的解讀，老師也應

47、該有自己個性價值的發(fā)揮，老師 代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘自己的 知識深度和廣度，和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動, 可幫助學生形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。（四）歸納小結這節(jié)課主要學習的兩點：一是訴肺腑水 到渠成的寫作技巧，（五）能力遷移文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目 的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，寫 出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。所以我采取了這樣的活動方式：印發(fā)一篇文章，讓學生分析作者的寫作技巧，列50字的 提綱，課堂交流。讓學生能有意識地去注意技巧性問題，并活學活用。2017-07-02

48、一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層 層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點, 也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領悟應用到考試 卷的閱讀理

49、解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導得當，語文老師最 擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注意力。在 多媒體上顯示漢

50、代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各的精彩，這首詩最精彩的是

51、什么？通過學生的回答引出課 堂導入：寫作固然是為表情達意，但同一份情，同一種意，有人 將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不 同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是紅樓夢的思想內涵, 今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。屏幕顯示兩個學習目標。（二）完成能力目標，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困 難的，所以讓學生做一回偵探，從結局入手，采用反推法，層層 向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷 情，說出了在當時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢？根據(jù)建構主義理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個教師真正能

52、力的，不是把學生講會，而是讓學生學會，給學生一個可操作的 目標，讓學生自己動腦和動手，是最好的途徑。所以我采用了這樣的活動方式：為了給學生最生動直接的 感受，在多媒體上播放紅樓夢電視劇中訴肺腑這個片段， 讓學生在聽與看中去思考問題。然后，讓學生從結局訴肺腑 開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成, 然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒 體，將幾個小組意見匯總并引導全體學生分析，找到最符合原著 的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求 同存異。學法上，這個目標的學習，強調以自主學習為重點，緊 扣教材，自我感知，不依賴老師和其他同學，培養(yǎng)學生的

53、獨立思 考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認同，主要是學生與學生間的知 識互動。難點可以先自主學習，再采取合作的方式，積極參與 討論，達成一致，即使不到位，也是值得肯定的。（三）導入第二個知識目標提示：寶黛互訴肺腑，表示二人 的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎之上呢？根據(jù)研究性學習理論：教師不應把現(xiàn)成的結論交給學生， 而應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探窕問題，在這個過程中增長知識, 提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯 定鼓勵。所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎上，進行背對 背式的默契測試，讓同學將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照, 再和老師的理解做對照，學生的理解只要緊

54、扣教材，有理有據(jù)， 教師就應該承認，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學 生和學生、老師和學生間的互動。簡短的分析后，引導學生用現(xiàn)代觀點來評析。學生可以暢 所欲言，教師也參與討論，平等對話。學法上一方面，分析愛情基礎的時候，強化原始閱讀。讓 學生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，課堂操 作中，允許學生出錯，錯誤也是一種資源。老師應持鼓勵態(tài)度。另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師 放低姿態(tài)，學會傾聽和理解，和學生一起探討，我們要求學生對 文本有個性化的解讀，老師也應該有自己個性價值的發(fā)揮，老師 代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘自己的 知識深度和廣度，

55、和學生進行思想層次的交流。通過這樣的互動, 可幫助學生形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。（四）歸納小結這節(jié)課主要學習的兩點：一是訴肺腑水 到渠成的寫作技巧，（五）能力遷移文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設計，目 的是自己蓋房子，分析別人的作品，學生就會有自己的設計，寫 出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。所以我采取了這樣的活動方式：印發(fā)一篇文章，讓學生分析作者的寫作技巧，列50字的 提綱，課堂交流。讓學生能有意識地去注意技巧性問題，并活學活用。2017-07-02一、教材1、介紹教材訴肺腑是對寶玉和黛玉感情穩(wěn)定成熟時期的一段描寫, 作者曹雪芹借寶黛之口，傳達了自己的

56、愛情觀，在紅樓夢中 有著重要地位，是解讀紅樓夢的關鍵。2、目標重點難點依據(jù)a、就文本而言，在當時的社會背景下，寶黛互訴衷情是 需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學習的能力目標：層 層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學習的重點,也是學習的難點。b、之所以將這個目標確定為難點重點，主要是因為當前 學生對小說記敘類文章的閱讀鑒賞只重情節(jié)，不重構思技巧，將 學教材當作消遣性閱讀，而考綱有更高層級的能力要求，就是分 析作品的寫作技巧。如果我們能把學習中的思考領悟應用到考試 卷的閱讀理解當中，把握作者的寫作思路，做題會事半功倍，所 以教材也是一篇閱讀理解材料，只要老師引導得當，語文老師最

57、擔心的教學與實踐脫節(jié)的問題就可以得到解決。另外一個知識目標是分析其愛情基礎并用現(xiàn)代觀點進行 評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這 是一個彈性目標，給學生一定的空間發(fā)揮。二、教法與學法在教法上，將主動權交給學生，形成學生和學生、學生和 老師的互動，不同的目標采取不同的教法。在學法上，根據(jù)新課程標準，主要采取自主、合作、探 究的學習方式。三、教學過程（一）在導入上設置問題情境。學生的學習應有問題驅動， 這個問題還要能夠引起學生興趣，興趣能抓住學生的注意力。在 多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地 相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳, 九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，干系念，萬般無 奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁, 八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖 扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我 欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線 兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男！學生很容易 就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利 用學生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多， 各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么