小學二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學反思

1、小學二年級語文寄給青蛙的信精品教案及教學反思寄給青蛙的信是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，通過教學使學生懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。下面就是筆者給大家?guī)淼男W二年級語文寄給青蛙的信精品教案及教學反思，希望能幫助到大家!小學二年級語文寄給青蛙的信精品教案教學目標：1、認識蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次13個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁;會寫非、今、朋、每、安、采、過、送8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。教學重點：學會生字新詞。教學難點：體會小

2、鴨的話：看到你這么快活，我也非?？旎?。一、這節(jié)課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。1、教學寄字。2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。二、思考。小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?三、延伸。小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?2、教學天天。3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道一臉不高興什么樣?師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)4、教學生什么是對話。四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢?

3、讀4、5兩個自然段。1、誰幫的忙?2、出示小松鼠說的話。(齊讀)3、教學請您、好嗎兩個詞。4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。5、教學媽媽，請您 ?(練習說話)五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢?邊讀邊找，同桌研究交流。1、 教學別難過，你一定能收到好朋友的來信!不，不會的!2、 難過是什么意思?3、 小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?4、 指導朗讀第三次對話。5、 教學高興極了。六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?3、你覺得小松鼠和小

4、青蛙是好朋友嗎?4、還有誰會感到快樂?總結：小青蛙得到 的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?小學二年級語文寄給青蛙的信教學反思一寄給青蛙的信是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：成功之處1、謎語導入，激發(fā)興趣進入課堂，為了調動學生的學習積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。學生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學生說：小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事。隨機板書課題：寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍，

5、質疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學生很快就進入了學習狀態(tài)，有的學生說：我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?老師夸道：這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過問一問 讀一讀 找一找 說一說，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。2、反復朗讀，感悟、理解語文教學的精要所在，就是讀。所謂讀書百遍其義自見就是這個道理。教學中，我抓住課文中的三幅插圖：青蛙等信 小鴨寄信 青蛙收信 三個不同的情景，小

6、青蛙不同的表情，重點體會它由難過到開心的變化。抓住難過 傷心 安慰 興高采烈 快活等詞語，反復指導學生朗讀，采用示范讀 齊讀 分組讀 個別讀分角色讀 的朗讀方法指導學生多讀，一遍一遍地讀-從讀通到讀順，再讀出感情，讓學生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的快樂。課文的最后一段中，小鴨說：看見你這么快活，我也非常快活。這句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學生反復地讀，反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關心朋友的心愿，那就是：能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。3、聯(lián)系生活，談體驗課文結束后，老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談談：你平時是怎樣對待自己的好朋

7、友的?分小組交流一下，同學們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)在班上舉行一次_ _，我想對你說的好朋友談心會，鼓勵 孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學生的寫話能力。不足之處1、 分角色朗讀指導的時間少了，部分學生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。2、 在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。小學

8、二年級語文寄給青蛙的信教學反思二學校的教學開放活動結束了，但是我的心久久的不能平靜，在本次開放日活動中我在主會場比較圓滿的完成了寄給青蛙的信一課的教學，感覺到是領導對自己教學工作的肯定，更是對自己的鞭策。在準備課的整個過程中，我先是在絕句和寄給青蛙的信這兩個課中反復的推敲，絕句我以前有現(xiàn)成的素材，準備起來得心應手，而且能夠極好的展示老師的基本功，由于老師引領的比較多，和本次的學校教學主題不是很貼近，于是決定選擇寄給青蛙的信從頭來過。正像黃校長所說的，我們的教學不是擺花架子，也不是圖在教者的設計上有多么的創(chuàng)新，如何教是為了讓學生能限度的學得更好，在設計的一開始我就這樣給自己定位的。課例要目標明確，一要突出情感主線，二要體現(xiàn)年段上知識系統(tǒng)，理清知識脈絡，讓學生學有所獲。兩次試講，一次正式展示，沒有按照現(xiàn)成的參考照搬，幾乎都是自己的所思所想，前后4稿，可以說是直到活動的前一夜自己還在修改中。在幾天的忙碌準備中，我感覺到很充實，心是滿滿的，只有經(jīng)歷了一些事才能成長，才能成熟，最后才能成功。課是磨出來的，人又何嘗不是啊!感謝黃校長對