最新部編語文八年級上冊第四單元教材分析

1、最新部編語文八年級上冊第四單元教材分析一、單元教學(xué)內(nèi)容第四單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭思o(jì)事、或托物言志、或闡發(fā)哲理、或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟. 閱讀本單元的這些散文要領(lǐng)會作品的情思，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的精神世界.學(xué)習(xí)這個單元，要認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，反復(fù)品味欣賞語言，體會理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點(diǎn). 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，第一部分，課文閱讀背影、白楊禮贊散文兩篇（永久的生命、我為什么活著）、昆明的雨第二部分是寫作. 作文寫作訓(xùn)練的要求是語言要連貫.第三部分是綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”，引導(dǎo)學(xué)生

2、認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對人生活的改變和影響.二、單元教學(xué)目標(biāo)1 、 第一感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感，理解作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界.2、了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處 .3、反復(fù)朗讀課文，品味欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)學(xué)生對散文語言的賞析能力.三、單元教學(xué)重點(diǎn)1 、背影一文要訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀技巧，感知課文中父親的形象，尤其是“背影”的形象，體會文章中所表達(dá)的父子之間的深厚情感，同時把握課文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文，了解文章的敘述方式，品味課文樸實(shí)無華，獨(dú)具特色的語言2、白楊禮贊組織學(xué)生朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情，同時引導(dǎo)

3、學(xué)生理解烘托、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果，在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用在，使學(xué)生在理解文章主題的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)象征手法的應(yīng)用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)3、散文兩篇要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的中心觀點(diǎn)，領(lǐng)會課文中包含的人生哲理，同時理清每篇課文的寫作思路，學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入探尋作者的思想境界，領(lǐng)會課文中人物的精神內(nèi)涵.4、昆明的雨這篇文章要引導(dǎo)學(xué)生體會作者說“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，同時引導(dǎo)學(xué)生理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，品味文章的語言，同時把握課文記敘寫景、事、物的線索，體會課文中形散神聚的特點(diǎn).四、本單元教學(xué)設(shè)想教學(xué)本單元要注意散文教學(xué)的共性，交給學(xué)生

4、一定的文體知識和賞析知識，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行散文賞析，又要注意本單元教學(xué)任務(wù)的特殊性，抓住“類型”這個關(guān)鍵詞，避免泛泛而教，防止學(xué)生在既有的知識、賞析水平上停滯不前.1、 在具體的閱讀賞析中把握不同類型散文的基本特點(diǎn). 本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀賞析中自己感受和體會散文類型的特點(diǎn)，自行總結(jié)概括. 換而言之，本單元的教學(xué)是要“學(xué)文識類”而非“以類NAB-力學(xué)文” .2、以理解寫法、品味語言為教學(xué)的重點(diǎn). 在寫法、語言的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生自己多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié)，教師不要輕易打斷學(xué)生讀與思的過程，更不要輕易給答案、下結(jié)論. 本單元課文的一些寫法和語言的妙處，并非一讀可知，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)度

5、細(xì)品才能得其滋味，學(xué)生往往又缺乏細(xì)致閱讀的能力，這就要求教師在閱讀的關(guān)鍵階段，就文章的要害之處點(diǎn)撥一二，幫學(xué)生將閱讀推向深入 .3、要有單元整體意識，各篇課文的教學(xué)要各有側(cè)重點(diǎn)，本單元的四種散文類型中，寫人記事散文和寫景抒情散文學(xué)生是比較熟悉的，因此在教學(xué)背影和昆明的雨時教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在具體的課文品析上，而托物言志散文和議論性散文屬于學(xué)生相對陌生的散文類型，教師在教學(xué)白楊禮贊和散文二篇時，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“這一篇”，又要時時注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“這一類”，并可利用課堂練筆強(qiáng)化學(xué)生對這兩種散文的認(rèn)識 .4、要重視內(nèi)引外聯(lián)，比較閱讀.在本單元的教學(xué)中，要注意進(jìn)行比較閱讀，可以做散文類型之間的比較，如白楊禮贊和昆明的雨寫景物，但在表達(dá)意圖和寫作手法方面差別甚大，稍加比較就能把兩類散文的基本特點(diǎn)顯現(xiàn)出來 .本單元寫作教學(xué)的內(nèi)容是語言要連貫，看起來與閱讀部分的內(nèi)容關(guān)系不大，實(shí)際上有著潛在的聯(lián)系，散文寫作中最容易出現(xiàn)的問題就是“形散神也散”文章不連貫，零碎散亂 . 教師不妨利用閱讀學(xué)習(xí)和隨堂筆記，讓學(xué)生體會不同的語言連貫.