外研版七年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 Lost and found Unit 1《whose bag is this》教案

1、.Module 1 Unit 1 whose bag is this課 題Module 1 Unit 1 whose bag is this?教學(xué)重點(diǎn) Listening and speaking難點(diǎn)Master the use of language point方法 PWP approach pre-listening, while-listening, post-listening手段PPT達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做題 ?同步導(dǎo)學(xué)?P1-2選做題 ?同步導(dǎo)學(xué)?P2 每日一讀教 學(xué) 過 程課堂形式教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)目的1. To master 20 new words and phrases.2

2、. To understand the dialogue about 3. To know the Possessive pronounsmine，ours，yours，hers，his，its, theirs Reading導(dǎo)學(xué)1. Teach the new words. 自學(xué)單詞2. Ask the students to use the new words to talk about the famous books in China.問題討論，知識(shí)遷移觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相

3、當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“

4、這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。3.Ask the students to do some l

5、istening.4. Ask the students to read and answer.自主學(xué)習(xí)5. Ask the students to read the text and underline the language points.啟導(dǎo)精思，小組合作6.自主提升Read the new words after the teacher.Talk about some famous works with their partners.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用

6、“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。Listen to the tape and finish the questions.Read the text and answer the questions.Read the text and underline the language points“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最

7、初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授

8、知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。Make a dialogue.檢測(cè)選擇題 1. please give me _ eraser. A. a B. an C. the 2. Welcome you _ our school. A. to B. back C .for 3.This is _bag. The purple one is _ A. my , mine B. my , yours C. your, my 4.Be careful _ the knife or itll cut you. A. from B. about C. with . 根據(jù)句意從括號(hào)內(nèi)選擇適宜的詞填空。1. T

9、hat is not _ box. That box is very small, but _ is very big. I 2. The dress on the chair is _. Give it to _. she 3. This is a dog. _ black. _ colour is black. it 4. Is this pencil _, Sam? _ must look after _ things well. you 5. That is not _ English book. _is at home. he . 根據(jù)句意從括號(hào)內(nèi)選擇適宜的詞填空。1. That is not _ box. That box is very small, but _ is very big. I 2. The dress on the chair is _. Give it to _. she 3. This is a dog. _ black. _ colo