作文教學(xué)一得

1、作文教學(xué)一得面對一道作文題目，學(xué)生感到束手無策，一籌莫展，于是東家借點(diǎn)“米”，西家借點(diǎn)“面”，就這樣七拼八湊起來，將生活記流水般道來，作文思路單一、呆板。要解決這個問題，必須提高學(xué)生認(rèn)識，開拓思路，調(diào)動其積極性。在教學(xué)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試，并收到了較好的效果。     一、收集佳詞妙句，說理由     習(xí)作來源于生活。書報、圖畫、音樂、影視所提供的間接生活材料，通過現(xiàn)實(shí)感知、記憶、想象、思維等系列的心理活動，成為他們的內(nèi)心積蓄，使表達(dá)成為可能。根據(jù)這一現(xiàn)象特點(diǎn)，讓學(xué)生博采之眾長，通過“閱讀摘抄記憶”等方法積累佳詞

2、妙句或以讀書筆記的形式寫出自己的心得體會。每周至少寫5篇，教師認(rèn)真批閱。     二、觀察生活，記日記     學(xué)生習(xí)作來源之二就是現(xiàn)實(shí)生活提供的直接材料。在作文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生明明面對著鮮活的材料卻視而不見，聽而不聞。面對這一問題，起初我以提示性的語言讓學(xué)生以日記的形式把生活的有價值的素材及時寫下。譬如：在一節(jié)觀摩課結(jié)束后，我和同學(xué)們共同找得失，之后，我提示學(xué)生把想對老師說的話寫在日記里。其中，就有一位學(xué)生這樣寫道：摘錄“導(dǎo)致這節(jié)課效果不好的原因以我個人認(rèn)為是因?yàn)槟鷮@節(jié)課過度重視，準(zhǔn)備得過于充足而造成的。

3、上課鈴落后，您就應(yīng)該講課，不應(yīng)該讓同學(xué)們說有人在后邊聽課的想法，你的開場白不覺得奇怪嗎?因?yàn)檫@是在浪費(fèi)時間，也是在給課堂增加緊張的氣氛，讓同學(xué)們有壓力，感到這節(jié)課不同平常，怕自己出錯，就不敢自由發(fā)揮，也給了后面聽課老師一種很感覺：您對這節(jié)課有著刻意的安排，是在演戲給他們看。隨后的時間，同學(xué)們就像被您牽了線的木偶，你不拉，他就不動，您說呢?不過失敗是成功之母嘛。老師請別生氣，也別氣餒，讓我們好好的靜下來，反省反省，找出出錯的地方和不足之處，想出更好的方法來彌補(bǔ)，好好努力，找出更好的教學(xué)方法，爭取在下次有人聽課時一舉成功。老師不用準(zhǔn)備的課也會上好的”。    

4、0;在這篇日記里學(xué)生既誠懇地指出了老師在教學(xué)中的不足之處，又真摯點(diǎn)出努力方向：“老師別生氣別氣餒，讓我們”字里行間流露出真實(shí)情感。我不禁拍手叫好，于是想把這篇日記念給同學(xué)們聽，可出于尊重學(xué)生之心，我還是爭取了這位學(xué)生的意見，只見她搖搖頭(個性比較內(nèi)向)。沒想到我這一舉動引起了學(xué)生的注意，她在教材作文我的老師、我尊敬的一個人中寫道：摘錄“那天，老師在讀我日記前征求了一下我的意見，我很高興，我慶幸自己有這樣一位善解人意的好老師。相反，我對姐姐向我敘述的那位自作主張毫無顧忌他人感受的英語老師更加氣憤”。     課內(nèi)、課外相互溝通，使作文更加貼近生活。除此之外

5、，日記也成了聯(lián)系師生情感的電話線，使我們師生之情更濃，彼此心靈貼得更緊，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。     三、每周一文，積素材     在按教材要求進(jìn)行作文訓(xùn)練的同學(xué)，每周讓學(xué)生再寫一篇作文，目的是給學(xué)生一葉方舟，一方馳騁的天地。     具體做法是：1.學(xué)生自擬題目為主，對不同程度的學(xué)生要求也不同。對作文水平低的學(xué)生，開始只要求他們能動筆就行。2.體裁不限?？梢允侨沼浶问?，可以是家信，可以是對所熟悉的人的介紹，甚至可以抄一篇自己喜歡的文章，然后再寫幾句喜歡的理由。這樣做可以使

6、學(xué)生養(yǎng)成留心觀察，勤于思考，注意收集作文素材的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高認(rèn)識。同時，大大增加了作文訓(xùn)練的數(shù)量，調(diào)動了所有學(xué)生作文的積極性。3.每周一文，周一布置，周五交，采取“互批互改”制。     四、指導(dǎo)作文，立新意     1.及時捕捉作文素材     一次，學(xué)校組織了春游活動。恰巧教材上有一篇作文記一次春游。由于學(xué)生是第一次集體走近大自然，因此個個顯得異常興奮，在回來的路上他們?nèi)齼蓛捎姓f有笑，還談?wù)撝@次出游的收獲，足見他們對美景的留戀。我就抓住這個難得的機(jī)

7、會，給學(xué)生布置了一個開放性的思考題：“你覺得可以從什么角度來寫這次出游活動呢?請你回去好好想一想，試著擬出題目并想好文章的內(nèi)容?！边@道題給學(xué)生一個廣闊的思維空間，促使他們從多個方面來思考這次春游，為開拓學(xué)生作文思路奠定了基礎(chǔ)。     2.合作交流，求思異     第二天，我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式交流意見，引導(dǎo)學(xué)生從不同的思維角度去看待這次春游。不大一會兒，學(xué)生就互相啟發(fā)說出了十幾種想法：以記敘整個游覽過程為主的作文春天在哪里、記一次春游、春天抒懷；以描寫各個景物特點(diǎn)為主的作文有可愛的小草、小河、柳樹、那片桃花

8、林可見他們能從整體和部分兩個角度去看待這次春游了。我現(xiàn)在肯定了學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，發(fā)言積極后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度：“同學(xué)們能不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入思考一下：A小草為什么會發(fā)黃?B小河為什么會變黑?C柳樹為什么又變成綠的啦?D那片美麗的桃林是誰培植出來的?由此你想到了誰?”這一個個問題的提出使學(xué)生有了新的、更深的想法。學(xué)生的思維角度又得到轉(zhuǎn)換，寫出了以小草的啟示為題的小草在大石頭的重壓下仍堅強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)拼搏的精神；以小河的悲哀為題呼喚人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的地球；以春的思索為題告訴人們“一年之計在于春”，時間不等人，告誡人們要抓住一分一秒努力工作學(xué)習(xí)；以可愛的家鄉(xiāng)為題寫出了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)

9、人建設(shè)家鄉(xiāng)的動人情景，借此表達(dá)自己建設(shè)家鄉(xiāng)的胸襟，對家鄉(xiāng)熱愛之情的多種作文思路。     指導(dǎo)作文“求異求優(yōu)”，使學(xué)生的作文思路從寫春游過程轉(zhuǎn)換到描寫具體事物上這一新角度，至此學(xué)生的思維深刻了許多。     3.“異想天開”創(chuàng)新篇     作文思路進(jìn)一步轉(zhuǎn)換后，還要鼓勵學(xué)生大膽地去想、去說，完全掙脫現(xiàn)實(shí)的束縛，為達(dá)到理想的境界而“異想天開”，于是我舉一例提問：“看到小河變黑，你的內(nèi)心是否有一種沖動，是否有什么幻想?”聽到這個問題，學(xué)生們有的互相對視，有的竊笑，看來他們中有不好

10、意思發(fā)表“幼稚想法”的人。我趕緊鼓勵道：“你想到什么就說出來，有自己想法的人才是最有創(chuàng)造性的人?！边^了一會兒，一學(xué)生緩緩站起：“能不能以假如我會變魔術(shù)為題來寫自己的心愿讓小河清澈、有魚，還給我們童年樂園!”“想的真好，老師被你的呼聲感動了?！贝撕?，學(xué)生互相從別人的思維中受到啟發(fā)，以假如我是春風(fēng)為題將美留給人間，將丑陋拂去。尤其是我愿做“小丑”寫出“小丑”將清潔、灑爽、歡樂帶給人們的奉獻(xiàn)精神，思路新穎，立意深刻，與眾不同。     在指導(dǎo)作文時，我一次次引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度，一次次給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，學(xué)生想得多、想得廣、想得深，培養(yǎng)了他們思維的變通性、敏捷性、廣闊性、深刻性，做起作文來，再也不會覺得思路狹窄，“周記難謅，作文頭疼”了。     五、互批互改，求進(jìn)取      互批互改的評改方式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生不再被動，而是人人學(xué)做“醫(yī)生”，學(xué)做老師。讀別人的作文是一種主動學(xué)習(xí)，反復(fù)完善自己的作文，是一種新的學(xué)習(xí)方式。批改中，批改人要寫批語，提出修改建議，挑選出本周最佳作文和最差作文，教師負(fù)責(zé)在課后面批。     六、課堂賞