第2課時(shí)　反射的兩種類(lèi)型

1、.課標(biāo)要求舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射?！净顒?dòng)建議】觀察人或動(dòng)物的某些反射活動(dòng)，說(shuō)明其意義。課標(biāo)解讀1.本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩種反射的類(lèi)型：簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。2.在本節(jié)課中沒(méi)有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專(zhuān)有名詞，而是以簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射來(lái)表述，這正是以新課標(biāo)為根據(jù)，表達(dá)了新課標(biāo)中的要求“概述理解這一層次。教學(xué)目的知識(shí)目的舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。才能目的嘗試測(cè)定反響速度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步自己與別人合作交流的才能以及科學(xué)探究的才能等。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是建立復(fù)雜反射的過(guò)程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)

2、，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別。難點(diǎn)測(cè)定反響速度的探究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件；測(cè)定反響速度實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。教學(xué)策略簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射是同學(xué)們比較感興趣的一節(jié)課，老師的設(shè)計(jì)很重要，首先選取同學(xué)們比較感興趣的話題加以比較，會(huì)收到很好的效果，最后提出有關(guān)反響速度的問(wèn)題并施行方案。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入考慮：膝跳反射中小腿前伸是不是有意識(shí)的行為？引導(dǎo)學(xué)生分析，導(dǎo)入簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射?？紤]、答復(fù)：不是。反射的種類(lèi)舉出反射的例子。提出問(wèn)題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來(lái)就具有的？哪些反射是人類(lèi)通過(guò)生活經(jīng)歷的積累，逐漸形成的？小結(jié)：簡(jiǎn)單的反射：生來(lái)就具有的。復(fù)雜的反射：人類(lèi)通過(guò)生活

3、經(jīng)歷的積累，逐漸形成的。舉生活中反射的實(shí)例并分析。討論、交流，嘗試答復(fù)以下問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)分析一種動(dòng)物復(fù)雜反射的建立，理解復(fù)雜反射的建立過(guò)程動(dòng)畫(huà)：狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射建立的過(guò)程。分析狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立過(guò)程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)屢次結(jié)合后，只聽(tīng)鈴聲不喂食物也能引起狗分泌唾液。認(rèn)識(shí)：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡(jiǎn)單反射屢次結(jié)合后才建立起來(lái)的。對(duì)某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類(lèi)所特有的圖片：望梅止渴。嘗試分析“望梅止渴建立的過(guò)程。探究：測(cè)定反響速度提綱：1.各小組交流提出的問(wèn)題和作出假設(shè)。2.制定方案：將自己制定的方案在小組內(nèi)交

4、流，同組的同學(xué)討論并完善方案。3.施行方案和得出結(jié)論。4.匯報(bào)與交流。組織學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)展探究活動(dòng)。以某一小組的方案為例，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析并完善方案。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)展探究活動(dòng)。巡回指導(dǎo)、幫助各小組施行方案。幫助各小組得出結(jié)論。組織小結(jié)并作出評(píng)價(jià)。施行探究方案。小組內(nèi)先交流自己制定的方案，然后通過(guò)討論完善方案。以小組為單位施行方案，進(jìn)展探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。各小組間交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得出的結(jié)論，進(jìn)展小結(jié)。課堂小結(jié)及練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)展示練習(xí)?；貞浿R(shí)完成練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)反射的兩種類(lèi)型一、簡(jiǎn)單反射1.定義人生來(lái)就有的2.舉例縮手反射、眨

5、眼反射、排尿反射、膝跳反射二、復(fù)雜反射1.定義人通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)歷的積累2.舉例1人和動(dòng)物共有2人類(lèi)特有的與語(yǔ)言文字有關(guān)三、測(cè)定反響速度教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)反射的兩種類(lèi)型，通過(guò)舉例說(shuō)明反射分為簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。在測(cè)定反響速度中，主要以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并完成探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)有重要的作用。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)才能，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 探究點(diǎn)簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射情景展示 問(wèn)題探究 望梅止渴和吃梅止渴兩者有何區(qū)別？考慮交流 _歸納提升 吃梅、看梅、談梅都有唾液分泌，但吃梅分泌唾液是天生的，酸的東西刺激唾液腺分泌唾液，屬于簡(jiǎn)單反射，而