重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書(shū)

1、 重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書(shū) 成 果 名 稱(chēng) 信息技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)研究 成 果 完 成 人 李雪順、馬武林、羅永勤、唐玲、王扶劍 成果完成單位 長(zhǎng)江師范學(xué)院 推薦等級(jí)建議 二等獎(jiǎng) 推薦單位名稱(chēng)及蓋章 長(zhǎng)江師范學(xué)院 推 薦 時(shí) 間 2008年5月29日 成 果 科 類(lèi) 文 學(xué) 055122 代 碼 995 序 號(hào) 編 號(hào) _ 重 慶 市 教 育 委 員 會(huì) 制成 果 簡(jiǎn) 介成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類(lèi)獲獎(jiǎng)等級(jí)獎(jiǎng)金數(shù)額（元）授獎(jiǎng)部門(mén)2005.8優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)國(guó)際英語(yǔ)外語(yǔ)教師協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)2005.9重點(diǎn)課程重點(diǎn)課程30000長(zhǎng)江師范學(xué)院2007.8教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2000長(zhǎng)江師范學(xué)院200

2、7.8優(yōu)秀論文國(guó)家級(jí)第四屆全國(guó)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)成果起止時(shí)間起始：2005年3月 1 日 完成：2008 年 6 月 30日主題詞信息技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新；教學(xué)；研究1成果主要內(nèi)容1）成果研究背景信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛普及，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學(xué)習(xí)方式。在此背景下，我校于2005年將大學(xué)英語(yǔ)課程列為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，以推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。改革的重點(diǎn)是將信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究圍繞一條主線(xiàn)即“信息技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)”，并以之為突破口，以Article Explorer、Mind map、Concept

3、 map為技術(shù)手段，以Wordnet、Visualtheraurus為工具支持、以O(shè)nelook，Wordsmith以及Wordmagic等為網(wǎng)絡(luò)支持、以計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL）和混合式學(xué)習(xí)（Blended learning）為基本學(xué)習(xí)模式展開(kāi)教學(xué)改革，取得了顯著的成效。2）成果研究對(duì)象隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越受到語(yǔ)言教學(xué)研究者的重視，如何依托信息技術(shù)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)改革和研究成為課題組研究的重任。3）成果實(shí)施內(nèi)容 運(yùn)用Article Explorer和Inspiration，培養(yǎng)學(xué)生（自主）閱讀能力項(xiàng)目組依托部級(jí)教改項(xiàng)目“運(yùn)用Article E

4、xplorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力”（2004-2006）和市級(jí)教改項(xiàng)目“Inspiration在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究”（2006-2008），通過(guò)思維可視化技術(shù)呈現(xiàn)語(yǔ)篇中各種語(yǔ)義關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀篇章中的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)，尤其是長(zhǎng)句、難句和復(fù)雜句、段落與段落之間的邏輯關(guān)系，作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作技巧都有了較好的把握，學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇中詞匯模式，語(yǔ)義關(guān)系的理解更加清晰，使得枯燥的語(yǔ)篇教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展運(yùn)用概念圖及WordNet輔助大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究項(xiàng)目組于2006-2008年開(kāi)展了該項(xiàng)研究，在

5、Wordnet 和Visualthesaurus詞匯軟件的輔助下，在Onelook，Wordsmith以及Wordmagic等相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持下，通過(guò)概念圖和思維導(dǎo)圖及其計(jì)算機(jī)軟件以圖表形式呈現(xiàn)詞匯之間的同義、反義、近義、上義、下義以及相關(guān)關(guān)系。該研究基于語(yǔ)義擴(kuò)散激活理論以及層次網(wǎng)絡(luò)理論，通過(guò)計(jì)算機(jī)概念圖和手工概念圖，讓學(xué)生頭腦中的詞匯以層次網(wǎng)絡(luò)的形式得以清晰呈現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，為學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃清了障礙。探索課堂學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)三結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)模式項(xiàng)目組依托先進(jìn)的信息技術(shù)以及校園網(wǎng)豐富的資源，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)理論（如任務(wù)型教學(xué)和角色扮演等）

6、、不同的技術(shù)和手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及Mp3、Mp4和Mobilephone等移動(dòng)學(xué)習(xí)工具將C-learning（教室學(xué)習(xí)）、E-learning（電子學(xué)習(xí)）以及M-learning（移動(dòng)學(xué)習(xí)）相結(jié)合，開(kāi)展并推廣混合式大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。開(kāi)展基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)協(xié)作式學(xué)習(xí)協(xié)作式學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生設(shè)定特定的任務(wù)，要求小組共同努力，共同完成任務(wù)開(kāi)展基于計(jì)算機(jī)的協(xié)作式學(xué)習(xí)（CSCL），學(xué)生將小組項(xiàng)目完成結(jié)果通過(guò)學(xué)生自建的博客展示出來(lái)，最后建成博客群。通過(guò)協(xié)作式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性

7、思維得到鍛煉、信息素養(yǎng)得以提高、自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。通過(guò)協(xié)作式學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)，激發(fā)了我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處，教師對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控作用得以發(fā)揮；同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。2.創(chuàng)新點(diǎn)1）“技術(shù)+軟件+網(wǎng)絡(luò)”三者有效整合，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；本研究實(shí)施“技術(shù)+軟件+網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)模式，將三者有效整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在概念圖和思維導(dǎo)圖以及相關(guān)詞匯軟件和網(wǎng)站技術(shù)支持下，開(kāi)展可視化詞匯教學(xué)，是對(duì)詞匯教學(xué)方式的有效拓展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，Art

8、icle Explorer 是國(guó)內(nèi)首次在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究，有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀能力。 2）在教學(xué)中應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖等思維可視化工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；本研究將思維可視化理論及其工具應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以激發(fā)，提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。3）實(shí)施課堂學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)三結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式；積極嘗試課堂學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)三結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮各種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，因地制宜開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從多個(gè)維度開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。4）開(kāi)展基于計(jì)算機(jī)的協(xié)作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

9、。我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站已經(jīng)建成并開(kāi)放，海量的教學(xué)資源不斷增加和更新中。在使用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)得到強(qiáng)化，綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)。3.應(yīng)用情況1）在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由 “學(xué)會(huì)”向利用資源型進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在學(xué)校支持下建成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站（含外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心）和大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件庫(kù)并對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放（學(xué)生去自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)不需要繳納任何費(fèi)用）。我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中心所有機(jī)房安裝了Mindmapper、Mindmanager、Inpiration、Wordnet、Visualthesaurus等軟件，良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和

10、氛圍為本研究項(xiàng)目的實(shí)施發(fā)揮了積極作用。2）教學(xué)改革提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)。我校大學(xué)英語(yǔ)教師幾乎全部全程參與了教改項(xiàng)目的研究及推廣，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合方面的能力明顯提高，學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力明顯加強(qiáng)，且取得了明顯的效果，CET-4合格率不斷提高。如2005級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)信息與技術(shù)專(zhuān)業(yè)累計(jì)達(dá)75%，2005級(jí)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)達(dá)68%等；三年來(lái)，我校學(xué)生參加全國(guó)、重慶市大型英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)240余人次。3）隨著思維導(dǎo)圖和概念圖理論和軟件的推廣，我校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了自覺(jué)遵循創(chuàng)造性模式進(jìn)行思維的習(xí)慣，有效的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造

11、性思維能力，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯加強(qiáng)。4）大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式和新課程體系改革初見(jiàn)成效，其經(jīng)驗(yàn)已通過(guò)發(fā)表多篇論文和出版論文集得以總結(jié)，我校代表在多個(gè)國(guó)際和國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，反響十分熱烈。二、主要完成人情況第一完成人姓名李雪順性 別男出生年月1969年 5月最后學(xué)歷研究生參加工作時(shí)間1992年7月高校教齡16年專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 系主任工作單位長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部聯(lián)系電從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究電子信箱lixueshun通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號(hào)郵政編碼408100何時(shí)何地受何種獎(jiǎng)勵(lì)2005年校級(jí)“優(yōu)秀主講教師”、2

12、007年校級(jí)“師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”國(guó)際英語(yǔ)外語(yǔ)教師協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)2005年年度論文獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)作為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課程改革方案的前期調(diào)研、論證、起草和貫徹執(zhí)行；在該項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程整合，信息技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)研究過(guò)程隨時(shí)進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)控，對(duì)偏離設(shè)計(jì)方案的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整和修正；項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，負(fù)責(zé)起草總結(jié)報(bào)告和推廣應(yīng)用工作。作為一線(xiàn)教師，在課堂教學(xué)中引入思維可視化技術(shù)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可視化、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)意識(shí)。1.自2005年起主持教育部第二批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目運(yùn)用Ar

13、ticle Explorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，已結(jié)項(xiàng)；2.自2006年起主持重慶市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究，即將結(jié)項(xiàng)，該項(xiàng)目獲長(zhǎng)江師范學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；3.自2006年起主持市教委教改課題Inspiration在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究； 4.自2004年起主持長(zhǎng)江師范學(xué)院重點(diǎn)課程大學(xué)英語(yǔ)的建設(shè)； 5.在核心期刊及省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇；主編重慶市專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試英語(yǔ)模擬試題集（重慶大學(xué)出版社2005年11月）、主編校園英語(yǔ)脫口說(shuō)（西南師范大學(xué)出版社2007年7月）、主編英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)與教學(xué)研究（西南交通大學(xué)出版社2007年

14、12月）和主編Read About China（高等教育出版社2008年5月）等。本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(2)完成人姓名馬武林性 別男出生年月1977年 7月最后學(xué)歷研究生參加工作時(shí)間1993 年 7 月高校教齡5專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 教研室主任工作單位長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部聯(lián)系電從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究電子信箱mawulin通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號(hào)郵政編碼408100何時(shí)何地受何種獎(jiǎng)勵(lì)“基于RSS的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)博客群的建設(shè)與應(yīng)用”獲2007年第四屆中國(guó)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育研討會(huì) 優(yōu)秀論文。長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)一

15、等獎(jiǎng)。主要貢獻(xiàn)負(fù)責(zé)該研究項(xiàng)目的語(yǔ)言教學(xué)理論和信息技術(shù)分析，解決項(xiàng)目進(jìn)程中的理論問(wèn)題；參與課題研究方案的設(shè)計(jì)和課題研究框架的構(gòu)思，組織課題的申報(bào)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)題鑒定工作；對(duì)研究報(bào)告提出修改意見(jiàn)。此外，1.自2006年起協(xié)助主持重慶市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究，即將結(jié)項(xiàng)；該項(xiàng)目獲長(zhǎng)江師范學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2.自2006年起協(xié)助主持市教委教改課題Inspiration在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究； 3.自2006年起協(xié)助主持長(zhǎng)江師范學(xué)院重點(diǎn)課程大學(xué)英語(yǔ)的建設(shè)；4. 自2007年起主持校級(jí)科研課題新課程環(huán)境中如何培養(yǎng)我校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮教師

16、的主導(dǎo)作用；5. 自2008年起主持校級(jí)教改課題基于項(xiàng)目的語(yǔ)言教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究；6.開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題相關(guān)文章。2007年發(fā)表“概念圖輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論探討”于現(xiàn)代教育技術(shù)（2007/08）, 2008年發(fā)表“思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)用應(yīng)用的理論探討”于現(xiàn)代教育技術(shù)（2008/03）, 發(fā)表“概念圖輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)途徑新探”于外語(yǔ)電化教學(xué)（2008/02）；7.參加學(xué)術(shù)交流。其中“基于RSS的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)博客群的建設(shè)與應(yīng)用”獲2007年第四屆中國(guó)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育研討會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。 本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(3)完成人姓名羅永勤性 別女出生年月1969 年

17、7 月最后學(xué)歷碩士研究生參加工作時(shí)間1990 年 7月高校教齡14年專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 工作單位長(zhǎng)江師范學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究電子信箱flluoyq通訊地址重慶市涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號(hào)郵政編碼408100何時(shí)何地受何種獎(jiǎng)勵(lì)2007年8月獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；2008年4月獲得重慶市第四屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀著述二等獎(jiǎng)主 要貢獻(xiàn)1.較為系統(tǒng)地研究了信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中存在的問(wèn)題；在課堂教學(xué)實(shí)踐中探索出了一種全新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，把純粹依靠課本、粉筆、黑板，老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代“教、學(xué)、用”三

18、位一體的個(gè)性化、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式；2.在省級(jí)及以上刊物公開(kāi)發(fā)表了相關(guān)研究論文6篇；3.承擔(dān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(4)完成人姓名唐 玲性 別女出生年月1966年10月最后學(xué)歷本科參加工作時(shí)間1986年7 月高校教齡22年專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 辦公室主任工作單位長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部聯(lián)系電從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究電子信箱tangling6886通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號(hào)郵政編碼408100何時(shí)何地受何種獎(jiǎng)勵(lì)主 要貢獻(xiàn)擔(dān)任大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部辦公室主任，負(fù)責(zé)全校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理工作，承擔(dān)相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

19、任務(wù)。此外，1.自2005年起參與教育部第二批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目“運(yùn)用Article Explorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力”的研究工作；2.自2006年起協(xié)助主研重慶市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究，即將結(jié)項(xiàng)；3.自2006年起協(xié)助主研市教委教改課題Inspiration在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究；4.2005年協(xié)助編寫(xiě)重慶市專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試英語(yǔ)模擬試題集，該項(xiàng)目獲得長(zhǎng)江師范學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)；5.自2006年起參與長(zhǎng)江師范學(xué)院重點(diǎn)課程大學(xué)英語(yǔ)的建設(shè)。 本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(5)完成人姓名王扶劍性 別男出生

20、年月1963年4月最后學(xué)歷本科參加工作時(shí)間1984年7月高校教齡24年專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù) 教研室主任工作單位長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部聯(lián)系電從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究電子信箱flwfj通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號(hào)郵政編碼408100何時(shí)何地受何種獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)擔(dān)任大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部教研室主任，負(fù)責(zé)全校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，承擔(dān)相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。此外，1.自2005年起參與教育部第二批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目“運(yùn)用Article Explorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力”的研究工作；2.自2006年起協(xié)助主研重慶市“十一五”教育科

21、學(xué)規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究，即將結(jié)項(xiàng)；3.自2006年起協(xié)助主研市教委教改課題Inspiration在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究；4.自2006年起參與長(zhǎng)江師范學(xué)院重點(diǎn)課程大學(xué)英語(yǔ)的建設(shè)；5.承擔(dān)校級(jí)教改課題“任務(wù)型”教學(xué)模式與大學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的培養(yǎng)。 本人簽名 : _ 年 月 日三、主要完成單位情況第一完成單位名稱(chēng)長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部主管部門(mén)重慶市教委聯(lián) 系 人李雪順聯(lián)系電話(huà)72790101傳 真72790101電子信箱lixueshun通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號(hào)郵政編碼408100主要貢獻(xiàn)多年來(lái)，長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部一直負(fù)責(zé)全校本專(zhuān)科“大

22、學(xué)英語(yǔ)”和“英語(yǔ)”課程的教學(xué)，并開(kāi)展我校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究。主要貢獻(xiàn)如下：1組織并實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目；2組織并實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)校級(jí)重點(diǎn)課程的建設(shè)；3組織并實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；4組織大學(xué)英語(yǔ)教師參與各種教材的編寫(xiě)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)與制作，如重慶市專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試英語(yǔ)模擬試題集（重慶大學(xué)出版社2005年11月）、校園英語(yǔ)脫口說(shuō)（西南師范大學(xué)出版社2007年7月）、英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)與教學(xué)研究（西南交通大學(xué)出版社2007年12月）和Read About China（高等教育出版社2008年5月）等；5組織申報(bào)各種獎(jiǎng)勵(lì)，共獲得國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、和三等獎(jiǎng)各

23、一項(xiàng)；6組織實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)與提高。 單 位 蓋 章 2008 年 5 月 25 日15四、推薦、評(píng)審意見(jiàn)推薦意見(jiàn)信息技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)研究項(xiàng)目有扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一個(gè)具有創(chuàng)新性的成果。項(xiàng)目組成員長(zhǎng)期從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作及其教學(xué)研究，承擔(dān)了教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施工作，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與改革方面取得了顯著的成績(jī)、積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。該項(xiàng)成果基于信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為突破口，提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為突破口，在國(guó)內(nèi)高校的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。新教學(xué)模式和課程體系的實(shí)施深受學(xué)生歡迎，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，成功地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)由以教師為中心的知識(shí)傳授向以學(xué)生為中

24、心的應(yīng)用英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，成效十分顯著。學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力有比較明顯的提高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到加強(qiáng)；該項(xiàng)目完全符合教育部推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的與要求。我們認(rèn)為，信息技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)研究項(xiàng)目成果已經(jīng)在長(zhǎng)江師范學(xué)院乃至重慶市許多高校都產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)重慶市的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了示范和推動(dòng)作用，在全國(guó)范圍的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和高等教育質(zhì)量工程建設(shè)方面具有重要的推廣價(jià)值。特此推薦本項(xiàng)目參評(píng)市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。 推薦單位公章 年 月 日 初評(píng)意見(jiàn) 高等教育市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日評(píng)審意見(jiàn) 高等教育市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)主任簽字： 年 月 日 審定意見(jiàn)

25、高等教育市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日五、附 件 目 錄（一）專(zhuān)家鑒定1、重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院余渭深教授鑒定意見(jiàn)2、四川外語(yǔ)學(xué)院教務(wù)處王仁強(qiáng)教授鑒定意見(jiàn)3、新加坡南洋理工大學(xué)張軍博士鑒定意見(jiàn)4、寧波大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院范誼教授鑒定意見(jiàn)（二）項(xiàng)目支撐1、教育部第二批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目立項(xiàng)通知及名單2、教育部第二批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目驗(yàn)收合格通知及名單3、重慶市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)通知及名單4、重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)通知及名單5、長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施方案（三）使用樣例1、Article Explorer2、Inspiration3、Mindmanag

26、er4、WordWeb5、Mindmapper6、Visualthesaurus7、WordNet（四）學(xué)生反饋1-9（五）對(duì)外交流1、論文宣讀證明：基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)理論探討2、論文宣讀證明：Inspiration的功能特點(diǎn)及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用3、論文宣讀證書(shū)：基于RSS技術(shù)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)博客群的建設(shè)及應(yīng)用4、論文宣讀證明：A Study on Tertiary-Level English Vocabulary Teaching Assisted by Concept Man and Wordnet5、論文宣讀證書(shū)：運(yùn)用Article Explorer培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的實(shí)證研

27、究報(bào)告6、北京師范大學(xué)外文學(xué)院交流函7、西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英文學(xué)院交流函8、長(zhǎng)治學(xué)院外語(yǔ)系交流函9、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院交流函（六）出版成果1、Read About China（閱讀中國(guó)）高等教育出版社 2008年5月2、英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)與教學(xué)研究西南交通大學(xué)出版社2007年12月3、校園英語(yǔ)脫口說(shuō)西南師范大學(xué)出版社2007年7月4、關(guān)鍵時(shí)期假說(shuō)研究新進(jìn)展大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版）2007年3月5、英語(yǔ)教學(xué)中的文化學(xué)習(xí)與文化捍衛(wèi)（中國(guó)成人教育）2007年11月6、英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)錯(cuò)誤研究惠州學(xué)院學(xué)報(bào)2007年1月7、談?wù)Z言、生態(tài)與高職英語(yǔ)教學(xué)教育與職業(yè)2007年10月8、Inspiration的功能特點(diǎn)及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用中國(guó)電力教育2007年7月9、Significance of Reading Material（Sino-Us Engli