第一章聲現(xiàn)象 復習 教案

1、.【課題】第一章 聲現(xiàn)象 復習【教學時間】_ 【 教者】 【教學目的】通過復習，認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。理解樂音的特性。理解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑；知道超聲和次聲的特點及應(yīng)用?！局攸c、難點】樂音的特性【教學方法】體會研究物理問題的研究方法控制變量法?！窘虒W過程】一、情景導學：二、預習探學：1聲音是由物體 而產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫作 。2聲音可以在 、 和 中傳播，但不能在 中傳播。3聲音是一種波，我們把它叫作 。當 傳入人耳時，引起鼓膜 ，進而人就聽到了聲音，而回聲是由于 形成的。4聲音在不同的物體中傳播的速度是 一樣/不同的。通常情況下，聲音在 中傳播得最快，在 中

2、次之，在 中傳播得最慢，空氣中聲速大約是 m/s。5聲音具有 ，這種能量叫作 。6物理學中，把聲音的 叫作響度。響度與聲源的 有關(guān)， 越大，響度越 。7聲音的 叫作音調(diào)。音調(diào)與聲源振動的 有關(guān)， 越高，音調(diào)越 。8頻率表示聲源振動的 ，聲源 振動的次數(shù)叫作頻率。頻率的單位為 ，簡稱 ，符號為 。9 是人們可以分辨聲音的根據(jù)。它是由發(fā)聲體的 、 等因素決定的。10音樂悅耳動聽、令人愉快，被稱為 音，它是由聲源做 振動產(chǎn)生的，可以用 、 和 來它描繪它的特征。11噪聲通常是指那些刺耳難聽、令人 的聲音。它是聲源做 振動產(chǎn)生的。從環(huán)境保護的角度看，但凡影響人們正常 、 和 的聲音都屬于噪聲。12在聲

3、學上人們用 為單位來表示聲音的強弱。人耳剛剛能聽到的聲音為 ；要使人感覺安靜舒適，應(yīng)控制噪聲不超過 ；為了不對別人交談造成干擾，應(yīng)控制噪聲不超過 ；為了保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過 。13控制噪聲的主要途徑有：1在 處控制噪聲，包括改進 的構(gòu)造，采取 、 等技術(shù)和加裝 等；2在 中控制噪聲，包括 、 和消聲；3在 處減弱噪聲，如戴 、 、頭盔等。其中最有效的是在 控制。14人耳能聽到聲音叫作 聲波，它的頻率范圍在 之間。超聲波是指頻率 的聲波；次聲波是指頻率 的聲波。15超聲波具有 好、 強、易于獲得較集中的聲能等特點，因此超聲波已廣泛運用于測 、 、 、 和碎石等。16次聲波很容易繞過 ，可以

4、傳得 ，而且無孔不入。次聲波可用來預報 、 和監(jiān)測 。三、合作互學和交流助學：1. 如圖右所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，那么鋼尺發(fā)出聲音的_不同；改變鋼尺伸出桌面的長度，保持尺的振動幅度不變，那么鋼尺發(fā)出聲音的_不同。響度/音調(diào)/音色。2. 為了保證城市正常供水、減少水資源浪費，素有“城市血管醫(yī)生的聽漏工常常在凌晨一點左右。大街上車輛稀少時，利用聽音棒檢查地下水管是否漏水如下圖，選擇在凌晨且車輛稀少時段檢查是為了。利用聽音棒可以使聽到的聲音更高/大些。3. 歸納總結(jié)知識的方法多種多樣，如下圖的思維導圖就是其中一種.請?zhí)顚懗鰧?yīng) 的內(nèi)容1

5、；2 。 第1題圖 第2題圖 第3題圖4. 小明喜歡利用平板電腦聽歌，根據(jù)聲音的 響度/音調(diào)/音色就判斷出是哪位歌手；音量太大會使耳膜受損，說明聲能傳遞 能量/信息，為此需要減小聲音的 響度/音調(diào)/音色。5日常生活中聲音的“高與“低，其物理意義是不同的，有時指音調(diào)，有時指響度，例如：一名男低音歌手正在放聲高歌，這里的“低指的是 ；“高指的是 。成語“震耳欲聾，從聲音的特性分析，描繪的是 的大小。6. 彈鋼琴時手指按壓不同的琴鍵是為了改變聲音的 ；利用超聲波清洗眼睛說明聲波可以傳遞 。利用聲吶系統(tǒng)向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)2 s后收到回波聲音在海水中的傳播速度為1531 m/s，那么此處海水的深度為

6、 m；利用此種方法不能測量地球和月球之間的間隔 ，這是因為 。7. 以下有關(guān)聲現(xiàn)象的說法，正確的選項是 A. 甲實驗說明發(fā)聲的物體在振動 B. 乙實驗探究聲音的響度與頻率的關(guān)系C. 丙實驗探究聲音的音調(diào)與振幅的關(guān)系 D. 丁實驗說明聲音的傳播不需要介質(zhì)8. 如下圖，甲、乙分別為音叉、長笛發(fā)聲的波形圖，以下說法中不正確的選項是 A. 音叉、長笛發(fā)出的聲音都是由振動產(chǎn)生B. 音叉、長笛發(fā)出的聲音音調(diào)一樣C. 音叉、長笛發(fā)出的聲音響度一樣D. 音叉、長笛發(fā)出的聲音音色一樣9. 防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入耳朵，是控制噪聲的三種措施，在圖中屬于阻斷噪聲傳播的措施是A. 摩托車的消聲器B.

7、穿越北京動物園的“隔音蛟龍”C. 工廠用的防噪聲耳罩D. 學校附近禁止汽車鳴笛10在學習聲音的相關(guān)知識時，小明同學做了如下圖的實驗。1如下圖，在鼓面上撒一些紙屑，他用木槌敲擊鼓面的時候，既能聽到鼓聲，又能觀察到_通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：_ 2紙屑在實驗中所起的作用是_，這種科學研究方法叫做_控制變量法/轉(zhuǎn)換法/類比法。3假設(shè)實驗過程中小明同學加大敲鼓的力度.聽到的聲音有何變化？_ ；看到的現(xiàn)象有何變化？_ _.根據(jù)實驗現(xiàn)象的變化，又可以總結(jié)得出什么結(jié)論？ 11在學習二胡、琵琶演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下是受各種因素影響的，他決定對此進展研究.經(jīng)過和同學們討論，提出了以下猜測.猜測一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下可能與琴弦的橫截面積有關(guān);猜測二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下可能與琴弦的長短有關(guān);猜測三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下可能與琴弦的材料有關(guān).為了驗證上述猜測是否正確，他們找到了上表所列9種規(guī)格的琴弦因為音調(diào)的上下取決于聲源振動的頻率，于是借來一個可以測量振動頻率的儀器進展實驗.1為了驗證猜測一，應(yīng)選用編號為 的琴弦進展實驗；為了驗證猜測二，應(yīng)選用編號為 的琴弦進展實驗。2表中有的材料規(guī)格還沒填全，為了驗證猜測三，必須知道該項內(nèi)容，該表中所缺的數(shù)據(jù)分別為 和 。3隨著實驗的進展，小華又覺得琴弦音調(diào)的上下，可能還與琴弦的松緊程