注重切入技巧輕松突破難點

1、注重切入技巧輕松突破難點作者:日期:注重切入技巧輕松突破難點-中學語文論文注重切入技巧輕松突破難點文本教學，只有精心找尋文章的切入點，巧妙切入文本，才能輕松突破教學難點，事半功倍。1 .巧妙譬喻，事半功倍人物通訊展示華夏文化魅力一文的教學難點在于課題解析，理解“展示華夏文化魅力”與“介紹貝聿銘設(shè)計風格和建筑物”之間的聯(lián)系。一位老師在突破這一教學難點時，先講述了關(guān)于錢鐘書先生母雞與雞蛋的故事。然后提醒同學們，今天我們學習這篇人物通訊，不僅要知道雞蛋好吃，還要知道那只母雞是誰。在學生深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，他適時引導學生回到開課時提出的問題：如果說世界頂級建筑大師貝聿銘建筑設(shè)計藝術(shù)是雞蛋的話，那

2、么那只母雞是誰？學生自然輕松地知道：那只母雞就是華夏文化。正是華夏建筑藝術(shù)的滋養(yǎng)，孕育了貝聿銘高超的建筑設(shè)計藝術(shù)。多么生動巧妙的譬喻，省時高效，輕松突破了這一教學難點，讓學生輕而易舉地把握了這篇人物通訊的精髓。因而貝聿銘所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國深情。2 .斟詞酌句，一舉多得革命回憶錄老山界一文的教學難點在于引導學生了解紅軍翻越老山界的困難，感受紅軍長征的艱苦。常規(guī)的教法，體讓學生圈畫出體現(xiàn)紅軍翻越老山界困難的語句，然后歸納為四個方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。雖然花了不少時間，費了好大的勁兒，但學生并不留深刻的印象，更談不上有什么真

3、切的體驗和感受了。一位老師另辟蹊徑。他在板書的課題前面畫了一根橫線，橫線后的括號內(nèi)給出了“登”“翻”“爬”三個動詞，讓學生在整體感知了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇自己認為最恰當?shù)囊粋€動詞填寫在橫線上，并說說這樣選擇的理由。起初，同學們覺得三個詞語中的任何一個都很恰當，因為從詞語搭配的角度看，“登”“翻”“爬”這三個動詞和老山界構(gòu)成動賓短語，既搭配得當，又概括了文章的中心事件。但在認真研讀了文章，并翻閱了現(xiàn)代漢語詞典之后，不少同學發(fā)現(xiàn)了這三個詞語之間的細微差別，“登”，（人）由低處到高處（多指步行）；“翻”，爬過，越過；“爬”，手和腳一起著地走路。抓著東西往上去。相比較而言，“爬”的兩個相關(guān)義項都強調(diào)

4、了手腳并用。結(jié)合文中描寫老山界高峻、陡險的語句，用“爬”比“登”“翻”更直觀形象，更突出了翻越老山界的艱難。更何況紅軍戰(zhàn)士是在糧食奇缺，肚子饑餓，槍聲密集，敵人追擊的特定情境下，要完成如此艱巨的爬山任務(wù)！這一教學設(shè)計，巧妙抓住文中“我們決定要爬一座30里高的瑤山”“要隊伍今天無論如何爬過這座山”“這很陡的山爬完了”中的一個“爬”字，精心設(shè)計了一道選詞填空題，不僅培養(yǎng)了學生利用工具書斟詞酌句、解決問題的習慣，而且在師生、生生、生本的對話中，輕松突破了本課的教學難點，讓今天和平年代也青少年也能真切地感受紅軍戰(zhàn)士曾經(jīng)的苦難經(jīng)歷，感受紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神，從而更加珍惜今天的

5、幸福生活。整個過程既省時高效，又意趣盎然。3 .鎖定題眼，一箭雙雕游記散文尋夢瘦西湖一文，是江蘇省南通市青年教師優(yōu)秀課評比的指定篇目。比賽中，我緊緊抓住文章標題中的“尋夢”二字，設(shè)計了這樣的思考題：作5者為什么要到瘦西湖來尋夢呢？作者是如何尋夢的？為什么說瘦西湖是“夢”呢？其中第三個問題是這篇文章的重點，亦是教學的難點，理解了這個問題，也就把握了這篇散文的精髓。我先引導學生結(jié)合文本-節(jié)，理解了作者之所以說瘦西湖是“夢”的原因。接著追問：在作者的心目中，瘦西湖僅僅是一位外表美麗的女子么？使學生從文中發(fā)現(xiàn)瘦西湖還是一位氣質(zhì)高雅、清逸脫俗，有著深厚的文化底蘊、內(nèi)涵深刻的女子，具有一種只可意會、不可言傳的神韻。還有學生結(jié)合第小節(jié)“船娘說，二十四橋其實也是一種傳說，到底是指哪座橋，至今眾說紛紜，不可得知”所透露出來的神秘色彩、杜牧的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”所描繪的那引人遐思的浪漫與詩情，至此，學生對之所以說瘦西湖是“夢”的兩個原因“如夢女子的自然之美”、“如夢詩情的文化之美”就真正理