幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾個要點

1、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點一個班級就像一個小型社會，教師的推動和同伴的互動，能使幼兒在其中建構(gòu)自己的知識與價值觀，并凝聚班級團(tuán)體動力。班級可以說是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環(huán)境，教師角色在于能理想地調(diào)和人、事、物等要素間的關(guān)系，為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供條件。本文從分析班級環(huán)境的特點人手來討論班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略，并對創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛提出個人見解. 一、班級環(huán)境特點。班級環(huán)境特點包括兩方面：一是活動室物質(zhì)條件與設(shè)施,即物理性環(huán)境;一是教師和幼兒之間所構(gòu)成的教育氛圍及人際關(guān)系,即社會性環(huán)境. 1 物理性環(huán)境 班級的物理性環(huán)境是指活動室的物質(zhì)條件.包括活動室的造型、色調(diào)、照明、座位安排、櫥柜設(shè)置等，它要

2、求合乎幼兒視覺衛(wèi)生要求;活動室的隔音、班級間的動靜配合要顧及幼兒的聽覺健康；活動室的溫度、布置等因素要有安定幼兒情緒的作用；活動室空間規(guī)劃設(shè)計要充分考慮幼兒活動時的通暢無障、井然有序,讓幼兒感到身心舒暢。 2 社會性環(huán)境 班級的社會性環(huán)境是指班級中所有成員的共同心理物質(zhì)或心理傾向,它是借助團(tuán)體凝聚的力量,通過成員間交互作用而產(chǎn)生的一種獨(dú)特的班級氛圍.營造班級教育氛圍的關(guān)鍵因素是處于這個環(huán)境中的每一個個體，它會形成一股無形的力量，潛移默化地塑造幼兒的態(tài)度與價值觀,影響幼兒的學(xué)習(xí)活動。 二、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)指的是活動室教學(xué)情境的設(shè)計,它對置身其中的人會產(chǎn)生潛移默化的作用。正如杜威所說

3、的，“要想改變一個人,必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了,人也就被改變了".活動室是師幼進(jìn)行教與學(xué)的場所，它需要豐富的教學(xué)資源,以保證教學(xué)活動的順利開展；活動室也是師幼生活的場所,它要求有規(guī)律、舒適、安全、和諧，便于師幼在其中愉快地生活。教學(xué)資源和生活氛圍構(gòu)成了教學(xué)情境，教學(xué)情境包括兩個領(lǐng)域：一為師幼間和同伴間所構(gòu)成的教育氛圍與人際關(guān)系，可稱之為軟件領(lǐng)域；一為在教學(xué)情境中具有重要功用的物質(zhì)條件，可謂之硬件領(lǐng)域。在此,我從活動室環(huán)境布置和班級氛圍營造來討論班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。 1 活動室環(huán)境布置 理想的活動室布置應(yīng)該動態(tài)與靜態(tài)并重，內(nèi)涵和美化兼?zhèn)?下面我們從布置原則、布置內(nèi)容及布置方法等三方面來

4、討論活動室環(huán)境布置。 （1） 布置原則 教育性。琳瑯滿目、熱鬧異常并不一定具有教育意義。要使環(huán)境具有潛移默化的教育功能，就要強(qiáng)調(diào)活動室布置的教育性。 生動性.活動室布置不可能“一勞永逸”，應(yīng)隨教學(xué)需要不斷更新，以豐富的刺激誘發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)的情緒，并安定幼兒的情緒。安全性.活動室布置除了要考慮空間因素外，還要格外注意所陳列物品的安全性，危險物品或具有潛在危害的物品應(yīng)放在幼兒觸及不到的地方，以免幼兒因好奇、好動而發(fā)生意外。 實用性.活動室布置的目的之一是為教學(xué)活動服務(wù)，讓幼兒通過與環(huán)境互動更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，理想的活動室環(huán)境不在于華麗的裝飾，而在于能配合教學(xué)活動的展開幫助幼兒觀察、思考和實

5、踐,具有實用價值. 美觀性.活動室的色彩和團(tuán)體氛圍會影響幼兒的情緒。在造型設(shè)計和色彩選擇上要力求簡潔、美觀、協(xié)調(diào),讓人感到舒適、愉悅。 (2) 布置內(nèi)容 主題重點：可將有關(guān)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容再現(xiàn)于活動室一角，讓幼兒有重溫的機(jī)會。 作品展示區(qū)：讓幼兒隨時看到自己的作品,激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)的興趣。展示內(nèi)容可隨課程的發(fā)展而更換. 公告欄：傳達(dá)班級小朋友、家長和教師的有關(guān)信息，以起到提醒或鼓勵的作用。 榮譽(yù)榜：激發(fā)個人榮譽(yù)感和團(tuán)體向心力，促進(jìn)幼兒道德意識的發(fā)展。 生日列車：設(shè)計要有童趣，可以月份為組別，把每個幼兒的照片按月份順序排列起來. 圖書柜：提供適合幼兒實際閱讀水平的書籍，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力與興趣

6、. 益智玩具:在活動區(qū)角擺放益智玩具，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 植物裝飾：可用盆景、插花、吊飾等形式布置活動室,使活動室生機(jī)盎然. (3) 布置方法 師幼共同參與：活動室是師幼共同學(xué)習(xí)、生活的場所,因而布置時不應(yīng)由教師獨(dú)攬或少數(shù)幼兒承擔(dān)，而應(yīng)人人參與,人人有責(zé)。因為這一過程有自己的耕耘，有做中學(xué)的機(jī)會，幼兒會更喜愛自己的班級。 有生命感的布置：活動室布置不應(yīng)是靜態(tài)的，而應(yīng)是動態(tài)的。飼養(yǎng)小動物、種植花草，可使活動室成為有生命感的生態(tài)活動室，讓幼兒體驗生命的意義。 展現(xiàn)班級特色：可根據(jù)班級兒童的差異、需要合理規(guī)劃,使其富有特色.它能增進(jìn)幼兒愛自己班級的情感，增強(qiáng)集體凝聚力。 2 班級氛圍營造 教

7、師有責(zé)任提供一個有助于幼兒學(xué)習(xí)的良好活動室氛圍，讓幼兒樂在其中。以下幾條原則可供參考. (1) 人性化原則。教師要深刻了解幼兒的身心發(fā)展特點，不要把孩子看成“小大人”。它要求教師站在幼兒的視角看世界，充分尊重幼兒的個性和需要. （2） 快樂原則。教師要營造輕松活潑、樂園般的班級氛圍，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中保持愉快的情緒.幼兒需要師幼間、同伴間的情感互動，并在互動過程中享受學(xué)習(xí)樂趣. (3） 愛心原則。教師要以親切、和藹、真誠的形象展現(xiàn)在幼兒面前，努力與幼兒建立親密的關(guān)系，使活動室成為布滿愛心的奉福樂園。 （4） 生動原則。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選用合適的方法，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中不僅享受到成功的喜悅,電體驗到挫折或失敗。 （5） 安全感原則.活動室氣氛融洽,處處充滿師幼情愛.教師勝任教學(xué)工作，幼兒有安定的學(xué)習(xí)情緒，能安心地學(xué)習(xí)。 (