淺談新課改下的語文教學

1、淺談新課改下的語文教學新課程開放而富有創(chuàng)新力，要求我們語文教師不斷更新教學理念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。那如何在語文課堂發(fā)揮所長，讓語文課堂教學開放而充滿活力呢?一、讓音樂走進語文課堂。音樂是世界性的語言，它帶給人無限的遐思和美的享受，是心靈的交匯、情感的共鳴撞擊出的音符，它具有無限的感染力，因此將音樂帶入語文課堂，用它裝點文學的殿堂，讓它熏陶文學者的夢想，往往有錦上添花之效。學習升國旗這篇短文時，我先播放國歌，營造出莊嚴的氣氛，學生們肅然起敬，課文在國旗國旗多美麗的樂曲聲

2、中結(jié)束，學生尊敬國旗的思想感情又一次得到了升華。學習泊船瓜洲時，隨著一曲春江花月夜優(yōu)美的旋律將學生帶入了美麗的江南岸，沉浸在詩人“家鄉(xiāng)近在咫尺卻不能還，不知何時才能還”的無限哀思中。二、讓繪畫走進語文課堂。孩子們喜歡畫畫,.他們喜歡用手中的畫筆來描繪自己的心中所想。畫畫對他們來講都是一種愉快的體驗，無不實現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)作欲望。孩子們喜歡畫畫，作為語文老師要鼓勵他們大膽去用手中的畫筆，畫出自己對語言文字的感悟，讓他們畫出自己眼中、心中課文的美景。如學完了一些文章，就可讓孩子們畫一畫自己透過語言文字所看到的別樣美景。瞧，學了水鄉(xiāng)歌，一幅寧靜優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)圖就再現(xiàn)在大家眼前；學完春到梅花山，火紅火紅

3、的梅花就躍然紙上，好一番春意盎然的喜人景象；學了草原的早晨，一幅幅藍天白云、綠草如茵、馬壯羊肥的畫面令人神往繪畫幫助學生理解了語言文字，繪畫開啟了學生的想象之門，繪畫提高了學生學習語文的興趣。繪畫不僅是學生學習語文的有效手段，也是教師進行語文教學的一個有效手段。在教學時，老師適時適地的板畫，往往可以喚醒沉睡在孩子心中的生活畫面，同時在學生的學習的過程中，也注入了新鮮的生活源泉，使學生從符號化、抽象化的書本中擺脫出來，融入到豐富多姿的生活場景中去了，這樣學生就更容易走近文本，與文本進行近距離對話。三、讓表演走進語文課堂。孩子天生都具有靈性，都有強烈的好奇心與表演欲，他們對課文所寫的人、事、物都會

4、產(chǎn)生自己獨有的感受和想法。如果整堂課都讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽課，既壓制了潛能又壓抑了個性，而肢體語言的表達更能幫助學生加強對事物的理解和情感的表達，因此在語文教學中，用表演的藝術(shù)形式，將學生帶入文本。此時的學生不再是麻木的看客，而成了文中的角色。學生的心和作者的情產(chǎn)生了共鳴，這樣學生就能更好地體會文章的真情實感小壁虎借尾巴這一課，采用擬人的手法，描寫了小壁虎不小心被蛇咬掉了尾巴，向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，結(jié)果沒有借到最終長出了一條新尾巴。在學完本課時，讓學生把課文編成課本劇，把講臺當舞臺。學生自編自演，盡情發(fā)揮各自藝術(shù)靈性：模擬小壁虎、小魚、老牛、燕子的聲音；用手臂劃動表現(xiàn)小魚撥水，搖動手臂表示老牛甩尾；雙手上下擺動表現(xiàn)燕子飛行學生個個參與，人人動腦，邊讀邊演，學生在讀中感悟，在演中創(chuàng)新。這樣不僅讓學生加深了理解和體驗，受到了情感熏陶，獲得了思維啟迪，而且培養(yǎng)了他們的綜合運用知識的能力和創(chuàng)造力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的?！睂W生是一個個生動活潑的生命體，有著不同的生活體驗，感悟語言也有著鮮明的個性。作為教師應(yīng)尊重學生的個別體