一年數(shù)學下《時間的認識》教學設計之二

1、.一年數(shù)學下?時間的認識?教學設計之二一年數(shù)學下?時間的認識?教學設計之二教學內容 義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊教材第81頁及練習十五第1、2題。教學目的1、使學生在已認識整時的根底上掌握認識幾時幾分整五整非常；2、能正確書寫時間。3、學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點1、能準確數(shù)分整五整非常；2、能認識幾時幾分；教具、學具 鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型2至3個，課件，學生用鐘面模型。教學方法 游戲法、操作法教學理念 從生活出發(fā)，讓學生學有用的數(shù)學；在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程一、復習1、游戲一：報數(shù)接力。

2、以開火車形式讓學生5個5個報數(shù)到60，如5、1060，再全班同學齊數(shù)5、10、1560，；2、認整時：用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識；3、引入新課：課件演示一位小學生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息，養(yǎng)成良好的生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。板書課題：時間的認識。二、新授1、幾時多一些的認識教學利用課件做隱藏分針的鐘面，比方3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？讓學生學會根據(jù)時針間隔 3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完好的鐘面。繼續(xù)練慣用“幾時多一些來

3、答復鐘面上的時間。也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些 ；用鐘面模型出示“5時20分，問“幾時多一些？“多多少？“下面我們一起來學習怎樣數(shù)分。引出下一步的教學。2、“多少分的教學出示沒有時針和分針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每兩個數(shù)字間有5個小格用課件放大一部分讓學生數(shù)出；有12大格。老師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學生練習數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。利用課件出示只有分針的鐘面，進展“過了多少分的練習。出示剛剛的“5時20分，老師：“我們已經(jīng)能認出這是5時多一些，那請同學們

4、數(shù)數(shù)分針走了多少分？小結：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些，再數(shù)數(shù)過了多少分。3、認一認，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分讓學生純熟認出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。游戲二：猜分針的位置。利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分學生根據(jù)時針間隔 4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學生給予獎勵。繼續(xù)猜5：40、6：20等。4、時間的書寫教學出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，老師板書：10時5分、6時25分； 10：05、6：25。學生動筆寫一寫，老師要強調第二種寫法表示分

5、的部分是兩位數(shù)，所以5分時要寫成“05，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05不能寫成“10：05分老師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分5、理論操作“剛剛同學們認出了老師撥出的時間，如今請你們也來撥一撥？學生拿出學具鐘面模型后，老師提出要求：“撥出屏幕上的時間。如課件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的對。演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“如今是什么時間？糾正部分學生“2：60的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分，時針走了一大格，讓學生知道1時=60分，老師在黑板上板書：1時=60分同學

6、時互相撥出某一時間給同桌認。三、穩(wěn)固1、游戲三：貼分針老師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐提供的時間先由老師貼出時針的位置因為學生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置，再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生那么作出判斷。2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學生填出鐘面時間，結合作業(yè)講評，再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。

7、如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3、學生獨立完成第2題。四、課堂小結要練說，得練聽。聽是說的前

8、提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師利用板書結合鐘面模型小結如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少那么要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時