清明優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

1、清明【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫(xiě)“牧童、遙指”詞語(yǔ)，并注意“遙指”的“遙”2 .背誦課文，并會(huì)默寫(xiě)。3 .培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌描述的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的感情【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分。從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來(lái)的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)文化生活。傳統(tǒng)節(jié)日往往積淀著中國(guó)人獨(dú)有的情緒，古往今來(lái)的文人墨客們，為一個(gè)個(gè)節(jié)日譜寫(xiě)了許多膾炙人口的千

2、古名篇，讓我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊(yùn)。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)，就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，去感受詩(shī)人筆下的傳統(tǒng)節(jié)日，并體會(huì)詩(shī)人寄寓在詩(shī)文中的情感。:、默讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)看課本上“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“欲”字與“浴”的區(qū)別，“酒”和“灑”的區(qū)別。書(shū)寫(xiě)注意：“魂”左部小而偏上，右部上緊下放。易錯(cuò)提示：“酒”的右部為“酉”，不是“西”。清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。三、朗讀詩(shī)歌，初步感知。I“紛紛” 一詞正是清明絕句中的“詩(shī)眼”,那么何謂“詩(shī)眼”？比較：紛紛之雪大紛紛之雨細(xì)揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色。比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥”夏雨：“

3、如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”“行人”“斷魂”：通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。四、通讀課文，整體感知。1本課的這首古詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？2結(jié)合日常生活，談?wù)勛约簩?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。3有感情地朗讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意思。4說(shuō)說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)的妙處在哪里。5你覺(jué)得詩(shī)中的行人心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出？6從詩(shī)文前兩句，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心情？7用自己的話說(shuō)說(shuō)“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”的意思。8詩(shī)人為什么要向牧童詢問(wèn)酒家呢？9你覺(jué)得最后兩句詩(shī)中，哪個(gè)詞用得最好？為什么？五、小結(jié)清明一詩(shī)描繪了怎樣的情景？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？描繪了一