中考成績(jī)拉分主要誘因分析

1、中考成績(jī)拉分主要誘因分析每一屆中考都會(huì)出現(xiàn)各種拉分的情況，但是主要的原因你知道是什么嗎?中考成績(jī)拉分主要誘因竟然是急躁!先來看看急躁的五種表現(xiàn)：1上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂;2看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì);3題目拿來就做，沒看清條件就做;4做完題就上交，沒檢查好就上交;5發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正。有上面五種急躁習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)理想。上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂太多的同學(xué)無視了這個(gè)問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，老師一問“懂了么?他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊“懂了。所以，在對(duì)他們做交流的時(shí)候，我總是戲稱他們都是“扯謊長(zhǎng)大的。自認(rèn)為“懂了，學(xué)習(xí)過程即告停頓。學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，

2、或成認(rèn)自己不懂開場(chǎng)的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。很多同學(xué)不成認(rèn)有這樣的問題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。從不會(huì)到會(huì)的過程是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，假如我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)會(huì)的話，只要不到達(dá)第十層臺(tái)階，任何一層臺(tái)階停下來都是失敗!有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們間隔 成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了。學(xué)習(xí)停頓了，在沒有充分學(xué)會(huì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)停頓了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)會(huì)的知識(shí)，其實(shí)根本就沒有掌握

3、，考試的時(shí)候考不出來就是自然而然的事情了。另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的聽課效果?？磿豢淳蜁?huì)，其實(shí)沒有真會(huì)很多同學(xué)在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深化看書。對(duì)于學(xué)生來說，深化看書有兩方面：課前看書和課后看書課前看書：學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來該學(xué)習(xí)什么了?自己來個(gè)預(yù)測(cè)。預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要理解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識(shí)根底問

4、題，還是理解問題。假如是根底問題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決;假如是理解問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極考慮去解決。課后看書：深化已經(jīng)掌握的問題，再次尋找問題;近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確?本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)絡(luò)?這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來?題目拿來就做，沒看清條件就做學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒有看全就開場(chǎng)做題。這種情況做對(duì)的可能就很小了。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒看清楚!做題目的時(shí)候，先寫出明確的，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習(xí)慣。失敗的人

5、都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。但下一次從什么時(shí)候開場(chǎng)呢?其實(shí)下一次就是從如今開場(chǎng)。停在當(dāng)下，不要急著往前走。拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做。這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)?給出的直接條件是不是可以解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問題?做完題就上交，沒檢查好就上交很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問題，本來應(yīng)該一眼就可以看出來，但他盯著看半天都看不到問題。不檢查就上交是急躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)到達(dá)極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬事大吉。發(fā)現(xiàn)題

6、目錯(cuò)了，以為粗心不改正我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、

7、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提

8、問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?

9、幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。有很多同學(xué)會(huì)說，“要不是犯了一些低級(jí)錯(cuò)誤，我的成績(jī)還要高。那么先來問問自己，有多少分是因?yàn)榈图?jí)錯(cuò)誤丟的?上次考試有沒

10、有犯“低級(jí)錯(cuò)誤?一直容易這樣么?只要認(rèn)為是“低級(jí)錯(cuò)誤“，就無法輕易改變，因?yàn)槟氵€沒有重視這個(gè)根本的事實(shí)：就是，題目會(huì)做，但怎么都不能把會(huì)做的題目得總分值!怎么改掉這個(gè)缺點(diǎn)，打掉急躁!這種急躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，假如不徹底解決，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)好。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總