如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平(修改版1)

1、如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平廣州從化市棋桿中學(xué) 陳棉花【摘要】英語課程改革后使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語比之前更具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)對(duì)教師來說也是更具有探索性。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四種技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。初中英語聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的教學(xué)工程，需要在教學(xué)中不斷的探索聽力教學(xué)的規(guī)律，盡最大努力讓學(xué)生能夠理解所聽內(nèi)容是進(jìn)行聽力教學(xué)的最大目標(biāo)。結(jié)合筆者多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查表明，農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都不同程度地表現(xiàn)出聽不懂、不喜歡上聽力課、對(duì)聽力重視等情緒和心態(tài)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因眾多。本文將在分析導(dǎo)致當(dāng)

2、前農(nóng)村英語聽力教學(xué)薄弱原因的基礎(chǔ)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提出關(guān)于提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平的幾點(diǎn)策略【關(guān)鍵詞】 聽力教學(xué) 原因分析 訓(xùn)練方法英語學(xué)習(xí)是以音標(biāo)的學(xué)習(xí)、聽音能力的培養(yǎng)為切入口的學(xué)習(xí)，聽的能力的培養(yǎng)貫穿于外語學(xué)習(xí)的始終，并對(duì)讀、寫、說、譯等技能的提高起著推波助瀾的作用。美國外語教學(xué)專家W.M.Rivers和Temperly指出：人們?cè)谡Z言文字的使用中，有45%是通過“聽”來完成的。英語聽力能力對(duì)人們進(jìn)行跨文化語言交流具有重要的意義?！叭绻荒苷莆沼⒄Z聽力技能，就不能完成語言交際過程，也就不能真正掌握和運(yùn)用語言”，在筆者多年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)生在聽力測試的過程中普

3、遍遇到諸如害怕聽力，辨不清單詞、只能聽懂幾個(gè)單詞、思維跟不上錄音語速、理解模糊和不能做出迅速而正確的推理、辨析等問題。這嚴(yán)重地制約了農(nóng)村中學(xué)生英語聽力和英語整體素質(zhì)的提高。為此，筆者對(duì)這些問題的出現(xiàn)進(jìn)行了歸因分析，并提出了有關(guān)提高農(nóng)村中學(xué)生英語聽力水平的有效方法。 一、農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力薄弱的原因 1聽力教學(xué)起步晚由于經(jīng)濟(jì)的落后，交通不便及信息閉塞等各方面的原因，農(nóng)村孩子到小學(xué)四、五年級(jí)才能接觸英語，然而在城市地區(qū)的孩子從幼兒園時(shí)就開始學(xué)習(xí)英語，而且是聽說讀寫同步。在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，由于到小學(xué)四、五年級(jí)才開始接觸英語，老師就把大量時(shí)間用在教英語基本發(fā)音和單詞記憶上，等學(xué)生對(duì)英語有初步了解并掌

4、握一定量的單詞后，迫于升學(xué)壓力，老師把教學(xué)重心放在了語法和做題應(yīng)試上，至于聽力教學(xué)，由于課時(shí)的有限，基本在課堂上用錄音機(jī)放過兩遍課文原文聽力后就很少有聽力播放的機(jī)會(huì)。2重視程度不夠，物質(zhì)條件差學(xué)生的聽力基礎(chǔ)特別是農(nóng)村初中生的聽力基礎(chǔ)差是目前存在的一個(gè)普遍性問題?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村中學(xué)往往把教學(xué)重點(diǎn)放在語法、詞匯、閱讀上，聽的訓(xùn)練不足。對(duì)聽力教學(xué)設(shè)施的構(gòu)建、資料的購買不到位。有些學(xué)校甚至沒有聽力教學(xué)設(shè)施，聽力教學(xué)的設(shè)施完全依靠英語老師自己的錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等。聽力課時(shí)少，方法單一，學(xué)生重視的程度自然也不夠，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)失效學(xué)生多走很多彎路，許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語考試成績不好究其根本原因是沒有把聽力能力擺

5、在首要地位。這種狀況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視，并在制定教學(xué)大綱、編寫教材中得以體現(xiàn)，關(guān)鍵還在于任課教師在具體教學(xué)中能否貫徹執(zhí)行。3學(xué)生本身發(fā)音不準(zhǔn)，導(dǎo)致存在聽力障礙聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。由于農(nóng)村普遍存在師資力量比較薄弱，教學(xué)設(shè)備落后等問題，未能在學(xué)生初學(xué)階段抓好基本發(fā)音問題，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生

6、聽力能力的下降。4受母語的干擾，同時(shí)缺乏氛圍聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思索，就會(huì)跟不上語速。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文甚至農(nóng)村當(dāng)?shù)氐恼Z言逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。加之在農(nóng)村地區(qū)難以見到一位外國人，外語在日常生活中缺乏使用的場合，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。5聽力習(xí)慣和心理因素聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)

7、生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響；一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。由于聽力理解既要求聽者熟練地掌握必要的詞匯和語法知識(shí)，又要在聽的過程中敏銳地辨析語音的變化和語調(diào)的含義，并對(duì)所聽材料進(jìn)行加工處理，因此在聽力練習(xí)或測試中大部分英語學(xué)習(xí)者感到畏懼、焦躁，初中學(xué)生正處于情緒易波動(dòng)的年齡段，這種心理障礙阻礙了聽力的提高。因此，要提高聽力，不練習(xí)不行，但在練習(xí)過程中應(yīng)首先克服消極的心理因素。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)

8、詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來思考，就會(huì)跟不上語速。6文化背景知識(shí)存在差異學(xué)習(xí)一門語言不能只學(xué)習(xí)單詞、詞匯、語法，還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識(shí)。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。例如初一有一份試卷聽力中有這樣一題，通過顏色反應(yīng)人的情緒和性格。如：She feels blueHe is a white boy等。學(xué)生當(dāng)然只知道blue是藍(lán)色的white是白色的意思。不了解在英語國家中往往可以用顏色來代表心情。而這里的blue表示sad的

9、意思，white則是kind的意思。再比如在西方國家當(dāng)別人夸你，如：You are very clever! 應(yīng)該回答Thank you!而中國人則經(jīng)常認(rèn)為該如此謙虛的回答I don t think so! 這就與英美國家文化相沖突了。語言也是文化的一種表現(xiàn)形式，所以要想提高英語聽力的學(xué)生也一定得了解一些英美國家的語言習(xí)慣及文化背景。7英語的詞匯量不夠詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，勢必造成聽力材料中生詞過多，從而影響其聽力理解，聽者在聽到生詞時(shí)往往會(huì)中斷聽的思路，把精力集中在回憶、搜索生詞的意義上，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對(duì)整個(gè)句子或語篇的正確理解。甚至連

10、最基礎(chǔ)的語言材料都沒記住，當(dāng)然聽不懂由這些語言材料組成的篇章了或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無法理解，這就會(huì)影響到聽力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。二、如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平1. 重視辨音能力的培養(yǎng)這也要求老師具有較高語言素養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生聽力也非一朝一夕之功。首先，要以學(xué)生學(xué)二十六個(gè)字母和四十八個(gè)音素的時(shí)候就應(yīng)該重視辨音能力的培養(yǎng)。例如：元音 輔音 A B A B Will well boat coat Dog dug get pet Throw threw pull full在做這些練習(xí)時(shí)，教師自己的發(fā)音要響亮，要使

11、全班同學(xué)都能聽到，在辨音能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)展到擴(kuò)展到辯詞辯句子。假以時(shí)日，就會(huì)收到意想不到的效果。2培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣在日常的教學(xué)中，我們可以利用目前已有所改善的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音、語調(diào)，同時(shí)注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音近似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等，力求有一個(gè)較好的語音基礎(chǔ)。3對(duì)于缺乏英語環(huán)境氛圍的農(nóng)村學(xué)生來說，適當(dāng)加大閱讀量和增加聽英語的時(shí)間能夠擴(kuò)大語言輸入。主要做法如下：1）多朗讀。大聲地朗讀可以幫助提高聽覺理解能力，聽力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于語音知識(shí)的熟練程度，語音知識(shí)的熟練程度又取決于平時(shí)的練習(xí)。對(duì)一門外語的語音和語調(diào)的正確

12、、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、熟練、抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏把握都離不開平時(shí)的有聲朗讀；2）多背誦。古詩云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)賦詩也會(huì)吟詩?！痹谑炀毨首x的基礎(chǔ)上，正確流利地背誦一些常用的短語、句子、對(duì)話等，有利于培養(yǎng)正確的語感，有利于培養(yǎng)良好的聽力能力；3）多聽錄音。有利于讓自己處于多聽、多模仿和多復(fù)讀的語言環(huán)境中，模仿和復(fù)讀教材中的對(duì)話、文章，模仿句子的語音語調(diào)，體會(huì)說話人的情感。4制造英語語言環(huán)境氛圍1）充分利用課余時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生在課外隨時(shí)隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍，如飯前飯后、課間，讓學(xué)生盡量用學(xué)過的交際英語進(jìn)行交談，訓(xùn)練聽說能力；2）開展英語第二課堂。教師可以充分發(fā)揮第二課堂的作用，指導(dǎo)和安排學(xué)生進(jìn)

13、行各種各樣的英語活動(dòng)，如利用多媒體看英語原版節(jié)目、收聽英語廣播、英語小品表演、英語歌曲演唱比賽、英語角等活動(dòng)增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的語感，提高聽說能力。5準(zhǔn)確把握常用的聽力技巧常用的聽力技巧主要有：1）對(duì)內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估；2）對(duì)上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測；3）尋找主題大意；4）捕捉特定的細(xì)節(jié)；5）推斷說話人的態(tài)度等。這些技巧在日常母語的交際中可以自然地完成，而在外語聽力教學(xué)中需要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，潛移默化。6.設(shè)計(jì)有效可行的訓(xùn)練方法1）利用課前5分鐘的時(shí)間因?yàn)檎n前5分鐘，學(xué)生的注意力集中，興趣高。訓(xùn)練的方式可以多樣化，可以在平常的課堂中提前教一些農(nóng)村生活經(jīng)?？梢杂玫降脑~句

14、，也可以經(jīng)常播放一些關(guān)于農(nóng)村生活的情景對(duì)話，一段時(shí)間后可讓學(xué)生在課前進(jìn)行即興演講、講故事、提建議或唱英文歌等活動(dòng)。課前讓學(xué)生上講臺(tái)，說上自己準(zhǔn)備的一段英語，也可作為一項(xiàng)聽力練習(xí)。預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備，上課之前講給全班同學(xué)聽，學(xué)生在聽了自己同學(xué)的英語故事，或笑話，或自我介紹后，回答一些有關(guān)的問題。當(dāng)然，學(xué)生一定會(huì)用心聽，用心記其中的內(nèi)容和語音，堅(jiān)持這種類似于英語演講的訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們愛聽這樣的小故事、小笑話，久而久之，必能提高他們的英語聽力。教師針對(duì)學(xué)生的表演的內(nèi)容提一些問題，可使學(xué)生在聽講時(shí)精力集中，從而提高聽力水平。2）使用好課文磁帶，注意放聽方法英語課本磁帶的語言、語調(diào)都

15、比較地道，可供教學(xué)使用。學(xué)習(xí)地道的英語語音、語調(diào)，打好語音基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)英語的人非常重要。在放聽錄音時(shí)，要注意：每次上新課，都先讓學(xué)生聽錄音若干遍，做到地道的英語語言先入為主；下課前再放聽錄音，做到課后余音在耳；上課中間可視情況而定，可放可不放，總之，利用一切有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)地道語音、語調(diào)的訓(xùn)練。 3）聽說結(jié)合教師先給學(xué)生放規(guī)范的語音、語調(diào)材料，開始多放幾遍，然后要求學(xué)生反復(fù)模仿這些規(guī)范的讀音，隨著聽力水平的提高，讓學(xué)生聽錄音2至3遍，在學(xué)生聽聽懂的基礎(chǔ)上，盡量用英語回答老師的提問，同時(shí)，聽后口頭翻譯或復(fù)述課文也是可行的訓(xùn)練方法。 4）聽寫結(jié)合先聽后寫也是一種綜合能力訓(xùn)練的方法，這種訓(xùn)練可

16、讓學(xué)生采用精聽的方式：靜聽錄音；邊聽邊記要點(diǎn)；重放錄音材料；校對(duì)答案。寫有方面可采用黙寫、填空、填圖表等題型進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，在訓(xùn)練過程中，要變換練習(xí)方式，每種練習(xí)都不要練得時(shí)間太長，要經(jīng)常變換練習(xí)方式。隨著練習(xí)方式的變換，由簡而繁，由慢而快，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，形成一個(gè)自然的發(fā)展過程，以保持學(xué)生做練習(xí)的興趣和積極性，避免出現(xiàn)疲塌現(xiàn)象。訓(xùn)練性的練習(xí)做過以后，要有檢查性的練習(xí)，只有教師看到一種練習(xí)的目的達(dá)到之后，才進(jìn)入下一個(gè)層次練習(xí)。聽力訓(xùn)練形式多樣，教師在組織教學(xué)時(shí)，說些簡單的英語課堂用語。對(duì)學(xué)生來說，也是一很好的聽力練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的英語水平和課堂教學(xué)的需要，使用英語課堂用語，通過課堂用語

17、，可以復(fù)習(xí)不少學(xué)生學(xué)過的單詞和句型。課堂用語是教師天天上課時(shí)，針對(duì)具體情況，結(jié)合教學(xué)情景說出來的話，學(xué)生聽了易懂，在反復(fù)接觸中也易于理解和記憶。如果課堂用語中出現(xiàn)生詞，教師可以解釋一下，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意義。只要堅(jiān)持有計(jì)劃地使用課堂用語，對(duì)提高學(xué)生的聽力一定有很大的幫助。如在要求學(xué)生讀課文或句型后，教師說：“Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard”.學(xué)生很容易聽懂這些話。通過幾次反復(fù)，他們就理解了“Stop doing” and “stop to do”的區(qū)別在哪里了。總之，聽力是四會(huì)能力中最基礎(chǔ)的能力，是培養(yǎng)學(xué)生說、讀、寫的能力的關(guān)鍵。重視培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力的能力，是為了他們將來學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)。教師只要選擇正確的培養(yǎng)方法，選用適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，設(shè)計(jì)各種有效的聽力練習(xí)，那么學(xué)生的聽力一定能得到提高。三、結(jié)語提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練； 會(huì)聽，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，只要師生共同努力，樹立信心，盡可能地多抓住機(jī)會(huì)，持之以恒地進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生聽力水平一定會(huì)不斷提高的。農(nóng)