小學語文教學心得體會

1、小學語文教學培訓心得體會 小學語文教學培訓心得體會：參加這次小學語文教學培訓活動,觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后的方向。     參加這次小學語文教學培訓活動,觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后的方向。    一、更加明確了一堂好課的標準    通過學習,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:    1、看教學目標的制

2、定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。    2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。    3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。    4、看教學效率。是否做到省時高效。    如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。    二、指明了閱

3、讀教學的方向    1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。    修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議更加明確具體三方面進行了闡述,指明了閱讀教學中要做到:"省時高效,整合簡約"。    2、小學語文教學中存在的一些問題。    (1)在工具性與人文性之間,出現偏向人文性的傾向。    (2)教學目標階段性不明,都在分析內容上用力,目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級

4、向高年級靠、高年級向初中靠的現象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。    (3)字詞教學普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。    (4)閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內容上,往往低估學生的學習能力。    (5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。    (6)兒童閱讀還沒提到日程上來。    結合自己平時的語文教學,

5、我發(fā)現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應真正的引起我們語文教師的思考。    3、閱讀教學該怎樣進行    (1)繼續(xù)認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文

6、、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。    (2)把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容,學生閱讀數量要增加,且要經典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。    (3)不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。    (4)小學語文目標要明確恰當。    (5)牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產生質變,即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。