中等職業(yè)學(xué)校《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)探討

1、中等職業(yè)學(xué)校電工與電子技術(shù)課程教學(xué)探討    堅持中等職業(yè)教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型中技人才的根本方向。把中專學(xué)生造就成為合格的應(yīng)用型中級技術(shù)人才，不僅需中專教育著力培養(yǎng)，也是企業(yè)發(fā)展對人才質(zhì)量方面的需要。筆者就中職類非電專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課電工與電子技術(shù)課程教學(xué)談一些看法。一、社會對人才的需求與教學(xué)效果的反差改革開放三十年，國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展。為了從競爭中求發(fā)展、求生存，各生產(chǎn)廠家不斷進行技術(shù)革新改造，引進大量新設(shè)備，開發(fā)新產(chǎn)品。這種改造和引進對工程技術(shù)人員的知識及能力結(jié)構(gòu)要求盡管各有側(cè)重，但也不難從中發(fā)現(xiàn)一個特點，

2、就是在不同專業(yè)上知識相互滲透和交叉越來越多，比如機電一體化、生產(chǎn)過程自動化等等都體現(xiàn)了這種滲透和交叉。社會需求對中等職業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量的要求：一是知識面要廣，二是適應(yīng)能力和動手能力要強。但是，現(xiàn)在大多畢業(yè)生會經(jīng)常遇到這樣的情況，乳品專業(yè)的學(xué)生不會更換儀表設(shè)備燈泡和保險絲，機電專業(yè)的學(xué)生不會查找生產(chǎn)線上的供電線路，機械專業(yè)的學(xué)生不會排查電動機故障，雖然他們在學(xué)校都學(xué)過電工與電子技術(shù)理論課，但在實際工作中便顯得束手無策，這種情況在中職類非電專業(yè)的學(xué)生中已不是個別現(xiàn)象，這與社會需求人才的質(zhì)量要求形成強烈的反差。究其原因，除了學(xué)生個人因素以外，與課程理論教學(xué)脫離實際、教材體系脫離應(yīng)用有著直接關(guān)系。電工與

3、電子技術(shù)這門技術(shù)基礎(chǔ)課的目的，就是要求學(xué)生具備一定的實際操作技能，為拓寬專業(yè)知識面增強適應(yīng)能力服務(wù)。無論學(xué)生或老師，如果從這樣的認識來學(xué)習(xí)或教學(xué)，上述反差現(xiàn)象就可明顯縮小。二、把培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標貫穿于教學(xué)全過程為了使學(xué)生從開始就有一個明確的學(xué)習(xí)目的和動機，并始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從教學(xué)的第一講就把培養(yǎng)應(yīng)用型人才和所講內(nèi)容結(jié)合起來。例如，在緒論課不妨提幾個問題，舉幾個現(xiàn)實例子：電燈不亮了，你能弄亮它嗎？洗衣機不轉(zhuǎn)了，你能讓它轉(zhuǎn)起來嗎？如此這樣生活中的實例，你們會在電工與電子技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)中尋找到答案，它將會助你一臂之力。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度講緒論，開門見山，直截了當，學(xué)生會形成一種直

4、觀感覺，從中認識到學(xué)習(xí)電工課在日常生活和今后工作中是非常有用的。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不能僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的和動機的教育上，更重要的經(jīng)常性的應(yīng)該體現(xiàn)在有關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)活動中。講變壓器時首先問學(xué)生，偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村的日光燈有時為什么亮不起來呢？原因是線路太長，負荷過大，壓降增多，造成供電電壓急劇下降。然后再來講變壓器的用途和原理。講諧振電路時告訴學(xué)生，電視機能有穩(wěn)定的圖像和悅耳的聲音，光有放大電路是不能完成的，還必須有一些被稱為串聯(lián)和并聯(lián)諧振的電路起作用，否則圖像不穩(wěn)，伴音難聽，甚至完全不能收看。顯然處于這種立足點來教學(xué)和站在純教學(xué)理論推導(dǎo)上講變壓器，講諧振電路，教學(xué)效果肯定會有著本質(zhì)上的區(qū)別。很多學(xué)生

5、非常關(guān)心知識的應(yīng)用性，在教學(xué)中教師應(yīng)注意這一特點，有針對性地將抽象和枯燥的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活知識聯(lián)系起來。例如，講帶放大環(huán)節(jié)的單結(jié)晶體管觸發(fā)電路，不結(jié)合應(yīng)用講電路會給學(xué)生留下疑問：這種電路有什么用處？被放大的信號從何而來？如果在分析電路之前講一句，本電路可作為音樂噴泉或舞臺音響燈光控制的應(yīng)用電路。學(xué)生一聽必然精神振作，就會處于一種高度興奮狀態(tài)來聽講。類似的教學(xué)內(nèi)容處理如講：帶電容式啟動繞組的單相電動機可結(jié)合風(fēng)扇電機或洗衣機來講；帶離心開關(guān)啟動繞組的單相電動機，可將離心開關(guān)換為電流繼電器，結(jié)合家用電冰箱壓縮機啟動來講。像這樣的處理，教科書不便寫，但教師可以講，可以使抽象的教材內(nèi)容變得有聲有色，

6、學(xué)生聽起來具體形象，理解快，掌握牢固，會達到事半功倍的教學(xué)效果。作為中等職業(yè)教育，還有一個重要任務(wù)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的技術(shù)人才，發(fā)展科學(xué)文化技術(shù)，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動手技能。培養(yǎng)動手技能的主要途徑是讓學(xué)生在實驗室多做試驗，下廠參加實習(xí)、專業(yè)勞動等。學(xué)生技能訓(xùn)練應(yīng)依靠電工電子實驗室，根據(jù)教學(xué)大綱要求，精心組織，設(shè)計實驗項目、內(nèi)容，學(xué)以致用，變驗證性試驗為應(yīng)用性試驗。例如，交流電動機試驗，可以讓學(xué)生把電動機拆卸、組裝，然后再進行一般檢測。低壓電器控制實驗可以改為繼電器控制線路設(shè)計和接線，教師出題目，學(xué)生自己分別設(shè)計線路，選擇元件、導(dǎo)線，獨立接線測試。有條件的學(xué)?？梢越?jīng)常開設(shè)

7、第二課堂，定期舉辦家電維修學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)電機維修，組裝收音機、對講機等電子裝置，邊學(xué)邊用，從用中學(xué)，學(xué)以致用。通過這樣的實踐，學(xué)生的動手技能一定會得到有效加強。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實質(zhì)就是理論與實際的結(jié)合，學(xué)以致用的結(jié)合。這種結(jié)合要貫穿于教學(xué)的全過程。結(jié)合得當，就可以極大地提高學(xué)生對課程的興趣，促進他們對某些抽象理論的理解和掌握，使其能力和技能得到全面的發(fā)展。三、注重教師應(yīng)用型綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為了培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才，把培養(yǎng)目標貫穿于教學(xué)的全過程，教師的應(yīng)用型素質(zhì)起著決定性作用。所謂教師具有應(yīng)用型素質(zhì)，就是要求教師同時具有教師和工程技術(shù)人員的雙重素質(zhì)。作為教師應(yīng)有扎實的理論基礎(chǔ)和善于傳授知識的能

8、力；作為工程技術(shù)人員，應(yīng)有較強的工程實踐能力、技術(shù)開發(fā)能力和吸收新技術(shù)、更新舊知識的能力。自然不能要求電工課教師懂得乳品專業(yè)的乳品工藝、機械專業(yè)的切削理論，但卻要求他們能看懂這些設(shè)備、裝置的電子線路圖和機械設(shè)備的電氣控制原理圖，還得能動手修理這些裝置和電氣控制，甚至采用最新技術(shù)改造這些裝置、設(shè)備和開發(fā)新產(chǎn)品的本領(lǐng)。這些能力和本領(lǐng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件，否則教學(xué)就會從書本到書本，教學(xué)中就很難熟練地舉出具體的應(yīng)用實例。教師的應(yīng)用型素質(zhì)的提高，可以從生產(chǎn)實踐中獲得，要面向市場，面向社會需求。要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高教師素質(zhì)能力培養(yǎng)為本位，實行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和校企合作，注重加強對學(xué)生職業(yè)技能的培

9、養(yǎng)，造就生產(chǎn)服務(wù)和管理一線高素質(zhì)的技能型人才。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能具備較強技術(shù)應(yīng)用能力，是市場上需要的，搶手的，具有一技之長的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門技術(shù)人才。提高教師素質(zhì)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才永恒的主題，如對剛畢業(yè)分配的電工課教師可先放到實驗室，除輔導(dǎo)實驗外，還擔負修理儀器設(shè)備的任務(wù)，把這作為中職教師應(yīng)具備的素質(zhì)來要求和考核。另外，參加畢業(yè)班學(xué)生的實習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)。對無教學(xué)任務(wù)的教師，要求下廠帶職參加工礦企業(yè)的有關(guān)設(shè)備檢修和工廠技術(shù)革新改造，平時多翻閱一些技術(shù)資料，以此拓寬教師的知識面。教師還應(yīng)積極參與教學(xué)改革，編寫教材。除體育的少數(shù)幾門課外，打破課程“終身制”，課程設(shè)置結(jié)合專業(yè)實際，在知識傳授上精選、提煉教材夠用即可，突出技能的培訓(xùn)。這些都是提高教師綜合素質(zhì)行之有效地方法。只有學(xué)校按照培養(yǎng)目標給教師以壓力，教師才有動力。要有計劃地對教師進行綜合素質(zhì)培訓(xùn)，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不急于求成。形成主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，特色鮮明、高水平的人才培養(yǎng)模式，中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才會取得顯著成效。    你可能感興趣的論文    · 淺