人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿小鹿的玫瑰花

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿小鹿的玫瑰花一、教材分析小鹿的玫瑰花是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引 起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天 里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他 常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走 動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫 瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課 文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的 思考。這篇童話故事從表層看文章的思路是： “由憧憬到失望； 由惋惜 到高興。 ”在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟

2、發(fā)學(xué)生讀書(shū) 的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程 中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種 花，飄香萬(wàn)家”的道理。二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱 讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué) 生的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用 靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，自能讀書(shū)。在 輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力三、設(shè)計(jì)特色讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)1 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 2在理解課

3、文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。 3 3會(huì)認(rèn) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1212 個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞 語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。4 4體會(huì)文章的含意， 體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值， 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的 道德品質(zhì)。五、教學(xué)流程 第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思。1 1激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望， 使學(xué)生喜歡讀書(shū)， 樂(lè)于讀書(shū)。 讀書(shū)的方 法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角 色讀，可分小組相互評(píng)讀。2 2提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。（1 1）讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)， 先用紅筆圈起來(lái)，再查字典解決后批注在書(shū)上。

4、（2 2）要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：玫瑰骨終瘸拐鶯（3 3）理解的詞語(yǔ)有：常常漸漸惋惜3 3讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段， 在每個(gè)自然段的前面 標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。4 4按要求，標(biāo)劃句子（1 1）用“”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。（2 2）用“”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。5 5用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難 問(wèn)題。1 1鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。 進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文， 初步理解課文， 搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 匯報(bào)要點(diǎn)即：（1 1） 我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？（

5、 2 2）用什么方法學(xué)會(huì)的？（ 3 3）我還有哪些問(wèn)題 不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著 問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。2 2結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。（1 1）他（小鹿）常常去松土、澆水。 句子中的“常?！币辉~說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣？ （ 2 2）玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)， 總共 有三十二個(gè)小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？（3 3）天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了， 他一瘸一 拐地來(lái)到門(mén)外。 一朵花也看不到了。句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心 情？（ 4 4）鹿

6、弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)： “這玫瑰你白栽了， 一朵花都沒(méi)看 著?！甭沟艿堋巴锵А钡脑蚴鞘裁?？讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ) 氣？你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。（5 5）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 鹿弟弟為什么高興？為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽？ 3 3分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在 學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求： （1 1）要求每位學(xué)生 都發(fā)言。（2 2）對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可 爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。 （ 3 3）每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞 好小組匯報(bào)。第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一

7、步探究文章的深刻含意。 這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué) 時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定 要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文 章內(nèi)容的深刻含意。1 1扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。（ 1 1）要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外， 沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而 失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。2 2）表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子， 從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。2 2扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望， 從惋惜到高興的心理 變化過(guò)程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。3 3扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快 樂(lè)的愉悅心情。通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自