五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試分析

1、五年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析（2010-2011學(xué)年度下）本次期末試題從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行系統(tǒng)、全面的監(jiān)測(cè)。試卷能緊密聯(lián)系教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，涉及的題量難易適中，覆蓋面較廣，考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。下面就結(jié)合本次學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作以下分析。一、基本情況本次參加考試30人，平均分為81.9分，及格人數(shù)30人，及格率100，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率46.7。良好人數(shù)9人，良好率30%。二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較大。（一）積累與運(yùn)用1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) 此題共有4個(gè)詞語(yǔ)，主要考查了學(xué)生對(duì)拼

2、音和生詞的掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)6%。失分主要集中在“允諾”、“姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)上，這主要在于學(xué)生平時(shí)不注意識(shí)記這兩個(gè)詞語(yǔ)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。2、將下面四字成語(yǔ)補(bǔ)充完整。此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。這題失分較多的是“熟視無(wú)睹”的“睹”，學(xué)生寫(xiě)成了“堵”。另外一個(gè)是“精神抖擻”的“抖”，學(xué)生寫(xiě)成了“斗”。主要是學(xué)生平時(shí)練習(xí)較粗心，沒(méi)有認(rèn)真去記。3、4小題，是做得最好的，幾乎沒(méi)有出錯(cuò)，這充分說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中重視了這一點(diǎn)，面對(duì)這種類(lèi)型的試題能細(xì)心的應(yīng)答。 5、6小題是根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)填空，選擇答案。 一部分學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的方法掌握的不好，比如小題：一語(yǔ)末了，

3、只聽(tīng)后院有人笑道：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！敝校行W(xué)生不會(huì)填寫(xiě) 描寫(xiě)，填的是：王熙鳳說(shuō)的話(huà)等等，答案不一，真是讓人難以置信，他們平時(shí)在課堂上是怎么學(xué)習(xí)的？ 7、按要求寫(xiě)句子。（4分）此題考查的是學(xué)生對(duì)句子的掌握情況。80%的同學(xué)掌握較好，失分的原因在于沒(méi)讀懂題意。有個(gè)別學(xué)生把原題照抄下來(lái)，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)縮寫(xiě)句子，還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)修改病句，造成失分現(xiàn)象，還有一些學(xué)生把歇后語(yǔ)和名言警句混為一談，答非所問(wèn)。（二）閱讀短文 短文閱讀分為課內(nèi)和課外兩個(gè)方面。第一篇短文是本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文草原選段，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，寫(xiě)出相應(yīng)的反義詞，可有一部分學(xué)生比較粗心，導(dǎo)致審題不清，把反義詞寫(xiě)成了近義詞，使得分率明顯

4、的減少了。還有一部分學(xué)生在寫(xiě)比喻句時(shí)，把比喻句寫(xiě)成了擬人句，造成失分嚴(yán)重。出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的學(xué)生，都是平時(shí)上課不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。所以這道題的得分情況很不理想。 第二篇短文是課外閱讀 ，此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，題目是中國(guó)軍人，在這篇閱讀中，學(xué)生的答題情況也不盡人意，原因是：一是學(xué)生粗心，好幾位同學(xué)都漏掉了第1小題，沒(méi)有給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，例如“嬌生慣養(yǎng)”有學(xué)生這樣理解為“嬌氣的慣養(yǎng)著”，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解停留在表面的字義上。三是學(xué)生概括能力欠佳，要么說(shuō)得太多，要么不著邊際，感悟能力較差，沒(méi)有抓住中心。四是根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫(xiě)，學(xué)生答非所問(wèn)，沒(méi)能按要求去做，究

5、其原因是沒(méi)把短文讀懂。學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是我們老師在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。（三）習(xí)作。 本次作文要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了“人物描寫(xiě)一組” 后，感受了作家筆下的人物形象，體會(huì)了作家描寫(xiě)人物的方法，要求用學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人物。從答卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是作文開(kāi)頭新穎；三是觀(guān)察仔細(xì)、內(nèi)容豐富，語(yǔ)句流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是能簡(jiǎn)單使用人物描寫(xiě)方法 。但學(xué)生在作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上

6、多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。其次，學(xué)生不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有學(xué)生竟整段沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三，錯(cuò)別字較多；第四，語(yǔ)句欠通順。針對(duì)這些情況，我們老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)在積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂，如寫(xiě)描寫(xiě)人物的詩(shī)句，有人寫(xiě)成名人名言或是歇后語(yǔ)，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類(lèi)現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，甚至有人把作文題目寫(xiě)成身邊的事。 三、改進(jìn)措

7、施1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要鼓勵(lì)學(xué)生多積累，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力從本次分析試卷來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)

8、習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊?，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；