以身立教為人師表

1、以身立教，為人師表孫敏通過學習， 我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識， 對師德師風道德規(guī)范有了 更深的了解， 對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要求， 我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師， 也是漫長的育人之旅。更加認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的 重要性和必要性，以及作為一名教師對學生的心靈和人生的影響的重要性。在學校教育中， 教師是“人師” ，教育是以一種人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。想想過去，對照 現(xiàn)在，展望未來?，F(xiàn)結合自己教學生涯認真剖析自己： 一、存在的問題 1、缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，教語文兼班主任的我心躁氣急， 對此類學生有時難

2、免惡語相擊，大聲訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛， 有歧視后進生的言行。 使學生幼小的心靈受到了傷害， 這實在是一種不尊重學生人格的表現(xiàn)。 不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教 師應該具備的起碼要求。 2、缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業(yè)務，求上進等方面認識還不足。在教學常規(guī)管 理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。 3、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài) 度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識，遇事不愿多想，心想反正上有領 導，領導咋說我咋辦，肯定

3、錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。 4、工作作風不夠深，我作為一名教師不能保持從學生的利益出發(fā)，關心學生的生活，分 擔學生的疾苦，服務于學生的意識不牢。而必然損害了學生的利益，想想在工作上自己有時 對后進生缺少應有的耐性，滿足于完成任務；作風上，不夠嚴謹，工作責任心不夠強，對于 犯錯的學生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學生談心教導。不能經(jīng)常深入教材，不能深入 探究教育教學的新理論，沒能結合學生實際情況。對學生出現(xiàn)過高的甚至不切實際的要求， 而在學生不能達到自己的要求時又言行過激， 而對于學生提出的問題和意見不聞不問。 總覺 得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學生了

4、。 5、缺乏學習的自覺性與主動性。狹隘地認為自身素質還可以，考試、考核我都能應付， 逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造， 對學習沒有做到長期堅持， 總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。 6、 開拓精神不強， 教育理論學習不夠透徹。 學習只停留在表象上,沒有從實質上深入研究, 導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。在工作中安于現(xiàn) 狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。 7、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以滿學校要求的字數(shù)為原 則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。參

5、加學校的政治學習也是 人到心未到。 8、 業(yè)務有待提高,本人多年從事小學語文教學,教材變動過幾次,似乎是對教材很熟悉了, 其實只是很膚淺地照本宣科而已 ,不能與時俱進。 9、對學生嚴肅有余，親和不足。往往導致學生對我敬而遠之。 二、分析其問題產(chǎn)生的根源 1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的人生觀、價值觀、學生觀和崇高的 理想信念。 2、堅持以學生發(fā)展為本的理念不夠堅強，在學生管理工作中總要求學生遵守中小學生 守則 ，學生一旦犯錯誤或沒有達到預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼沖動甚至有變相體 罰學生的行為，缺乏對學生進行理想教育、觸動學生的心靈。 3、在教師服務的意識中淡薄“一切為了學

6、生”“一切依靠學生”“從學生中來，到學生 ， ， 中去”的實質表明，堅持任何時候都要以學生滿意不滿意作為自己教學水平，衡量標準，忽 略了學生觀念。 4、工作缺乏經(jīng)驗，不善于從實踐中加以總結，導至了工作的創(chuàng)造性不夠。 因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神， 努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次 要廣泛學習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身 建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生-祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍 的干勁投身于社會主義教育事業(yè). 5、想覺悟不高，認識不夠

7、。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管 好學生不出問題，完成領導分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己一個普通老百姓無 關，因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務。 6、缺乏積極進取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學業(yè)務方面的書籍看得較少，先 進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多?？傉J為那些業(yè)務書籍看起來枯躁無味，而 且多年的教學已使自己的教學方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也 不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘 汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。

8、 至使教學方法老化，語言表達欠精煉. 7、自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問題 和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。 三、做的比較好的方面 1、在自己的工作中注意良好品德的養(yǎng)成。教學中能面向全體學生，尊重學生的個體差 異，平等地對待每一位學生。盡其所能、高效能地傳授科學文化知識，使學生終生受益，用 自己精熟的知識吸引學生，用精辟的語言感染學生，用高尚的品德影響學生，成為學生一生 學習和效仿的榜樣。對侍備課、批改作業(yè)要一絲不茍，及時改正講課中存在的問題，糾正學 生作業(yè)中的錯誤，對于學困生要耐心輔導，幫助他們樹立學習的信心。 2、在

9、自己的生活中注意良好行為的養(yǎng)成。一個人的品德的高低，不光是在正規(guī)場合的 表現(xiàn)，私下里、小事上往往更能反映一個人靈魂深處的東西，表現(xiàn)一個人的本質。平時，不 說與教師身份不相符的話，不做與教師形象不相稱的事。在家里，要家庭和睦，鄰里友愛。 與人交往，誠實守信；同事之間不談不利于團結的話；不做不利于團結的事；不以惡小而為 之，不以善小而不為。在小事中修身，在平凡中養(yǎng)德。只有具備高尚道德修養(yǎng)的教師，才會 在一言一行中感染學生和塑造學生美好的心靈， 使學生不僅學到科學知識， 而且懂得做人的 道理。 3、教師要勤奮學習修身養(yǎng)德。作為教師要具備廣博的知識、開闊的視野，就要不斷讀 書學習、陶冶情操。利于業(yè)余時

10、間學習教育教學理論，掌握新課程改革的理念，積極參加教 研活動，不斷總結、反思教學。 4、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學生良好的品 德，工作盡職盡責，精心施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學生教 育不用心的行為。 5 、作為一名教師，我能發(fā)揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從 不向學生家長索取或變相索取財物， 硬性向學生推銷資料書籍， 學習用具或其他商品獲取利 益，或巧立名目向學生亂收費，而是嚴格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度。 6 、能主動與學生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持；從不指責和訓斥家長，在工作中能做 到尊重同志，相互幫助

11、，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽，優(yōu)化自 己的工作環(huán)境。 7 、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生， 對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展，無諷刺、 挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象。 8 、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。 工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。 四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力： 1 、加強學習，不斷完善自我。多年從事小學語文教學,教材變動過幾次,似乎是對教材 很熟悉了,其實只是很膚淺地照本宣科而已 ,不能與時俱進，因此，今后我要時時處處加強 學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育 教研能力。 2 、尊重學生，教育引導，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學境界。以前，對學生嚴肅有 余，親和不足，導致學生對我敬而遠之。今后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的 言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學生，達到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)?態(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。 3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事 做好計劃， 使其有序、 有時、有步驟地完成， 今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時