西師大版六年級下冊《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計

1、西師大版六年級下冊?神奇的絲瓜?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、品味語言，通過抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵字來感受絲瓜的神奇;2、啟發(fā)學(xué)生獲得一種積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處2、通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，微笑面對生活的精神品質(zhì)教學(xué)難點：品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。教學(xué)設(shè)想：這篇課文采用:預(yù)習(xí)展示反響的課堂教學(xué)形式。預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目的，在展示中交流學(xué)習(xí)的成果，在反響中對學(xué)習(xí)目的進展檢測。教學(xué)設(shè)計：第一課時(預(yù)習(xí)展示課)第一環(huán)節(jié)：出示預(yù)習(xí)目的展開預(yù)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)本課生字詞二、有感情的朗讀課文三、自主探究課文內(nèi)容1、我對絲瓜驚奇的原因是什么2、絲瓜的神奇之

2、處是什么?3、講述絲瓜的生長過程。4、文中幾次提到作者擔(dān)憂?他分別擔(dān)憂什么?5、從絲瓜的生長過程你悟出了一種什么樣的人生態(tài)度?四、搜集季羨林的資料，加深對季老的理解五、課堂延伸1、抓住我無法同絲瓜對話讓學(xué)生展開想象：假設(shè)我能和絲瓜對話，想象會說些什么?2、你還知道哪些有神奇之處的植物?(學(xué)習(xí)形式：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，老師巡回指導(dǎo)幫助處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵他們深化文本，并提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長聚集在一起，共同討論，解決不了的在展示反響課上集體討論。充分調(diào)動每一個小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)第二環(huán)節(jié)：展示反響一、設(shè)置情境朗讀課題：?神奇的絲瓜?讀過課題后

3、你能提出什么疑問呢?絲瓜是什么樣子的?絲瓜能吃嗎?絲瓜有藥用價值嗎?絲瓜有何神奇之處?多媒體：看一個短片，簡要理解絲瓜下面讓我們一同走進課文看看絲瓜終究有何神奇之處板書課題二、生字詞展示老師隨機抽取各組同學(xué)到黑板上默寫，根據(jù)默寫情況評價各組表現(xiàn)多媒體顯示生字詞：讀一讀：l b t y籬 笆 凸出 怡然詞語解釋：車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。杞人憂天：傳說齊國有個人怕天會塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。隨機抽取詞語讓同學(xué)們造句三、朗讀展示，走進文本老師配樂范讀(多媒體播放音樂和絲瓜的生長圖片)提示：要用什么樣的感情朗讀課文?(充滿好奇，驚訝

4、，喜悅)各組派代表展示朗讀班級評論員重點點評四、自主探究深化文本(一)、品讀絲瓜的神奇從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇?以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其別人給予補充。老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的瓜的神奇來表達絲瓜的神奇。重點描寫了絲瓜的瓜的神奇，這種神奇詳細(xì)表達在哪里呢?多媒體展示：第一處：最初長出來的瓜不再長，仿佛得到命令停頓了生長(為什么停頓了生長?不停頓生長結(jié)果會怎樣?)第二處：兩個瓜不知從什么時候突然彎了起來，把軀體放在窗臺上。(重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動性，像人一樣有思想，有智慧。)第三處：那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個臺子上。(

5、原來是怎樣生長的?這個樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?)品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還理解哪些有神奇之處的動植物呢?小組派代表展示老師補充：1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動捕捉型食蟲植物. 瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的誘捕器。2、在印度有一種奇特的電樹，假設(shè)人們從樹旁經(jīng)過，一不小心碰到了它的枝條，便會被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)。3、大象的鼻子非常靈敏，假設(shè)需要，它能拾起一根縫衣針.(二)、講述絲瓜的生長過程展

6、開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程?絲瓜成長記?：我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點在了房前的空地上.(以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性)五、課堂總結(jié)絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感又是如何變化的呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。作業(yè)：把文中你欣賞的詞語或句子抄一抄，品一品。預(yù)習(xí)目的沒完成的繼續(xù)預(yù)習(xí)第二課時(展示反響課)一、回憶舊課，引入新課上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請同學(xué)們來說一說絲瓜的神奇之處是什么?絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停頓生長;能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給

7、這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長;能讓懸垂的瓜平神躺下。面對絲瓜生長過程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢?二、深化文本，感悟作者的擔(dān)憂文中幾次寫到作者的擔(dān)憂?他分別擔(dān)憂什么?小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說出自己的感受。多媒體：(1)第一次擔(dān)憂a:瓜越長越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。b:我真替它擔(dān)憂，(重讀真和擔(dān)憂)(2)第二次擔(dān)憂a:這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?b:我又擔(dān)憂起來。(重讀又)(3)第三次擔(dān)憂a:在兩個

8、大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。b:我又犯了擔(dān)憂病。(重讀擔(dān)憂病)分角色朗讀，感悟擔(dān)憂襯神奇。作者越擔(dān)憂，襯托了絲瓜越神奇。過渡：絲瓜在生長過程中遇到的問題，作者表現(xiàn)的擔(dān)憂以及絲瓜打破作者的擔(dān)憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，假設(shè)絲瓜真的有思想，它會想些什么?三、體會絲瓜品格、感悟人生態(tài)度讀課文9、10自然段：絲瓜有思想，這實在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?它靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?我無法同絲瓜對話。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。多媒體出示：作者和絲瓜的對話細(xì)細(xì)的瓜秧，濃綠的瓜葉下突然一個翠綠色的

9、絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢?大膽想象接下來會怎么樣呢?想象作者和絲瓜會有什么樣的對白呢?小組合作，編排場景對話再讀課文9、10自然段考慮：怡然泰然悠然坦然指什么?含笑面對秋陽是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?四、走近作者小組展示搜集到的關(guān)于作者季羨林的資料多媒體播放：1.季羨林(1911年8月6日-2021年7月11日)，字希逋，又字齊奘。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。2021年7月11日北京時間8點50分，國學(xué)大師季

10、羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。2、2006年感動中國頒獎辭(季羨林)【頒獎辭】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時也不丟掉良知。3、小故事上世紀(jì)80年代，北京大學(xué)新生入校時，曾發(fā)生過這樣一件趣事：有一名新生剛走進北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個系找他的幾位老鄉(xiāng)同學(xué)，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道師傅，請幫我照看一下行李，我去辦點事。過了好長時間這位青年才回來，他發(fā)現(xiàn)那位工友仍然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學(xué)典禮上

11、，這位學(xué)子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來那天幫他看行李的工友老頭竟然就是副校長季羨林教授。(引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)你是那位大學(xué)新生，此時你會怎么想?)五、交流收獲通過本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么?學(xué)生自由發(fā)言老師點撥：知識的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼哪怕一個生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個腳印，一天一個進步，學(xué)習(xí)才會其樂無窮。六、布置作業(yè)多媒體出示相關(guān)習(xí)題1、看拼音寫詞語t ch q rn yu tin l b( )( )( )2、根據(jù)意思寫詞語(1)比喻不必要的憂慮和擔(dān)憂( )(2)車如流水，馬如游龍.形容車馬極多，往來不斷。( )(3)形容喜悅的樣子( )(4)難以讓人相信( )3、選詞填空悠然 怡然 泰然 坦然(1)張揚以( )的心情面對自己失敗的考試的成績。(2)淡淡的白云( )地漂浮在蔚藍的天空中。(3)陶淵明在南山下( )自得的過著躬耕自給的生活。4、讀句子，體會詞語的表達效果(1)最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到了命令停頓了生長。(2)這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩子胳膊一般粗了。(3)這樣細(xì)的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料。5、考慮題本文的兩條線索是什么?這是一個沉默的奇跡是什么意思?板書設(shè)計：生長:瓜籽瓜秧絲瓜適應(yīng)環(huán)境頑強生存普通：生長環(huán)境神奇的絲瓜神奇：控制自身生長怡然 泰然 悠然 坦然