單元備課 (2)

1、第一單元 長度單位一、單元教材分析：教材在引出長度單位時，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學生用不同的物品作標準去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標準不同，所以量得的數(shù)據(jù)不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標準不同，量得的數(shù)據(jù)可能相同。由此引起認知沖突，使學生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。而在認識厘米和米的內容上教材安排了許多活動，使學生體會到米和厘米之間的關系及用途。教材在講認識線段時，直接給出線段的直觀圖，告訴學生，這就是線段，并讓學生對比曲線和線段，幫助學生認識線段的直觀特征。二、單元教學目標：1， 使學生初步經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長

2、度單位的重要性，知道長度單位的作用。2， 在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3， 使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4， 在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5， 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。三、單元教學重難點：1， 體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2， 使學生建立1厘米、1米的長度觀念。知道1米=100厘米。能用米尺測量較長物體的長度。3， 學會量線段，畫線段的方法。四、單元教學建議：1， 注意讓學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。2， 通過多種活動，幫助學生形成厘

3、米和米的正確表象。3， 把握好線段的教學要求。4， 本單元內容可以分5課時進行。 第二單元 100以內的加法和減法（二）一、單元教材分析： 本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，這部分內容是在學生學會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運算以及用數(shù)學等內容。二、單元教學目標：1，使學生學會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2，使學生能結合具體情境，運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。三、單元教學重難點：1，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不

4、進位和進位）的筆算方法，并能正確計算。2，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算法則，并能正確計算。3，理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。4，使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。5，使學生學會用列豎式的方法正確計算連加和連減。四、單元教學建議： 1，充分利用教材中的情境圖。首先，引導學生仔細觀察畫面，并讓學生說一說畫面上的內容，以此一方面讓學生切實感受到這些畫面中有兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)的數(shù)學問題，使學生感受到兩位數(shù)加、減計算就在我們的生活中；另一方面讓學生全面熟悉情境圖中的內容，為后面的加減法計算的學習提供豐富的實際背景。然后，在教學中盡量引導學生聯(lián)系情境圖的畫面思考所計算的問題，使抽象的加、減

5、計算變得生動具體，也進一步體現(xiàn)加減法計算在生活中的現(xiàn)實性。2，引導學生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學習新知識。由于100以內的加、減法不存在連續(xù)進位或連續(xù)退位的問題，只要明確了加法個位上滿十向十位進“1”和減法個位不夠減向十位退“1”的問題，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的難點也就突破了。因此在教學中要充分利用學生一年級學習的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識基礎，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的進位加法和退位減法的計算思路直接遷移到筆算中來。3，引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。4，關注學生對計算過程和方法的理解，重視學生的合作學習。 第三單元 角的初步認識 一、集體備課的內容：1，角的初步認識2，

6、直角的初步認識3，銳角、鈍角的初步認識二、本單元教材簡析：本單元主要教學角以及直角、銳角、鈍角的初步認識，這些內容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。從學生熟悉的生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，進一步認識直角，銳角，鈍角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。角是在本冊書中第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角的其他知識，將在以后的教材中

7、進一步學習。角和直角、銳角、鈍角的初步認識，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。而不應說成：“從一點起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個角?！比?、學情分析： 學生在一年級上學期就已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形，長方形和正方形中含有直角，三角形中也含有角，角在學生的生活中也隨處可見，所以角的這部分知識，學生應該很容易掌握。四、教學目標: 1，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。2，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3，使學生學會認

8、識銳角，鈍角。并會用三角尺拼出鈍角。五、教學重點、難點：1，結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角、鈍角。2，幫助學生建立角、直角的空間觀念六、單元教法與學法：教法以觀察法和動手操作法為主，學法以自學法、動手操作法和小組合作法為主。第四單元 表內乘法（一） 一、本單元教材簡析：本單元教材劃分為乘法的初步認識、26的乘法口訣兩部分，包括下面一些內容：乘法的初步認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎?；趯W生會“一五、一十、十五”五個五個數(shù)數(shù)的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用了學生的生活經(jīng)驗和知

9、識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突破教學難點，例4教學4的乘法口訣。安排了學生求豆沙湯圓的個數(shù)，并設計有相應的連加計算。為引導學生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎。第三段，6的乘法口訣。有25的乘法口訣的學習基礎，教材特意把一六六六的口訣留給學生來歸納。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。由易到難呈現(xiàn)教學內容，符合小學生的認知規(guī)律，有利于教學活動的設計。 教材對“用數(shù)學”內容的呈現(xiàn)，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生

10、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。例題、練習題插圖展示了數(shù)學問題的現(xiàn)實情景，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。二、學情分析：學本單元知識前學生已經(jīng)學習了100以內的加法，絕大多數(shù)人并能熟練計算，這對學生學習、體會及熟記16的乘法口訣起著至關重要的作用，因為乘法是在加法的基礎上進學習的。乘法口訣的句數(shù)會逐漸增多、數(shù)字會變大、容易混淆，由于學生基礎狀況參差不齊。可能有的學生早就熟記了口訣表的所有內容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急

11、于表現(xiàn)自己；可能有些學生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。這就要求老師們在課堂教學時，高度關注不同學生的學習要求。既要讓進度快的學生靜下心來細細領會口訣的意義，又要讓進度慢的學生獲得成功的體驗，提高學習積極性，樹立自信心，讓每一個學生都學得快樂、學得扎實，共同進步。三、本單元教學目標：1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2、使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數(shù)相乘。3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。四、教學重點：讓學

12、生體會乘法運算的含義，在理解的基礎上熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數(shù)相乘。五、教學難點：4、6的乘法口訣是教學的難點。六、單元教法與學法：教法以情境教學法、講授法、遷移類推法和動手操作法為主，學法以小組合作法、動手操作法和遷移法為主。七、單元教學建議：1，切實加強基礎知識教學?；A知識是學生進一步學習的基礎。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎知識，必須切實教好學好。在基礎知識教學中直觀教學和學生的實踐活動，就顯得尤為重要。2，組織好練習，使學生熟記26的乘法口訣。 熟練口算表內乘法，是學生應具備的最基本的計算能力。要達到這個目標，除了借助直觀手段和實踐活動，讓學生理解乘

13、法口訣外，還必須有計劃地組織練習，使學生熟記乘法口訣。 要注意選擇好的練習形式，激發(fā)學生的練習興趣，同時使每個學生都有較多的練習機會。在教學中，要積極設計運用新穎有趣的練習形式，讓學生在愉快的練習活動中熟記26的乘法口訣，提高計算能力。3，認真抓好“用數(shù)學”的教學。 教學中要充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，組織用數(shù)學知識解決問題的活動。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。 教學中，注意緊密聯(lián)系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解

14、數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，逐步增強學好數(shù)學的內驅力。同時，在不斷運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題中，逐步發(fā)展學生的應用意識。第五單元觀察物體(一)一、單元教材分析：本單元主要讓學生學會從物體的不同位置進行觀察，從而得出物體各個面的形狀。本單元內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入概念教學知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。二、單元教學目標：1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能

15、形成這個物體的完整表象。2、發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力。三、單元教學要求：1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 2、通過不同的觀察活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。四、單元教學重點、難點：能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，建立空間觀念。第六單元 表內乘法（二）一、單元教材分析：本單元內容是在26的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法口訣解決簡單的實際

16、問題。二、單元教學目標： 1、經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗79的乘法口訣的來源。 2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。 4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。三、單元教學重難點： 重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 難點：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關系也是重中之重。四、單元教學建議： 1，本單元的內容是在26乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習26乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習79的乘法口訣。應盡量

17、增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。 2，為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。 3，在解決問題時，一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。 4，在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意

18、避免以少數(shù)學生的思維代替多數(shù)學生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第七單元 認識時間一、單元教材分析：本單元主要教學認識幾時幾分，教材是分兩個層次編排的：第一層次是用數(shù)分的方法讀取時間，并通過實踐操作，知道“1時=60分”；第二層次是作息時間。與一年級的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般，從簡單到復雜的順序編排的，這樣既符合兒童的認知規(guī)律，也符合人們平時看表讀時間的經(jīng)驗與習慣，教材在編排上還體現(xiàn)了知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合，使學生利用自己的生活經(jīng)驗，更好的理解時間概念。利用“生活中的數(shù)學”來說明時間在日常生活中的應用，使學生充

19、分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，有利于提高學生學習數(shù)學的興趣。二、學情分析：學生在一年級認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的知識及相關計算打好基礎。學生已初步建立了時間觀念，通過本單元的學習，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。三、單元教學目標：1，使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。2，使學生知道“1時=60分”，學會一些有關時間的簡單計算。3，引導學生操作學具，讓學生在看一看、做一做、說一說等過程中感悟時間觀念，在合作交流中掌握知識。四、 單元教學重難點：1， 使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。2，使學生知道“1時=60分”，學會一些有關

20、時間的簡單計算。五、 單元教學建議：1， 在教學中要充分利用學生對時間概念的已有知識，使學生對新知識有更深刻的理解。2， 在教學中對一段時間和一個時刻要加以區(qū)分，用通俗易懂的語言解釋。3， 引導學生操作學具，從中感悟，進行交流，使學生在活動中掌握知識。4， 本單元內容可以分3課時進行。 第八單元 數(shù)學廣角（搭配）一、單元教材分析：數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。二、學情分析：學生已經(jīng)理解一個數(shù)放在不同的數(shù)位上表示的意義不同，能

21、夠將不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)，學生的困難在于，再組數(shù)的過程中有重復出現(xiàn)的情況，也有遺漏的情況，還有的將一個數(shù)字重復使用的情況三、單元教學目標：1、 使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、 培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。3、 初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。四、單元教學重難點：學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。五、單元教法、學法指導：對于排列組合的教學可以讓學生進行小組合作學習，先用2個卡片擺，通過操作感受擺的方法以后，再用3個卡片擺，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。對于下面的做一做可以獨立完成，讓學生說一說自己是怎樣想的，與例1有什么不同。最后教師對例1和做一做的區(qū)別稍做說明，例1與順序有關，握手活動與順序無關。六、課時安排：兩課時第九單元 總復習一、學情分析：本單元從內容看基本上含蓋了二年級上冊全部內容，學生對所學基本知識有了一定的了解和認識，但差異必然存在，尤其是對知識的系統(tǒng)把握和應用上會存在“學困生”。像79