在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力

1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的一點(diǎn)做法識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)?！白R(shí)字難”這個(gè)攔路虎，出現(xiàn)在了啟蒙教育的開(kāi)端，如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字，是我在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！蔽以谝荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，這里談一談自己一點(diǎn)做法。1、采用游戲等方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。興趣是最好的老師，不能單純的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，那樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音的生字、生詞時(shí)，我會(huì)招呼孩子們 ：“小朋友，你們看生字

2、（生詞）寶寶戴著帽子快樂(lè)地跳到我們眼前來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊叫出他們的名字，向他們問(wèn)聲好！和他們做好朋友吧！”充滿激情的話語(yǔ)、豐富的表情，立即吸引了學(xué)生。給生字生詞除去拼音后，我會(huì)說(shuō)：“小朋友，生字寶寶玩得熱極了，把帽子摘下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？來(lái)我們?cè)賮?lái)喊出他們的名字吧！他們一定會(huì)覺(jué)得小朋友是熱情的小主人的！”在“叫名識(shí)字”的游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。又如“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲，能激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。例如：學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4一文中，在鞏固過(guò)程中我出示了“蟲(chóng)”和“青、胡、馬、義”等，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂(lè)對(duì)對(duì)

3、碰”的游戲。在這個(gè)過(guò)程中，把部件和漢字組成新的漢字。同桌互相拍手，邊拍邊說(shuō)“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，蟲(chóng)和馬一碰，螞蟻的螞。”學(xué)生也可以自己進(jìn)行拓展。2、創(chuàng)設(shè)情境，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。例如教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的小蝌蚪找媽媽一文，配合課文內(nèi)容，我制作了生動(dòng)的課件。在課件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出發(fā)去找媽媽呢！在它們的前面有一片美麗的水草，較遠(yuǎn)處有紅鯉魚(yú)媽媽和一只大烏龜。在學(xué)生正被吸引時(shí)，我適時(shí)地說(shuō)：“這群小蝌蚪想去找媽媽，想去向鯉魚(yú)媽媽和烏龜問(wèn)一下媽媽的情況。但它們遇到了困難，同

4、學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐?？”“愿意！”學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！昂?，讓我們一起行動(dòng)吧！只要你用最好的辦法記住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鯉魚(yú)媽媽和大烏龜了?！蓖瑢W(xué)們的積極性很高，識(shí)記的方法多樣，看著因?yàn)樽约旱膸椭◎蝌侥苋缭敢詢?，學(xué)生的喜悅溢于言表，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、助人的快樂(lè)，不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的情感。 3、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。識(shí)記生字的方法很多，有“加一加”、“減一減”、 “換一換”、“分解法”、“動(dòng)作演示法”、“游戲法”、“字謎法” 及 “歌訣法”等等， 所以在學(xué)生才開(kāi)始學(xué)習(xí)生字時(shí)，我就注意把這些識(shí)記字形的方法逐漸教給學(xué)生。在學(xué)生掌握了這些方法以后，我就注意在課堂上發(fā)揮學(xué)生的

5、主體性，讓學(xué)生自己運(yùn)用這些方法靈活地記憶字形。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、求異性和獨(dú)創(chuàng)性入手，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的字形時(shí)，我常常會(huì)問(wèn)這樣兩個(gè)問(wèn)題：記這個(gè)字還有不一樣的方法嗎？還有更特別的方法嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字，使不同層次學(xué)生的思維始終處于積極而求異的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能參與創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生就能獲得創(chuàng)新的成功喜悅，就更樂(lè)于求異，敢于創(chuàng)新，生字的學(xué)習(xí)將趣味無(wú)窮，所以幾乎每一個(gè)生字，孩子們總能說(shuō)出幾種識(shí)記字形的方法。4、聯(lián)系生活，拓寬識(shí)字途徑。 “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！敝R(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中會(huì)接觸許多生字，如：校園里的墻報(bào)、宣傳欄、師生的姓名、商品的標(biāo)簽、實(shí)物名稱、各種圖書(shū)、電