盲孩子和他的影子

1、盲孩子和他的影子金波教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：1 了解童話的寫作特色。2 感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。能力培養(yǎng)點(diǎn)：1 學(xué)會(huì)從多角度來分析文章的主題。2 賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。情感體驗(yàn)點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，關(guān)愛弱勢(shì)群體。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣理解文章的主題？課文類型：課內(nèi)自讀課文教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法； 學(xué)    法：合作式學(xué)習(xí)；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課      同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、

2、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。 二、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)  教師范讀課文，播放背景音樂愛的奉獻(xiàn)，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論： a課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。        以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。盲孩子似

3、乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂?！鞍。铱匆娝?，螢火蟲”他從來沒這樣快樂過。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：     盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明 三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。  組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。 a本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美

4、的。 b美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。     可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。     第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。    

5、; 理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如： 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他

6、倆說，我們都是光明的孩子。” 按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。     討論結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。 對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。 四、課堂總結(jié) ：美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。     (一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂愛的奉獻(xiàn)。)  五、布置作業(yè)  你在生活中接受過別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸