五年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上（注：紅色部分是案例，沒有時(shí)間可以不看，下劃線部分是關(guān)鍵字）一、 是孩子情感、情緒的突發(fā)期防止孩子形成叛逆的個(gè)性孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識(shí)開始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，而故意與父母作對(duì)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。面對(duì)這一情況，家長們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子呢？方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因例如：面對(duì)兒子并不如意的成績單，一對(duì)明智的父母是這樣做的：xxx數(shù)學(xué)沒有考好，他已經(jīng)做好回家挨“板子”準(zhǔn)備。回到家后，他

2、把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒說，回到自己的臥室里看電視去了。王君實(shí)在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單？于是，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。兒子：爸爸媽媽知道這次沒有考好，你的心里也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會(huì)懲罰你，因?yàn)閼土P孩子永遠(yuǎn)都不是目的。爸爸媽媽相信你肯定不會(huì)放棄努力的，因此，在下次考試時(shí)，我們不要求你考得多么好的成績，只要比這次的成績前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)很滿意。永遠(yuǎn)都支持你的爸爸媽媽讀了爸爸媽媽的便條之后，這個(gè)小男子漢在自己的日記里這樣寫道：我是輕易不流淚的，但我

3、被爸爸媽媽的理解和尊重感動(dòng)得流淚了。在拿著成績單進(jìn)家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的準(zhǔn)備。但現(xiàn)在我知道了，那是沒有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母！方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒面對(duì)孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡。方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。這時(shí)候的孩子有了自己的想法，對(duì)是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會(huì)與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。二是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期首

4、先，這與孩子的自我意識(shí)形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。在一年級(jí)到三年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)更多地遵從家長和老師的意見，從不會(huì)過多的去想“為什么”，他們認(rèn)為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級(jí)后，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開始有了自己的獨(dú)立思維，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識(shí)的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)。學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子都會(huì)感覺到對(duì)學(xué)習(xí)力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責(zé)、打罵孩子，那孩子只能產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。四、五年級(jí)的過程中，父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子呢？方法一：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情。很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思，但是，

5、容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí)。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會(huì)。方法二：告訴孩子你要為理想而學(xué)習(xí)也許父母們?cè)噲D用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來說服孩子要好好學(xué)習(xí)，然而，父母們卻忽略了這一點(diǎn)：四年級(jí)的孩子，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時(shí)候那樣，父母說什么，他們就信什么。作為父母，我們應(yīng)該告訴孩子，他們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績每一位家長都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，學(xué)習(xí)好是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。家長不要因?yàn)楹⒆拥某煽兒枚凑醋韵玻蛘哂酶鞣N各樣的物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)她，這樣只會(huì)讓你的孩子

6、有個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的。方法四：父母對(duì)一至三年級(jí)的孩子不要太過嚴(yán)厲在小學(xué)一至三年級(jí)，孩子是沒有理性思維能力的，父母要求什么，他們就會(huì)做什么，父母說什么，他們就會(huì)聽什么。此時(shí)，父母的嚴(yán)厲可以起到作用。但到了四、五年級(jí)，孩子有了自己的理性思維能力，就會(huì)適得其反。三 是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期在孩子讀三年級(jí)之前，家長可以多問孩子快樂、少問學(xué)習(xí)，但到了四、五年級(jí)，家長就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對(duì)孩子提及學(xué)習(xí)的事情。而是說，在四、五年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。方法一：經(jīng)常給

7、孩子“積極地暗示”孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵(lì)外，還需要來自于父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會(huì)變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”；即使是家長對(duì)別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會(huì)認(rèn)為這是家長對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn)，家長也千萬不可輕易批評(píng)孩子。積極的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”“你將來一定是一個(gè)大人物?！狈椒ǘ?/p>

8、把學(xué)習(xí)變成一種樂趣到了四年級(jí)，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。方法三：父母要謹(jǐn)慎對(duì)待“陪讀”很多家長每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”。家長在為孩子檢查作業(yè)時(shí)，把他們的錯(cuò)誤都指出來了。這時(shí)，孩子就懶得去思考了，有時(shí)他們甚至不知道自己的錯(cuò)誤在哪里，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。并且，當(dāng)孩子有了依靠時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會(huì)明顯地降低。四 是孩子習(xí)慣的定型期專家得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四或五年級(jí)

9、是一個(gè)“分水嶺”。也就是說，在四、五年級(jí)之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四、五年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的。父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。方法二：父母要格外注意孩子的習(xí)慣生活習(xí)慣：勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人；學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；性格：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、積極。方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，

10、做家長的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子”。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來。壞習(xí)慣也是一點(diǎn)點(diǎn)改正過來的，這樣做不僅能保護(hù)孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中，體會(huì)到戰(zhàn)勝自己的成就感，從而對(duì)自己的信心也會(huì)大增。五、是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期方法一：克服德育教育中的心理偏差1、預(yù)防定勢效應(yīng)定勢效應(yīng)是指，家長對(duì)孩子產(chǎn)生了某種固定的看法，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)總受這種固定看法的影響。家長要時(shí)刻提醒自己，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待孩子的行為。2、克服光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)，就是以偏概全的意思。也就是說，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點(diǎn)，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，就彌蓋了孩子所有的缺點(diǎn)，認(rèn)為孩子“一切都好”。如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子，孩子就會(huì)變得十分叛逆。方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解從道德情感方面來講，父母的粗暴會(huì)使他們?cè)絹碓脚涯?，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會(huì)使孩子愿意