人教版四年級下冊數(shù)學第一單元教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂教學設計單元第（ 一 ）單元上課教師課題 沒有括號的四則運算（例1、例2）課型新授課教學目標1.進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2. 通過探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3.在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重點進一步掌握含有同一級運算的運算順序教學難點通過探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。教具準備課件上課時間2014年3月4日教學過程教學環(huán)節(jié)教學思路鋪墊引入1、 說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？2、 根據(jù)圖中提出的信息，你能

2、提出哪些問題，怎樣解決？3、 今天我們來學習四則運算，請看例1.探究建模1、理解題目中的數(shù)量關系。方法一：根據(jù)前兩個條件，可以先用上午的72人減去中午離去的44人，求出中午還剩下的人數(shù)，然后用剩下的人數(shù)加上又來到的85人，便是滑冰場上現(xiàn)在的人數(shù)。方法二：可以先把上午的72人和又來到的85人相加，得到一共的總人數(shù)，再減去中午離去的44人，便是滑冰場上現(xiàn)在的人數(shù)。2、根據(jù)數(shù)量關系列出算式解答。（1）72-44+85 （2）72+85-44 =28+85 =157-44 =113（人） =113（人）答：現(xiàn)在有113人滑冰。3、學習例二：（1）根據(jù)題目畫出線段圖分析方法一：9873算出了1天“冰雪天

3、地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。方法二：因為是照這樣計算，所以每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。（2）列式解答。方法（1）98736 方法（2） 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人）答：6天預計接待1974人。4、小結。練習鞏固1、完成做一做2、計算192-13+17 135+72-25 72683 5430543、一箱 10千克的蘋果賣60元，麗麗要買3千克蘋果，需要付多少元？回顧小結 今天我們學習了沒有括號的四則運算，你有什么

4、收獲？ 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。板書設計 沒有括號的四則運算（例1、例2） 例1 （1）72-44+85 （2）72+85-44 =28+85 =157-44 =113（人） =113（人）答：現(xiàn)在有113人滑冰。例2方法（1）98736 方法（2） 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人）答：6天預計接待1974人。運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。教后反思 通過預習，在教學時用寫等量關系或畫線段圖的分析，學生學得比較輕松?；菊莆樟私裉斓闹R。課堂教學設

5、計單元第（ 一 ）單元上課教師課題 含有兩級的混合運算課型新授課教學目標1.進一步掌握沒有括號的兩級混合運算的運算順序。2.學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。4、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重點進一步掌握沒有括號的兩級混合運算的運算順序。教學難點進一步掌握沒有括號的兩級混合運算的運算順序。教具準備課件上課時間2014年3月 日教學過程教學環(huán)節(jié)教學思路鋪墊引入1. 口算（先說說計算順序）。2737 369 45+8-23 24-8+102.在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法

6、，該按怎樣的順序計算？3.導入：今天咱們繼續(xù)學習四則運算。探究建模1、閱讀例3：你能得到哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？2、交流收獲。（要求購買門票需要花多少錢，就是求爸爸媽媽和玲玲購買門票錢之和。爸爸媽媽買兩張票共需要2個24元，玲玲是兒童，購買半票，又就是24元的一半）。列式：242+242 =48+12 =60（元）3.引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法4.同桌討論： 這樣的綜合算式的運算順序是怎樣的呢？5.引導學生總結運算順序。（在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加、減法。）6.引導學生對比：今天學的知識和昨天的知識有什

7、么相同點和不同點呢（相同點：都是沒有括號的算式。不同點：昨天學的是同級運算，今天學的是含有兩級運算）7、小結。在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加、減法。練習鞏固1、在沒有括號的算式里，如果有乘除法和加減法，要先算（ ）法，后算（ ）法。2、在計算67048060時，應先算（ ）法，再算（ ）法，最后結果是（ ）。3、完成做一做?；仡櫺〗Y 今天我們學習的內(nèi)容是什么？你知道了嗎？ 在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加、減法。板書設計 含有兩級的混合運算例3; ：242+242 =48+12 =60（元） 答：購門票需要花60元。 在沒有括號

8、的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加、減法。教后反思課堂教學設計單元第（ 一 ）單元上課教師課題有括號的混合運算課型新授課教學目標 1.理解小括號的作用。2.掌握帶有小括號的四則運算的運算順序，能比較熟練地進行四則運算。3.進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。4.能總結歸納出四則混合運算的順序。教學重點1.掌握帶有小括號的四則運算的運算順序，能比較熟練地進行四則運算。2.總結歸納出四則混合運算的順序。教學難點總結歸納出四則混合運算的順序教具準備課件上課時間2014年3月 日教學過程教學環(huán)節(jié)教學思路鋪墊引入 1.口算： 1248 100729 35+254 78

9、5836 問：沒有括號的應該怎樣算？（在沒有括號的算式里，是加減法或乘除法的從左往右計算，如果有加、減、乘、除法，先算乘、除法，再算加減法）2計算： 1504237 240807113師：今天我們繼續(xù)學習四則運算。（板書課題：四則運算4）探究建模教學例4：上午冰雕區(qū)有游人180人，下午有270人。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？1、讀題目，找出關鍵詞，弄清條件和問題的關系。（1）要求下午要比上午多派幾名保潔員，可以先算出上午和下午各派出多少名保潔員。然后用下午保潔員的人數(shù)減去上午的保潔員人數(shù)，便是下午比上午多派的保潔員人數(shù)。列式為 2703018030 =96 =3

10、（名）（2）要求下午要比上午多派幾名保潔員，可以先求出下午比上午多多少位游人，（27018090名）根據(jù)題意，每多出30位游人，就需要多派出一名保潔員，就是求90里面有幾個30.（90303名）列成綜合算式時為什么要加一個小括號呢？（需要先算加減法，再算乘除法）這個小括號有什么作用呢？（是改變運算的順序）（270180）3090303（名）2、引導學生總結運算順序。（有小括號的四則運算的運算順序是：先算括號里面的，再算括號外面的）3.出示例5：（1）42+6（12-4） （2）42+612-4兩名學生板演。全班學生進行檢驗。兩題的計算結果一樣嗎？討論交流：兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改

11、變，為什么計算結果卻不一樣？（因為有括號就會改變運算順序）4.這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？學生針對問題發(fā)表自己的意見。 5.引導學生總結：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）6.誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。練習鞏固1、完成做一做?；仡櫺〗Y 1、有小括號的四則運算的運算順序是：先算括號里面的，再算括號外面的。 2、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。板書設計 有括號的混合運算 例4：2703018030 （270180）309030 =963（名） =3（名） 答：下午要比上午多派3名保潔員例5：42+6（12-4）

12、 42+612-4 42+68 42+72-4 42+48 114-4 90 110教后反思課堂教學設計單元第（ 一 ）單元上課教師課題有關0的運算課型新授課教學目標1、掌握關于0的運算應該注意的問題。2、通過合作交流、歸納總結等學習方式解決問題，以達到今天的學習目標。3、在歸納總結中體會學習數(shù)學知識的快樂。教學重點0不能做除數(shù)及原因。教學難點0不能做除數(shù)及原因。教具準備課件上課時間2014年3月 日教學過程教學環(huán)節(jié)教學思路鋪墊引入1、快速口算100+0= 0+568= 078= 154-0= 023= 128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 029=

13、2、今天我們學習有關0的運算。（板書課題）探究建模1、齊讀課題。師：面對課題你能提出哪些問題？2、先閱讀課本13頁的內(nèi)容，然后將上面的口算進行分類。思考：1、關于0的運算都有哪些？（加、減、乘、除法） 2、0是否可以做除數(shù)？為什么？學生自學，師巡視。（如50不能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。00不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0.所以0不能做除數(shù)）3、小組內(nèi)交流，總結關于0的運算。 教師根據(jù)學生的回答進行板書：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。一個數(shù)減去0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0乘任何數(shù)，都得0。0不能作除數(shù)。0除以任何不為0的數(shù)，都得0。用字母表示0+a=a, a

14、-a=0 , a0=0, 0a=0(a0)4、判一判：因為0除以任何數(shù)都得0，所以00也得0。5、教生共同小結：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。00不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。 6、套用0的運算特性。 （1）238（729-6）0 0 （仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)小括號里面的無論算出來多少，與238和0相乘都等于0，所以不需要寫出運算順序，直接等于0） （2）56+（84020-26）0 56+0 56 （認真審題后，發(fā)現(xiàn)小括號里面的無論算出來多少與0相乘都得0，小括號里面的不需要計算，只需要辨清運算順序，再算56+0 56，所以結果等于56.）練習鞏固 1、填空：一個數(shù)加上0，還得（ ）。一個數(shù)減去（ ），還得原數(shù)。一個數(shù)與0相乘，（ ）。甲數(shù)+乙數(shù)=0，那么