信息技術(shù)對學(xué)前教育的作用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)與幼兒教育甘州區(qū)第四幼兒園 張玉當今世界，以電子計算機為主的信息技術(shù)的發(fā)展，讓世界變成了一個 “地球村”。作為信息時代有一個顯著特征，即通訊技術(shù)高度發(fā)達、信息資源日新月異，這一特點極大的豐富了教育教學(xué)資源，為幼兒園教育提供了有效的載體和技術(shù)，也進一步推動了信息技術(shù)與幼兒教育的整合。在幼兒園教育過程中，生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標的必要條件。信息技術(shù)的一些教育媒體，如：投影、電視、錄像、計算機等具有生動、形象、感染力強，易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動。所以，在幫助幼兒獲得知識和形成健康

2、行為的教育教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)，可以使得手段運用與目標培養(yǎng)達到和諧、高效。 一、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體信息技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。 2、 運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，

3、培養(yǎng)幼兒的思維能力 想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學(xué)家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”我們在活動中充分運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，指導(dǎo)幼兒學(xué)故事做到圖文并茂、形聲相配。如在聽三只蝴蝶這個故事時，我們先放錄音，讓幼兒聽故事。幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽的非常認真，隨后讓他們談通過故事知道了些什么知識，幼兒對老師提出的問題積極的思考和回答，有的幼兒還進行故事情節(jié)表演，表演的生動有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后可以通過運用動畫課件，讓幼兒親眼目睹了蝴蝶是怎樣找花、如何相親相愛的來加深對故事的記憶與

4、理解。最后讓幼兒展開豐富的聯(lián)想，聽覺、視覺、感官的并用，有效地發(fā)展了幼兒的思維想象力。 3、 運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力 新綱要中明確提出：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經(jīng)遠遠適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境

5、，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達能力。 4、 運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的認知能力 新綱要中明確指出：“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”?？茖W(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強的嚴密性。傳統(tǒng)的教學(xué)來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這

6、一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。 5、 運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力 觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，信息技術(shù)教學(xué)運用的好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個教學(xué)過程得心應(yīng)手，靈活掌握，有利于突破教育活動的重點、難點，使教學(xué)面涉及更廣，還能提高教學(xué)效果。如在繪畫美麗的風(fēng)箏時，如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時，無論教師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出形態(tài)各異的風(fēng)箏的。而當我們借助多媒體的功能優(yōu)勢進行教學(xué)時，這一重點、難點的問題就迎刃而解了。六、運用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 信息技術(shù)的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機，在多媒體教學(xué)中如果積極引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。 總之，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒