化學反應速率教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上化學反應速率設計課時：1課時 課的類型：新授課【教學理念】美國心理學家奧蘇貝爾認為，影響學習的最重要因素是學生已知的內(nèi)容，學生只有進行有意義的學習才有價值。有意義的學習是內(nèi)發(fā)的、主動的，是整體性的質(zhì)變過程。結(jié)合現(xiàn)代教學理念，高中化學課堂教學要圍繞“收獲者”即學生為中心展開，體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學理念?；谝陨纤枷?，本節(jié)教學設計將充分體現(xiàn)學生的主體性，積極性引導學生參與到教學活動當中，讓學生親歷科學探究過程，從而學會學習、樂于學習?！窘滩姆治觥拷滩膬?nèi)容、地位及作用 本節(jié)課選自蘇教版化學2專題二第一單元，本課時的主要內(nèi)容是化學反應速率的概念，計算以及溫度，

2、濃度和催化劑對反應速率的影響。從教材的前后聯(lián)系來看，在前面的教學中學生已經(jīng)對化學反應速率有了初步的概念，故該課時是對學生認識的一個進一步深入，而本課時又為學生理解化學平衡建立和化學平衡狀態(tài)的特征，及外界條件的改變對化學平衡的影響的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。教材這一獨具匠心的安排說明本課時在整個教材體系中起著一個聯(lián)系的作用。教學目標普通高中化學課程標準對于本課的要求：通過實驗認識化學反應速率，了解控制反應條件在生產(chǎn)和科學研究中的作用。v 知識與技能：1、了解化學反應速率的概念，知道化學反應速率的定量表示方法 2、認識影響化學反應速率的諸多因素v 過程與方法：通過學生實驗探究和小組談論的形式，在掌握知

3、識的同時，逐步培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析問題、解決問題，再進行歸納總結(jié)的能力v 情感、態(tài)度與價值觀：通過學習過程使學生初步學會運用化學視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會中有關(guān)化學反應速率的問題。教學重難點 教學重難點：化學反應速率的影響因素突出方法： 實驗探究法、小組討論法【學情分析】學生的差異是客觀存在的，教師只有全面了解學生情況，才能做到因材施教，有的放矢。本次教學設計主要針對的是普通中學高一年級的學生，該階段的學生思維敏捷活潑，但不夠嚴謹，比較喜歡動手做實驗，但缺乏正確的科學探究方法，因此必須在實驗過程中加強培養(yǎng)，為避免學生“做實驗，看熱鬧”的心態(tài)，在實驗活動中培養(yǎng)學生善于思考，善于分析的能力。

4、【教法闡述】教 法方 法 使 用實驗法通過學生動手做實驗，觀察實驗，分析實驗現(xiàn)象，從而得出溫度、催化劑和濃度對反應速率的影響。發(fā)現(xiàn)教學法通過講授、引導、啟發(fā)，讓學生探究實驗的方法，像科學家一樣去發(fā)現(xiàn)科學事實 ，獲取知識?！窘叹摺?媒體類型媒體來源媒體使用媒體效果PPT教師自制播 放在課堂中加入多媒體的播放，增加課堂生動性。視頻下 載播 放在課堂中增加視頻播放，增加學生的學習興趣。實驗實驗室教師實驗在課堂中加入教師演示實驗，能加深知識印象?！窘虒W流程】激發(fā)興趣導入新課課始播放溶洞的風光視頻，教師引導學生思考大自然界中各種反應的快慢，通過類比速度從而引出化學反應速率的概念，教師的演示實驗讓學生真切

5、地感受反應的快慢，為下面的探究實驗做好基礎(chǔ)。合作交流探究因素通過學生自己動手做探究實驗，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，也注重了發(fā)現(xiàn)知識的過程，從而很容易就得出三個因素對反應速率的影響，體驗科學的探究方法，然后教師再進行小結(jié)，精致知識內(nèi)容。課堂小結(jié)形成評價在課堂的尾聲，將總結(jié)本課知識的機會留給學生，理清知識的脈絡，同時通過問題解決加強對本課知識。環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課（10min）【教學過程】1.視頻導入【教師活動】 展示視頻：桂林巖溶洞的風光【學生活動】 觀看視頻【教師活動】 講述：溶洞的形成是石灰?guī)r地區(qū)地下水長期溶蝕的結(jié)果，這是經(jīng)過了億萬 年歲月的沉淀，以上說明了化學反應時有快慢的。2. 演

6、示實驗，導入新課【教師活動】 講述：下面我們來做下實驗，體會下化學反應速率的快慢。 演示實驗：取兩支試管，各加入5mL0.5mol/L鹽酸，再剪取相同大小的鎂 條和鐵片，用砂紙打磨后，分別放入兩支試管中【學生活動】 觀看實驗【教師活動】 請同學回答觀看實驗后的感受【學生活動】 回答：從兩支試管的對比中我明顯感受到化學反應快慢的不同，在含有鎂 條的試管中反應明顯和劇烈，放出的氣體的氣泡數(shù)很多【教師活動】 引導:在物理學上我們是用速率描述物體運動的快慢，你能仿照這種形式， 給化學反應的快慢也用一個物理量表示嗎？【學生活動】 思考 回答：可用化學反應速率描述化學反應的快慢【教師活動】 引導：再根據(jù)速

7、率的定義，能給化學反應速率來個定義式嗎【學生活動】 發(fā)表各自的看法【教師活動】 引導：化學家是用單位時間內(nèi)反應物濃度的減少或生成物濃度的增加來表 示，請同學根據(jù)定義推導其單位【學生活動】 回答：mol/(L*min) mol/(L*s)【教師活動】 板書書寫化學反應速率的表達式 練習題目：（沙場小點兵）在一定條件下，一份雙氧水樣品經(jīng)過2h，其濃度 從5*10-2mol/L下降到3*10-2mol/L，求分解速率【學生活動】 做練習【教師活動】 指導學生并規(guī)范學生的書寫設計意圖：課始播放溶洞的風光視頻，美麗的圖片在吸引學生的注意力的同時，教師引導學生思考大自然界中各種反應的快慢，通過類比物理中的

8、速度從而引出化學反應速率的概念，教師的演示實驗讓學生真切地感受反應的快慢，為下面的探究實驗做好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：合作交流，探究因素（25min）1.溫度對化學反應速率的影響【教師活動】 引導：現(xiàn)在我們來探究外部條件對反應速率的影響，首先請同學來看下課本 上活動與探究的實驗1，實驗藥品和器材都在實驗桌上了，請同桌同學合作 實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并填寫后面的表格【學生活動】 實驗操作：取兩支大試管，各加入5mL12%的過氧化氫溶液，將其中一支試 管用水浴加熱，觀察并比較兩只試管中發(fā)生的變化【實驗現(xiàn)象】 水浴加熱的那支試管雙氧分解地非?？欤a(chǎn)生大量的氣泡，而另一只試管偶 爾有氣泡出現(xiàn)【教師活動】 引導學生

9、思考影響反應速率的因素是【學生活動】 小組討論：溫度可影響反應速率，溫度越高，反應速率越快2.催化劑對化學反應速率的影響【教師活動】 引導：實驗2中的二氧化錳是一種催化劑，同樣的，請同學來坐下該探究實 驗【學生活動】 實驗操作：取兩支大試管，各加入5mL4%的過氧化氫溶液，用一支試管內(nèi)加 入少量二氧化錳粉末，觀察發(fā)生的變化【實驗現(xiàn)象】 加有二氧化錳的那支試管雙氧水分解地非?？?，產(chǎn)生大量的氣泡，而另一只 試管則無明顯變化【教師活動】 引導學生思考影響反應速率的因素【學生活動】 小組討論：催化劑可影響反應速率，加入催化劑后可加快反應速率3.濃度對化學反應速率的影響【教師活動】 引導：實驗3中的氯化

10、鐵也是一種催化劑，不過這次是兩支試管都加了，下 面請同學來坐下該探究實驗【學生活動】 實驗操作：取兩支大試管，分別加入5mL4%、5mL12%的過氧化氫溶液，再 各滴加幾滴0.2mol/L氯化鐵溶液，觀察氣泡生成的快慢【實驗現(xiàn)象】 裝有5mL12%的過氧化氫溶液的試管雙氧水分解地非常快，產(chǎn)生大量的氣泡， 而另一只試管則氣泡數(shù)目相對比較少【教師活動】 引導學生思考影響反應速率的因素【學生活動】 小組討論：反應物的濃度可影響反應速率，濃度越高，反應速率越快4.小結(jié)【教師活動】 小結(jié)：通過剛才同學們的實驗探究，我們可歸納下影響化學反應的哪些因素 呢？【學生活動】 回答：反應物的濃度，反應的溫度和壓強

11、、加入催化劑【教師活動】 引導：以上都是影響反應的外界因素，聯(lián)系課開始的演示實驗，那么內(nèi)在因 素又是什么呢【學生活動】 思考 回答：反應物的性質(zhì)【教師活動】 引導：除了以上的因素外，反應物接觸面積的大小、固體反應物的顆粒大小 等因素對反應速率也有影響，感興趣的同學可以自己課外查找資料設計意圖：通過學生自己動手做探究實驗，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，也注重了發(fā)現(xiàn)知識的過程，從而很容易就得出三個因素對反應速率的影響，體驗科學的探究方法，然后教師再進行小結(jié)，精致知識內(nèi)容，另外還對知識進行了一點擴展，有利于學生的思維發(fā)展。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，形成評價（10min）1.學生總結(jié)本課所學的知識【教師活動】：通過今天新課的學習，同學們收獲了什么呢？【學生活動】：闡述本節(jié)課的知識2.學生運用本課所學的知識進行習題訓練【教師活動】：同學們掌握得非常不錯，那么我們趁熱打鐵來完成今天的課堂任務【學生活動】：習題訓練。設計意圖：在課堂的尾聲，將總結(jié)本課知識的機會留給學生，不僅讓學生理清了知識脈絡，更讓教師在第一時間了解到學生對于本課的掌握情況課堂評價【評價設計】練習本上的幾道典型習題課后評價必做：練習本上的剩下習題課后延伸（選做）：查找資料有關(guān)現(xiàn)實中有關(guān)加快化學反應速率和減 慢化學反應速率的列子，并加以說明【板書設計】外因：溫度和壓強