《變阻器》教學設(shè)計

1、變阻器教學設(shè)計【教學目標】知識與技能（1）了解滑動變阻器的構(gòu)造，結(jié)構(gòu)簡圖，元件符號。理解滑動變阻器的原理及其在電路中的作用。（2）通過探究活動能正確使用滑動變阻器。會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。過程和方法（1）通過思考觀察實驗、對比、探究等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。（2）在探究活動中，體驗科學探究的方法。情感態(tài)度與價值觀通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。從而激發(fā)學生動手操作的熱情。【教學重點】滑動變阻器的使用方法?！窘虒W難點】滑動變阻器的連接方法。【教學準備】多媒體課件、滑動變阻器、示教板、電池、小燈泡、開關(guān)、導線。【教材教

2、法】“提出問題實驗探究交流評價”的物理課堂教學模式?！窘虒W過程】一、復習引入（3分鐘）師：決定導體電阻大小的因素有哪些？生：材料、長度、橫截面、溫度。師：其中，長度如何影響導體的電阻大?。可浩渌蛩叵嗤?，長度越長，電阻越大；二、新課引入（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情景，采用多媒體實驗引入新課。（創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課）。三、變阻器原理的學習（10分鐘）提出問題教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學生猜想：鉛筆芯的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引

3、起的？實驗探究用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化方案目的（改變長度）：如圖所示，在導線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。（觀察是科學探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的來源。在觀察到現(xiàn)象后及時做出記錄，這是科學研究的最基本方法。通過學生自己動手實驗揭示科學的神秘面紗激發(fā)學生的學習興趣）最后師生共同總結(jié)歸納出：燈泡亮度變化，實質(zhì)上是通過改變接入電路中鉛筆芯的長度，來改變電阻，從而改變燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入

4、電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）四、學習正確使用變阻器（20分鐘）（1）變阻器結(jié)構(gòu)的學習教師首先要求學生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構(gòu)造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后提問：電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。（板書）結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

5、符號：（該部分內(nèi)容簡單，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要采用問題法和講授法。）（2）正確使用滑動變阻器該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我在此設(shè)計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。另外。還借用課件直觀、生動地顯現(xiàn)利用滑動變阻器改變燈泡亮度的過程。提出問題（投影）要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接

6、法？實驗探究學生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著上臺進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，引導其他學生仔細觀察，并指導實驗學生每次將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，掌握滑動變阻器的使用方法。交流評價結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納出：（板書）使用：能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。（本環(huán)節(jié)中以教材內(nèi)容和設(shè)計好的實驗報告為主，讓學生經(jīng)歷“提出問題實驗探究交流評估”這一個性化的過程，去主動突破“變阻器”這一教學重難點，使學

7、生“不僅知其然，而且知其所以然。”）（3）滑動變阻器在電路中的作用（板書）通過改變電路中的電阻，逐漸改變電路中的電流和部分電路兩端的電壓。保護電路。五、變阻器的實際運用油量表（5分鐘）（設(shè)計本題目旨在對學生所學的知識進行鞏固運用，更重要的是拓寬學生運用知識的能力）。六、小結(jié)、拓展與作業(yè)設(shè)計（2分鐘）拓展解釋銘牌物理意義作業(yè)：完成練習冊【板書設(shè)計】變阻器1原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。2結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。3符號：4使用：（口訣）能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻

8、總是很小。滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小?！窘虒W反思】一個儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學生在較短時間里，由感性的膚淺認識到理性的理解再到熟練得使用？通過本節(jié)課的教學讓我受到啟發(fā)。我認為讓學生積極主動參與探究、設(shè)計方案、實施實驗，讓學生感覺知識離自己并不遠，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改進，印象會更深，應(yīng)用起來會更親切、更熟練。教師即促進者，是新課程下教師角色的根本變化。新的課程觀更強調(diào)課程是一種活動，因為科學探究能力的提高，科學方法的掌握，科學態(tài)度和科學精神的形成，都必須通過具體而生動的活動來實現(xiàn)。本節(jié)課教師給學生的發(fā)散性思

9、維、創(chuàng)造性活動提供了一個展示的機會，作為教師，只是起到了組織者、引導者和促進者的作用。讓學生積極參與探究，討論活動，積極尋找學生的思想火花，遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時，教師引領(lǐng)學生分析與電阻有關(guān)的幾個要素為后面的教學設(shè)伏，并通過用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實驗，讓學生自主得出應(yīng)該改變導線的長度。接著教師在學生實驗的基礎(chǔ)上將鉛筆芯換成變阻器演示實驗，運用“類比”的方法因勢利導突破難點，揭示變阻器的原理，事實證明運用此法效果十分的好。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學生自主討論分析、設(shè)計實驗方案并實施實驗，進而總結(jié)出變阻器的使用方法。對于這一部分的教學教師切忌不要操之過急，一定要留給學生充裕的時間進行實驗。實驗結(jié)束后，將使用方法