折形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、折形狀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力的關(guān)系。2. 知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。3. 知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。4. 對(duì)科學(xué)探究有濃厚的興趣，愿意合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):尋找并解釋生產(chǎn)生活中改變形狀增大承受力的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:用來(lái)折形狀的A4紙1張，用來(lái)做重物的紙一張。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：做好的紙筒三個(gè)（橫截面為三角形、正方形、圓形的），小筆記40本，蛋殼4個(gè)，實(shí)驗(yàn)記錄單2份。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，一張A4紙，做好的紙筒3個(gè)，一盤(pán)雞蛋，4個(gè)蛋殼，2個(gè)雞蛋座，小筆記。一實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入

2、（3分鐘）1.師：老師這里有一張A4紙，現(xiàn)在我想讓它立在桌面上（教師邊說(shuō)邊演示），看看會(huì)不會(huì)成功。我失敗了，你能想辦法讓它立起來(lái)嗎?2.師：老師給每組都準(zhǔn)備了一張A4紙，你們嘗試著讓它立起來(lái)，要求離桌面的距離，也就是高度不能改變。3.學(xué)生嘗試讓A4紙立起來(lái)。4.師：老師看到各小組都讓A4紙立在了桌面上，說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法讓它立起來(lái)的？5.學(xué)生匯報(bào)。（折成V形，折成M形，折成正方形，折成U形等）6.教師小結(jié)：大家都通過(guò)折疊的方式，改變紙的形狀使紙立起來(lái)了（板書(shū)：折形狀）二不同方式折疊后紙的承受力的探究20分鐘用不同方式折疊或彎曲，承受力會(huì)提高的探究（7分鐘）1談話：為什么折疊成各種形狀后紙能立

3、起來(lái)呢？（硬度增強(qiáng)了，挺實(shí)了，相當(dāng)于變厚了）2大家分析得都很有道理。那么折形狀后紙的承受力與原來(lái)相比會(huì)怎樣呢？（提高、增強(qiáng)）（板書(shū) 承受力 提高？）3. 真的像同學(xué)們猜測(cè)的這樣A4紙承受力的能力會(huì)提高嗎？一會(huì)每組同學(xué)都動(dòng)手試一試，看看你們剛才折出的形狀能不能承受一本小筆記的重量。放小筆記的時(shí)候，一定要注意什么呢？（輕拿輕放，重心對(duì)準(zhǔn)紙的中間）4.學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別小組，使每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能成功。5.看來(lái)同學(xué)們都具備一定的技術(shù)水平，都使A4紙不僅能夠立在桌面上，而且讓它承受住一本小筆記的重量。6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（薄薄的一張紙折疊后承受力提高了）其他小組，你們的發(fā)現(xiàn)和他們一

4、樣嗎？（板書(shū)中提高后面的問(wèn)號(hào)去掉）我們各組折疊的方式一樣嗎？（不一樣）雖然我們折疊的方式不一樣，但明顯地折疊后紙的承受力都提高了。6.師小結(jié)：剛才同學(xué)們把薄薄的一張A4紙用不同的方式折疊,紙的承受力都提高了。不同的方式折疊或彎曲，承受力不同的探究10分鐘1.談話：剛才同學(xué)們把A4紙彎折成了各種形狀，這些形狀的承受力會(huì)一樣嗎？你想怎樣比較呢？說(shuō)說(shuō)你的方法。生:折出幾種形狀，看哪種形狀承受的小筆記多。2.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意些什么呢？（一本一本地摞，輕拿輕放，一顛一倒，重心要穩(wěn)，不用手扶）3.老師覺(jué)得同學(xué)們折的形狀少，還為你們每組各準(zhǔn)備了3組（三角形，正方形，圓筒形），再加上你們自己折的2-3組，按照我們

5、剛才說(shuō)過(guò)的方法及注意事項(xiàng)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！實(shí)驗(yàn)后填好記錄單。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5匯報(bào)（實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)記錄單）你們組承受力最大的形狀是什么？其他組，你們的發(fā)現(xiàn)與他們一樣嗎？6.師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，折疊或彎曲的形狀不同，其承受力也是不相同的。（板書(shū)：形狀不同，承受力不同）改變形狀提高薄型材料承受力在生活中的應(yīng)用3分鐘1如果把紙換成塑料板，金屬板，用不同的方式折疊或彎曲，能不能提高這些薄型材料的承受力呢？生活中有沒(méi)有這樣的例子？2.學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充。（暖氣管，鐵柜轉(zhuǎn)角處，瓦楞紙，鋁合金窗戶，角鐵，雞蛋槽，熱熔水管等可以出示實(shí)物，最后再出示安全帽）三薄殼結(jié)構(gòu)的研究15分鐘1.實(shí)物導(dǎo)入薄殼結(jié)構(gòu)。教師出示

6、安全帽，它是用薄塑料制成的，在工地上，工人師傅們都要戴著它保護(hù)頭部。它也是改變薄型材料的形狀提高承受力的例子。它的形狀和我們剛剛折疊或彎曲過(guò)的形狀一樣嗎？1 2.實(shí)驗(yàn)探究薄殼結(jié)構(gòu)的承受力。談話：看看老師這里還為大家準(zhǔn)備了什么？（出示雞蛋殼）它和安全帽的形狀還真的很像，老師為每組準(zhǔn)備了4個(gè)蛋殼，我們把它們?cè)谧烂嫔蠑[好，在上面放東西時(shí)就可以放穩(wěn)了，它們能承受多少本小筆記呢？我們動(dòng)手試一試，教師講要求：在實(shí)測(cè)前先預(yù)測(cè)；實(shí)驗(yàn)時(shí)還需要大家一本一本地放，輕拿輕放，重心放穩(wěn)。2學(xué)生實(shí)驗(yàn)3匯報(bào)：老師看到每組同學(xué)都完成了實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)一下你們組的4個(gè)蛋殼承受住多少本小筆記的重量？談話:我們一起來(lái)看看，蛋殼的承受力怎

7、樣？(更強(qiáng)了)為什么它的承受力更強(qiáng)呢？（與它的形狀有關(guān)）2進(jìn)一步體驗(yàn)蛋殼的承受力。談話：老師這里還有一板雞蛋，它能承受多大的力呢？學(xué)生猜測(cè)。（50本，60本）談話：老師決定不用小筆記本來(lái)測(cè)試這一板雞蛋的承受力了，咱們找一名同學(xué)站在上面，可以嗎？找一學(xué)生到前面來(lái)站在上面。3教師小結(jié)：從上面的實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，雞蛋殼，雞蛋的承受力實(shí)在是太大了，之所以它的承受力大，正如同學(xué)們分析的那樣，與雞蛋的形狀有關(guān)，雞蛋的這種形狀能把外來(lái)的力均勻地分散開(kāi)來(lái)，所以能夠承受比較大的重力。1應(yīng)用拓展談話：不僅僅雞蛋具有這種殼體結(jié)構(gòu)，某些動(dòng)物也具有這樣的結(jié)構(gòu)，你能說(shuō)出一兩種嗎？（烏龜，海螺，河蚌，蚶子，扇貝）建筑師們就模仿雞蛋，貝殼，烏龜殼等形狀，發(fā)明了表面彎曲，形如蛋殼的薄殼建筑結(jié)構(gòu)。(板書(shū)：薄殼結(jié)構(gòu)) 從實(shí)驗(yàn)中我們可以知道這種結(jié)構(gòu)的承受力更強(qiáng)。(板書(shū):更強(qiáng))1提問(wèn)：你知道哪些建筑屬于這種薄殼結(jié)構(gòu)嗎？（中國(guó)大劇院，悉尼歌劇院）師補(bǔ)充介紹：讓我們一起欣賞一下美觀漂亮又堅(jiān)固省材的薄殼結(jié)構(gòu)建筑。2四全課總結(jié)1本節(jié)課，你有什么收獲？五課后延伸1在我們的生產(chǎn)生活中，有許多通過(guò)折疊或彎曲的方式來(lái)提高材料承受力的例子，請(qǐng)同學(xué)們下課后去仔細(xì)尋找，看誰(shuí)找得最多