大學生就業(yè)滿意度文獻綜述08125018楊皓辰講課講稿

1、大學生就業(yè)滿意度文獻綜述 如今大部分高校都在追求高就業(yè)率， 但同時高就業(yè)率也會突出很多就業(yè)中的 問題，而這些問題會直接或間接的影響到大學生的就業(yè)滿意度， 研究大學生就業(yè) 滿意度， 對于了解大學生就業(yè)目的、 提高大學生就業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。 基于 此目的，我查閱了十余篇相關(guān)文獻，綜述如下。侯德偉在論文中講到大學生就業(yè)狀況的滿意度可以用博弈論中的困境博弈 來分析，就業(yè)過程中大學畢業(yè)生和用人單位的目的是要實現(xiàn)自身的最大滿意度。 畢業(yè)生通常重視工作單位提供的薪酬、 發(fā)展前景、人際關(guān)系等。 當用人單位給畢 業(yè)生提出的薪酬待遇能滿足的話， 畢業(yè)生對其就業(yè)過程的滿意度就會比較高。 同 樣，當用人單位對畢業(yè)

2、生的狀況感到滿足 并且與用人單位自身的狀況不會產(chǎn)生 明顯分歧的話， 用人單位的滿意度也會比較高。 因此，雙方實現(xiàn)最大滿意度的關(guān) 鍵是對方必須投入以符合自己的要求。 要實現(xiàn)大學生的滿意就業(yè)， 大學生和用人 單位都必須認真付出以達到對方的需求， 二者相輔相承。大學畢業(yè)生在就業(yè)初期， 一般比較重視其職業(yè)期望的內(nèi)在價值方面， 如是否能夠發(fā)揮自己的才能、 單位能 否提供發(fā)展的空間和單位的知名度等等， 而對職業(yè)期望的外在價值方面則相對不 太重視，如收入、福利等。因此，用人單位應重視對新招聘的大學生提供公平的 發(fā)展機會和鍛煉的空間， 讓畢業(yè)生盡快了解用人單位的文化。 另外，作為新人職 的大學畢業(yè)生， 首先應

3、該做好人職前的思想準備， 提前了解公司的情況， 以減少 入職后的適應期； 其次畢業(yè)生應該擺正位置和心態(tài)， 盡快融人工作環(huán)境， 勤奮踏 實，努力奉獻， 充分發(fā)揮自己的才能， 為用人單位創(chuàng)造價值。 （侯德偉，于基伯， 李芳菲； 2011）王冉緋的論文中以 2009屆畢業(yè)生為調(diào)查對象， 其中二本學生 2285名，其中男 生1674名，女生 611名；三本學生 1541名，其中男生 925名，女生 616名。調(diào)查結(jié) 果顯示，雖然 2009屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率比較高， 但是就業(yè)滿意度不是很高。 以性 別為標準， 女生比男生的就業(yè)滿意度要低； 以學歷為標準， 二本學生比三本學生 的就業(yè)滿意度要低；以專業(yè)為標

4、準，文科學生比理工科學生的就業(yè)滿意度要低， 且各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度也有很大的差異。（王冉緋， 2010）鄭茂雄認為中國社會是人情社會，關(guān)系、人情、面子、財富和權(quán)力等級等先 賦性因素占據(jù)社會的重要地位。 本文擬以家庭為基點 綜合地位結(jié)構(gòu)觀與網(wǎng)絡結(jié) 構(gòu)觀兩種理論視角。 把就業(yè)滿意度作為大學生就業(yè)的重要指標 探討家庭社會資 本對大學生就業(yè)滿意度的影響。 通過調(diào)查研究表明， 在家庭背景中父母的職業(yè)地 位（特別是父親 ） 與教育水平對子女的職業(yè)獲得 （首次工作或當前職業(yè) ） 具有顯著 性正向影響。 父輩的職業(yè)地位越高， 子輩獲得職業(yè)成就的可能性就越大， 就業(yè)的 質(zhì)量、工作滿意度、收入也就相對越高。（

5、鄭茂雄 2012）劉順平以數(shù)學理論為方法對家庭社會資本和就業(yè)滿意度做了相關(guān)分析來判 斷其二者的相互影響關(guān)系。 具體方法是使用相關(guān)分析法查看了家庭社會資本各因 素與就業(yè)滿意度各因素之間的相關(guān)系數(shù)。 研究表明家庭社會資本和就業(yè)滿意度之 間存在著大量的相關(guān)， 具體表現(xiàn)在家庭社會資本變量內(nèi)部， 就業(yè)滿意度的變量內(nèi) 部存在顯著相關(guān)，以及家庭社會資本變量和就業(yè)滿意度的變量之間存在著顯著相 關(guān)。同時他通過對不同的家庭背景的比較來體現(xiàn)對大學生就業(yè)滿意度的影響程 度。（劉順平 2010）劉業(yè)政為考察當代大學畢業(yè)生的擇業(yè)標準與就業(yè)滿意度情況。調(diào)查了 185名 2008屆應屆大學畢業(yè)生，并聘請 9位專家對大學生擇業(yè)

6、標準進行模糊綜合評價。 模糊AH法的分析結(jié)果表明：當代大學生在擇業(yè)時優(yōu)先考慮以下三項因素：企業(yè) 地域，企業(yè)性質(zhì)，企業(yè)規(guī)模；并測得當?shù)?2008年大學生畢業(yè)生的就業(yè)滿意度偏低， 僅為43.1 。本文認為大學生就業(yè)難問題實際是就業(yè)滿意度問題。 大學生就業(yè)困 難是由于人學生對能夠找到的工作未達到其期望值造成的， 并非絕對困難。 （劉 業(yè)政， 2009）劉奎穎論文中認為大學生就業(yè)滿意度的高低， 主要受大學生就業(yè)前的預期期 望和就業(yè)后實際感知兩個因素的影響 同樣，大學生就業(yè)滿意度可以歸納為公式： 大學生就業(yè)的滿意程度 =大學生就業(yè)的實際感知一大學生的就業(yè)期望將大學生 就業(yè)能力放在高校就業(yè)指導和學生實際就

7、業(yè)滿意度的大背景下探討。 從理論上來 說，就業(yè)能力強的畢業(yè)生將取得較好的就業(yè)效果， 也就是說可雇傭性越強的畢業(yè) 生，就業(yè)滿意度就會越好。 可雇用性是促使個人更可能獲得就業(yè)和成功地選擇職 業(yè)的一系列成就、 理解力和個人屬性。 大學畢業(yè)生的可雇傭性取決于其是否具備 滿足企業(yè)或雇主需要素質(zhì)和潛能， 因而用人單位需求的正是大學生就業(yè)能力的構(gòu) 成要素，這些要素也直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)滿意度 大學生自身和高?？梢栽?此基礎上經(jīng)過個人努力和針對性的指導提高就業(yè)能力， 從而提高就業(yè)滿意度。（劉 奎穎2010） 郭彥輝認為地域選擇和職業(yè)發(fā)展前景是大學生對就業(yè)是否滿意的決定性因 素，同時作者對薪資等各方面的調(diào)研結(jié)

8、果也反映出現(xiàn)在大學生對薪資等事關(guān)個人 直接利益的問題尤為關(guān)注。 基于此調(diào)查， 作者認為要提高大學生就業(yè)滿意度應當 加強大學生第二課堂的指導， 增強學生的實踐經(jīng)驗和工作能力， 并且需要構(gòu)建科 學、合理的大學生涯職業(yè)規(guī)劃體系。（郭彥輝， 2013）作者吳挺通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 大學生就業(yè)滿意度總體上并不高， 并且存在顯 著差異。比如在理工科學校中男性大學生的就業(yè)滿意度要高于女性大學生 在校 期間做過職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生其就業(yè)滿意度要高于其他大學生， 在校擔任學生 干部的大學生就業(yè)滿意度高于未擔任過學生干部的大學生， 不同層次間有顯著差 異等等。提升大學生的就業(yè)滿意度， 應多方面加強大學生就業(yè)教育，

9、多方面滿足 大學生就業(yè)需要，多平臺展示大學生就業(yè)成就。（ 吳挺， 2012）作者何藝寧在本文中通過實證研究的方法， 考察了畢業(yè)生就業(yè)滿意度與其在 校經(jīng)歷和求職準備的關(guān)聯(lián)性 得到以下結(jié)論： 第一。社會實踐對影響就業(yè)滿意度 的六個因素都有顯著影響。 研究表明 參加過社會實踐的同學， 所選工作與自身 知識、技能、能力、性格和專業(yè)更匹配，且對工資福利、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前 景更滿意。第二，專業(yè)成績、 學生工作和求職前期準備也會對就業(yè)滿意度的某些 因素產(chǎn)生影響。 專業(yè)排名靠前的人容易找到與自己知識、 技能更匹配的工作： 學 生工作經(jīng)歷可以鍛煉學生的溝通表達、 組織協(xié)調(diào)能力，一定程度上提升就業(yè)能力， 使學

10、生更容易找到滿意的工作； 做好充分求職準備的學生對所選工作的物理環(huán)境 和單位文化滿意度更高。（何藝寧， 2013）孫麗園認為就業(yè)是當代大學生畢業(yè)時的第一追求， 是他們生存的渴望和對理 想追求的基礎平臺。大學生畢業(yè)后不能就業(yè)，就像下崗工人、失地農(nóng)民、農(nóng)村勞 動力遷移而找不到工作一樣， 甚至比他們更加焦慮。 一是因為他們投入教育的成 本大，知識層次高，家長期望值高；二是他們一旦無業(yè)，除了啃老外，無任何生 存基礎。在這樣的情況下筆者認為政府需要加強對大學生就業(yè)的扶持力度 、創(chuàng)造 就業(yè)崗位、完善就業(yè)機制。并通過宏觀經(jīng)濟調(diào)控來帶動市場對勞動力需求。 （孫 麗園， 2012）對于大學生就業(yè)滿意度的調(diào)查，

11、不同的人都有著不同的看法， 從各個不同角 度來調(diào)查和研究， 有從學生自身入手， 有的以家庭背景為切入點， 有的從政府和 社會方面來研究， 還有的從用人單位與畢業(yè)生之間的博弈出發(fā)來說明。 但是無論 從哪方面， 作為大學生我們都可以從中得到啟發(fā)和經(jīng)驗， 做好充足的準備， 找到 滿意的工作。08125018楊皓辰參考文獻：1.2. 2009屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查及影響因素分析，王冉緋， 2010年3. 大學畢業(yè)生就業(yè)滿意度及政府應對措施，孫麗園， 2012年4. 大學畢業(yè)生就業(yè)滿意度與其影響因素的相關(guān)性分析 ，邢朝霞 何藝寧，2013 年5. 大學生就業(yè)滿意度的調(diào)查賴雪芬 董洋 史惠瑄， 2014年6.7. 大學生就業(yè)滿意度調(diào)查與思考 吳挺 龐飛， 2012年8.9. 大學生就業(yè)滿意度研究 - 基于實證的調(diào)研結(jié)果 郭彥輝， 2013年10.11. 大學生就業(yè)能力構(gòu)成及其與就業(yè)滿意度關(guān)系研究 劉奎穎， 郄麗娜，黃春 萍， 2010年12.13