大學(xué)生素質(zhì)拓展的目的及意義備課講稿

1、一 大學(xué)生素質(zhì)拓展的目的及意義何為大學(xué)生素質(zhì)拓展？從相對(duì)關(guān)系來(lái)說(shuō)就死有別于傳統(tǒng)的室內(nèi) 教育。把同學(xué)們組織起來(lái)一起到戶外， 進(jìn)行各種戶外游戲活動(dòng)或者運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目。從政治方面及學(xué)校方面工作來(lái)說(shuō)： 大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是由 共青團(tuán)中央、 教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)為深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育而聯(lián)合實(shí)施 的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。 她以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心， 以培養(yǎng)創(chuàng) 新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的， 按照現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)的思想和理念， 為大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行 科學(xué)的規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開(kāi)發(fā)。 現(xiàn)在人們普遍接受的定義為： 素質(zhì)拓展活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”， 它是利用崇山峻

2、嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的水上、野外、場(chǎng)地 等具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)， 讓受訓(xùn)練者在掌握一定的遇險(xiǎn)生存技能的同時(shí)， 開(kāi)發(fā)其心智、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神的一種體育活動(dòng)方式。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的主要目的是“磨練意志、 陶冶情操、完善人格、 熔煉團(tuán)隊(duì)”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等 方面的素質(zhì)和能力， 并且可以把其升華到可能達(dá)到的頂巔； 它能夠培 養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、 健康的心理素質(zhì)、 積極進(jìn)取的人生態(tài) 度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 拓展訓(xùn)練活動(dòng) 更有利于參與者個(gè)人潛能的挖掘和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。 拓展訓(xùn)練活動(dòng)的 目標(biāo)更注重于參與者的心理素質(zhì)提升 , 拓展訓(xùn)

3、練活動(dòng)所采用的活動(dòng) 方式更有計(jì)劃性。當(dāng)今大學(xué)生， 由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息技術(shù)的發(fā)展， 手機(jī)電腦的普及及 應(yīng)用，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋， 以致使我們?nèi)找娉撩栽诰W(wǎng)絡(luò)的世界 中，相比于在戶外大汗淋漓曬著大太陽(yáng)氣喘吁吁， 在室內(nèi)吹著空調(diào)上 著網(wǎng)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)更具有吸引了。然而長(zhǎng)期的室內(nèi)生活，導(dǎo)致我 們長(zhǎng)期不見(jiàn)太陽(yáng)， 感受不到室外新鮮的空氣， 并且長(zhǎng)期的不運(yùn)動(dòng)也導(dǎo) 致了身體機(jī)能的下降和衰退，是人們更容易生病。長(zhǎng)期的不運(yùn)動(dòng)，也 會(huì)導(dǎo)致精神萎靡不振，記憶力下降，精力不充沛等一系列負(fù)面影響。 于是在這種情況下開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展是很有必要的?；谏鲜鲆蛩乜紤]， 我們開(kāi)展了當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目。 大學(xué) 生素質(zhì)拓展活

4、動(dòng)， 是一項(xiàng)著眼于引導(dǎo)和幫助大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教 育計(jì)劃，是在強(qiáng)調(diào)課堂教育為主渠道作用的前提下， 發(fā)揮“第二課堂” 培養(yǎng)人才作用的又一項(xiàng)系統(tǒng)工程。 它是一項(xiàng)優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng) 內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育計(jì)劃， 對(duì)于進(jìn)一步整合工作內(nèi)容 和資源，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)工作的全面活躍具有積極的意義。 “素質(zhì)拓展活 動(dòng)”不是一個(gè)階段性的活動(dòng)，而是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期規(guī)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、需 要常抓不懈的工作。 因此我希望我們?cè)盒Ｖ贫ㄅc實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓 展計(jì)劃”這一計(jì)劃， 并繼續(xù)實(shí)施下去。 實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃” 是結(jié)合多年來(lái)我們學(xué)院團(tuán)組織參與素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)積累， 是學(xué)院團(tuán)組 織適應(yīng)新形勢(shì)的必然要求， 是推進(jìn)素

5、質(zhì)教育的有效措施， 也是促進(jìn)學(xué) 院團(tuán)組織參與素質(zhì)教育工作規(guī)范化和制度化建設(shè)的重要載體， 更是學(xué) 院共青團(tuán)工作成為黨政所需、 社會(huì)所需、 青年所需的結(jié)合點(diǎn)與著力點(diǎn) 所在。實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思 更多精品文檔想的需要 。是引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想， 這關(guān)系 到當(dāng)代青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)， 關(guān)系到青年運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向的問(wèn)題。 實(shí) 施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。 有效地 開(kāi)發(fā)和利用人才資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要保證， 也是人類(lèi)進(jìn)步 持久不衰的動(dòng)力和源泉。實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃” , 就是要探索 出一套幫助、 引導(dǎo)青年學(xué)生全面提高素質(zhì)

6、的有效載體和機(jī)制， 是培養(yǎng) 和造就大批創(chuàng)新人才的重要途徑。 實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是學(xué) 院共青團(tuán)工作適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要 。如學(xué)分制的全面推廣和后勤社 會(huì)化改革的深入 ,造成了班級(jí)功能的弱化 ,大學(xué)生的流動(dòng)性和選擇性不 斷增強(qiáng) ;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及 ,對(duì)當(dāng)代大中學(xué)生的思想狀況發(fā)生了深 刻的影響。在這種情況下 , 實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”, 就是抓住了青年學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)這樣一個(gè) 根本性的需求和愿望 ,必將進(jìn)一步拓寬學(xué)院共青團(tuán)工作的空間。我個(gè)人認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)， 對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具 有非常重要的意義：1、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納

7、，相互支持、相 互信任的團(tuán)體氣氛。讓大學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)放自我，超越自我，從而開(kāi) 發(fā)自身潛能，肯定自我價(jià)值，提高自信心。2、激發(fā)潛能，完善人格。幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我潛在能力和極限， 克服恐懼心理和思想障礙， 鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造力， 培養(yǎng)自信心和自 我管束能力，完善人格。培養(yǎng)大學(xué)生上進(jìn)心理，增強(qiáng)抗挫折和突破能 力，使個(gè)性變得堅(jiān)強(qiáng)而富有韌性。3、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合 作的價(jià)值和團(tuán)體中個(gè)人的責(zé)任。 幫助大學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的巨大力量， 領(lǐng)悟合作精神的重要性， 克服排他情緒和性格孤僻心理， 培養(yǎng)與人溝通 融合能力，感受分享帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。 4、學(xué)會(huì)溝通，融洽人際關(guān)系。 針對(duì)一些大學(xué)生

8、心理脆弱、 性格孤僻等缺陷，實(shí)施拓展訓(xùn)練，幫助大 學(xué)生了解生活，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。因此綜合來(lái)說(shuō)， 素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、 生活能 力及生存能力為目的。 現(xiàn)在一些大學(xué)生缺乏吃苦精神， 團(tuán)結(jié)奮斗精神， 具有心理脆弱、 性格孤僻等缺陷。 素質(zhì)培訓(xùn)拓展為這些大學(xué)生提供了 了解生活體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)， 在事事都要通過(guò)自己的努力， 依靠集體的 力量才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的情況下， 需要通過(guò)自己的努力， 體驗(yàn)到成功的喜 悅，發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與人為善及開(kāi)朗活潑 的性格。素質(zhì)教育培訓(xùn)通過(guò)一些趣味性的拓展小游戲激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思 考、團(tuán)結(jié)互助、 鍛煉膽魄并彼此分享感受。在

9、專(zhuān)業(yè)拓展培訓(xùn)師具有針 對(duì)性的指導(dǎo)下， 完成深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行為方式。 同時(shí)利 用各種豐富有趣的游戲體驗(yàn)、 社會(huì)實(shí)踐的方式深入了解大學(xué)生的性格 特點(diǎn)及行為方式， 并提供針對(duì)性的指導(dǎo)， 大學(xué)生容易接受并效果持久。二 對(duì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與心得（一）齊心協(xié)力齊心協(xié)力就是一個(gè)小組的同學(xué)， 共同出力步調(diào)一致共同完成同一 件事情。這個(gè)項(xiàng)目，單憑一個(gè)人，兩三個(gè)人的力量根本都是無(wú)法完成 的，他需要的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量， 需要的是團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都彼此信 任，相互配合，貢獻(xiàn)自己最大的力量。我們這一代人，在家中幾乎都 是獨(dú)立子女，個(gè)性張揚(yáng)，從小被寵大，以自我為中心，個(gè)人意識(shí)太強(qiáng)。 在中學(xué)以前，迫于考試的壓力

10、，很少接受過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，然而， 現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快， 各種領(lǐng)域工作日漸復(fù)雜， 現(xiàn)在很少又熱能憑 一己之力完成某個(gè)項(xiàng)目， 這是一個(gè)到處需要合作的時(shí)代， 而這恰恰是 我們這一帶青年中所欠缺的， 所以這個(gè)項(xiàng)目讓我們鍛煉了自己， 我們 一定會(huì)更加的強(qiáng)大 !（二）盲人矩陣" 盲人矩陣 " ，這個(gè)項(xiàng)目顧名思義就是所有隊(duì)員蒙住雙眼在規(guī)定的 時(shí)間內(nèi)用繩子圍成一個(gè)最大的正方形， 這個(gè)項(xiàng)目也是個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目， 主要是考驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在接到一個(gè)從前從未接觸到的任務(wù)時(shí)的應(yīng)變能 力。整個(gè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員在被蒙住雙眼的前提下將 1-2 條打繩子擺成 一個(gè)最大的正方型， 團(tuán)隊(duì)成員均勻分布在正方形的周?chē)?充分

11、體現(xiàn)團(tuán) 隊(duì)隊(duì)員之間的默契，學(xué)會(huì)用心溝通，最終找到解決問(wèn)題的方法。把復(fù) 雜的東西簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的東西量化，用流程來(lái)推動(dòng)執(zhí)行者的工作， 讓執(zhí)行者通過(guò)該流程就知道自己該做些什么， 應(yīng)該怎么做， 而不是事 事靠領(lǐng)導(dǎo)來(lái)推動(dòng)。 這個(gè)項(xiàng)目讓我們深刻體會(huì)到強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、 合理計(jì) 劃、嚴(yán)密組織、 團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)我們完成集體任務(wù)是多么的重 要。在完成項(xiàng)目時(shí)暴露了我們很多弱點(diǎn)：剛開(kāi)始時(shí)盲動(dòng)、草率，忽略 了集體的力量， 理論上還沒(méi)有確定下完全可行的具體方案， 就開(kāi)始盲目行動(dòng)， 使得原本可以更加輕松合理完成的任務(wù)事倍功半， 空做無(wú)用 功；當(dāng)我們冷靜下來(lái)認(rèn)識(shí)到只有依靠集體的力量才能完成任務(wù)的時(shí)候， 我們又忽略了民主

12、與集中的關(guān)系， 大家的不同意見(jiàn)沒(méi)有通過(guò)正當(dāng)有效 的渠道傳達(dá)給團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者， 使得具體方案遲遲決定不下來(lái)， 最終造成 走了不少?gòu)澛坊蛲瓿刹涣巳蝿?wù)最后。 因此團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷合理地規(guī) 劃及團(tuán)隊(duì)隊(duì)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的服從也是至關(guān)重要的， 在我們的實(shí)際工作中， 每一項(xiàng)工作任務(wù)的完成， 都需要我們制訂合理的工作計(jì)劃， 根據(jù)項(xiàng)目 組成員的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理的分工， 在實(shí)施過(guò)程中， 一定要仔細(xì)考慮 問(wèn)題點(diǎn)和難點(diǎn)， 找出對(duì)應(yīng)的解決方法， 同時(shí)每個(gè)成員一定要服從組織 的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行集體下達(dá)的任務(wù)和使命， 只有這樣才能保證我們集 體任務(wù)的順利完成； 對(duì)困難估計(jì)不夠， 準(zhǔn)備不足以及思維定式的束縛 也是導(dǎo)致我們項(xiàng)目失敗的原因。

13、 日常工作中， 我們也會(huì)經(jīng)常遇到看似 簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以慣有的思維去準(zhǔn)備，當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況與想象中不同時(shí)，我 們由于準(zhǔn)備不足，容易造成混亂，極其被動(dòng)。這就要求我們?cè)诮鉀Q一 個(gè)問(wèn)題時(shí)，一定要全面思考、認(rèn)真準(zhǔn)備，在碰到意外出現(xiàn)時(shí)才能從容 應(yīng)對(duì)。同時(shí)，在出現(xiàn)混亂、被動(dòng)的情況下，大家一定要冷靜，團(tuán)結(jié)， 要相互鼓勵(lì)，積極探索，通過(guò)集體的力量找到解決問(wèn)題的方法。（三）海盜分錢(qián)1一艘海船上有五個(gè)海盜（A、B、C、D、E）,他們搶到了 100 個(gè)金幣，但是一直無(wú)法合理分配。于是他們達(dá)成一致協(xié)議：由 A 先 更多精品文檔提出一個(gè)分配方案， 其余的人投贊成或反對(duì)票， 若同意人數(shù)大于或等 于反對(duì)人數(shù)，就按 A 的提議方案分；

14、否則，將 A 推向大海喂鯊魚(yú)。 再由 B 提出分配方案， 其余的人投贊成或反對(duì)票， 若同意人數(shù)大于或 等于反對(duì)人數(shù)，就按 B 的提議方案分；否則，將 B 推向大海喂鯊 魚(yú)。如此進(jìn)行下去2.假設(shè)：每個(gè)人都是理性的，每個(gè)人也都是絕頂聰明的。3.問(wèn)：如何分配這 100 個(gè)金幣？（要求：站在 A 的角度考慮） 這是一個(gè)包含哲理的小游戲， 既要考慮到自己利益的最大化， 又 要使自己站到最后，在任何一種動(dòng)態(tài)的、錯(cuò)綜復(fù)雜、相互交織的關(guān)系 （無(wú)論是社會(huì)關(guān)系或者系統(tǒng)關(guān)系）里，每一個(gè)舉動(dòng)、每一種思想、每 一種行為或習(xí)慣都會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生一系列的連帶影響。 這就像蝴蝶 效應(yīng)一樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以必須一次考慮周全

15、，不留下任何漏 洞，這種連帶影響不知會(huì)怎樣、無(wú)形的影響著我們的明天。當(dāng)然我們 可以簡(jiǎn)單的去按照自己的意愿去思考行事， 但其結(jié)果往往就不是產(chǎn)生 之后所能控制的了， 無(wú)法控制就會(huì)失去平衡， 要么選擇徹底推出宣布 游戲結(jié)束， 要么就得努力來(lái)重新獲取另一種平衡， 當(dāng)然就意味著得去 付出。這時(shí)，就會(huì)存在著另外一種選擇，養(yǎng)成良好的換位思考習(xí)慣， 以”博弈“的思想去做抉擇與判斷， 以產(chǎn)生最有利于自己同時(shí)又能得 到大家贊同的最優(yōu)策略。 因此，通過(guò)這個(gè)游戲可以讓學(xué)生的思維在短 時(shí)間內(nèi)高速運(yùn)轉(zhuǎn)， 以最短的時(shí)間想出應(yīng)對(duì)當(dāng)前狀況的最佳辦法， 讓自 己的利益可以得到最大化，使學(xué)生考慮問(wèn)題更全面。（四）牛鞭效應(yīng)牛鞭效應(yīng)這

16、個(gè)游戲主要是通過(guò)親身實(shí)踐加深對(duì)牛鞭效應(yīng)現(xiàn)象的理解，輔助分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn) 題解決問(wèn)題的能力，為今后關(guān)于庫(kù)存管理課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)老師傳達(dá)一個(gè)信息時(shí)， 另外的一個(gè)人要接著去傳達(dá)給另一個(gè)人， 就這樣，一個(gè)接一個(gè)直到重新傳達(dá)給老師如果是完全一樣說(shuō)明大家做 的是非常的好， 如果中間有人傳達(dá)信息有錯(cuò)誤那么， 現(xiàn)實(shí)當(dāng)中就有可 能會(huì)給公司的生產(chǎn)效益帶來(lái)?yè)p失。 牛鞭效應(yīng)是供應(yīng)鏈管理的基本原理 之一 ,經(jīng)濟(jì)學(xué)上的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，指的是供應(yīng)鏈上的一種需求變異放大現(xiàn) 象，是信息流從最終客戶端向原始供應(yīng)商端傳遞時(shí)， 無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn) 信息的共享， 使得信息扭曲而逐級(jí)放大， 導(dǎo)致了需求信息出現(xiàn)

17、越來(lái)越 大的波動(dòng)， 此信息扭曲的放大作用在圖形上很像很一根甩起牛鞭， 因 此被形象地稱(chēng)為牛鞭效應(yīng)。 可以將處于上游的供應(yīng)方比作梢部， 下游 的用戶比作根部，一旦根部抖動(dòng)，傳遞到末梢端就會(huì)出現(xiàn)很大的波動(dòng)。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到中間環(huán)節(jié)在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中的的重要作用，就相當(dāng)于我們的物流這一環(huán)節(jié)， 促使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈?加認(rèn)真負(fù)責(zé)。三對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的總結(jié)通過(guò)這次素質(zhì)拓展活動(dòng)，我主要收獲有以下兩點(diǎn)：1.團(tuán)結(jié)信任。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不僅需要一個(gè)英明的領(lǐng)導(dǎo)者，更需 要有一群為著同一理想目標(biāo)不斷奮斗的優(yōu)秀團(tuán)員。 每個(gè)成員都非常的 重要，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，那結(jié)果就是滿盤(pán)皆輸。這讓我不由聯(lián) 想到

18、工作中去， 只有和周?chē)耐骂I(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系， 才能使大家在工作 中發(fā)揮出各自的作用， 才能更好的開(kāi)展工作， 單靠自己的孤軍奮戰(zhàn)是 不可能成功的。只有完全信任這個(gè)集體，才能放手去做事情，才能做 好事情。當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的信任感變得很脆弱，大家都會(huì)用懷 疑的眼光看待彼此， 遇到需要幫助的人也不敢伸出援助之手。 在工作 中不敢信任自己的伙伴， 在生活中不信任自己的朋友， 做什么事情都 小心翼翼的。 那就讓我們大膽地去相信一次對(duì)方吧， 一定會(huì)有意想不 到的結(jié)果。2、換位思考。設(shè)身處地替他人著想，遇事多換角度思考，多一 份理解， 多一份關(guān)愛(ài)， 我堅(jiān)信通過(guò)這次拓展訓(xùn)練使我們中心每個(gè)人都 擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在今后工作學(xué)習(xí)生活中，把 每一項(xiàng)工作都當(dāng)作是拓展訓(xùn)練中的一次挑戰(zhàn)， 就能夠克服各種困難去 圓滿的完成。學(xué)會(huì)正視自己的缺點(diǎn)，了解自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)鼓 勵(lì)他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。譬如我們?cè)谕瓿擅と私M圖形時(shí)。雖然我們不 知道那幾個(gè)隊(duì)友心里怎么想， 但站在他們的位置去想， 我們會(huì)感同身 受：是