安東衛(wèi)街道初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理小課題

1、班級(jí)管理小課題 課題名稱: 學(xué)生叛逆心理向?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變 責(zé)任人 :盛大峰 () 成員 :王素云牟琴安東衛(wèi)街道初級(jí)中學(xué)2012年 11月 15日 課題名稱 :學(xué)生叛逆心理向?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變(本課題操作時(shí)間約一個(gè)學(xué)期 )背景: 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及家庭因素 ,社會(huì)因素的影響 .處于青春期的中學(xué) 生追求的目標(biāo)和理想發(fā)生了一定的變化 , 學(xué)生叛逆心理 ,追求物質(zhì)需 求 ,攀比心理與日遞增 ,社會(huì)信息化也或多或少的牽制和洗禮著學(xué)生的 心靈.斗志淡化 ,意志消沉 ,給教學(xué)和班級(jí)管理帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān) ,成為 家長(zhǎng)管理孩子教育孩子的巨大障礙 ,逃學(xué),離家出走,和父母頂撞 ,欺騙 老師同學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

2、 ,務(wù)必引起全社會(huì)的共同關(guān)注 .厭學(xué)現(xiàn)象突出 缺乏學(xué)習(xí)興趣 ,自信心不足 ,敵視知識(shí) ,敵視教育管理 ,為教育的正常發(fā) 展蒙上了一層陰影 .因此 ,為了改善這種局面 ,提高全民素質(zhì) ,特別是中 學(xué)生的德育教育 ,知識(shí)教育至關(guān)重要 ,全體家長(zhǎng) ,全體教育工作者 ,要認(rèn) 清形勢(shì) ,理性穩(wěn)妥地處理好 ,家長(zhǎng)與學(xué)校 ,家長(zhǎng)與老師 ,學(xué)生與家長(zhǎng) ,學(xué)生 與老師 ,學(xué)校與社會(huì)的和諧關(guān)系 .從心理和生理上給學(xué)生正確的引導(dǎo) 悉心教育 ,真誠(chéng)關(guān)懷 ,讓他們走出低谷 ,真正讓他們感受到對(duì)生活的熱 愛(ài) ,對(duì)未來(lái)的憧憬 ,對(duì)知識(shí)的渴望 ,對(duì)生活的追求 .實(shí)現(xiàn)真正的教育目的 ! 目標(biāo) :1. 深入了解學(xué)生叛逆心理的根源

3、 ,采取家訪并充分利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)與學(xué) 生家長(zhǎng)交流 ,談心,輔導(dǎo),關(guān)愛(ài) ,自信心培養(yǎng)等角度從基礎(chǔ)措施做起 .2. 要認(rèn)清逆反心理產(chǎn)生的兩個(gè)因素， 從主體和客體兩方面進(jìn)行調(diào)適。 利用家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極有效的正面教育 ,對(duì)孩子進(jìn)行全方 位的教育 .定目標(biāo),查效果,促改善,成和諧,共發(fā)展.3. 增強(qiáng)心理上的適應(yīng)能力，多參加社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣， 發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。讓那些無(wú)意義的逆反心理慢慢消失 .4. 要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種 條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我 主要通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn) 自我的意識(shí)。5. 采取

4、積極措施 ,實(shí)現(xiàn)逆反心理向?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變 .措施: 一:青少年逆反心理往往具有求異思變的特點(diǎn)，具有智慧的火花，創(chuàng) 造的源泉。 積極的逆反心理是一面明鏡， 如果能加以正確地利用和引 導(dǎo)，就能夠收到良好的教育效果。 對(duì)于逆反心理的合理調(diào)整也是非常 重要的。當(dāng)逆反心理得不到合理調(diào)整時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)消極作用， 使家庭教 育不可以順利進(jìn)行，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為矛盾，嚴(yán)重者會(huì)造成事故，甚至釀成 悲劇。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有 變態(tài)心理的某些特征，其后果是嚴(yán)重的，它會(huì)導(dǎo)致青少年形成對(duì)人對(duì) 事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使其意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、 生活萎靡等。逆反心理的進(jìn)一燦行 極發(fā)展

5、還可能向犯罪心理或病態(tài) 心理轉(zhuǎn)化。所以必須采取合理調(diào)整對(duì)策。要認(rèn)清逆反心理產(chǎn)生的兩個(gè) 因素，從主體和客體兩方面進(jìn)行調(diào)適。二:要學(xué)會(huì)自律，總是提醒我虛心接受老師和父母的教育，遇事要盡 力克制我。要主動(dòng)與成人接觸，向他們麻煩教，多一份溝通也就多一 份理解。也要增強(qiáng)心理上的適應(yīng)能力，多參加社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中激 發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。讓那些無(wú)意義的逆反心理慢慢消失。三:消除初中生叛逆心理的主要方法1、家長(zhǎng)和老師要充分認(rèn)識(shí)叛逆心理是高中生處在青少年時(shí)期一個(gè)正 常的心理特征。不要認(rèn)為子女平日的一些叛逆行為有意跟我過(guò)不去， 甚至認(rèn)為是思想品德問(wèn)題。其實(shí)只要家長(zhǎng)、老師全心全意，能平和地 與學(xué)生交流對(duì)事物的看法

6、，動(dòng)之以情，曉之以理，高中生一時(shí)的叛逆 心理是非?？煜У?。2、平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。 這就要求老師、 家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)要充分尊重他們， 多以平等、友好的態(tài)度與子女 談心，決不可以專(zhuān)制獨(dú)裁。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)調(diào)查表明，62.64%的中學(xué)生都 希望家長(zhǎng)、老師采用平等、民主的方式來(lái)教育我。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)， 希望老師和家長(zhǎng)要給予理解，給予幫助引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因， 指 導(dǎo)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；要耐心教育我們，要給予我們足夠的時(shí)間去悔過(guò)； 不希望給他們太多的責(zé)備，他們畢竟還是學(xué)生。3、極力提倡一種平等和悅的師生關(guān)系和父母子女關(guān)系，父母，教師 應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的思想，自尊和個(gè)性。

7、在這一點(diǎn)上 應(yīng)總是注意鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。不可以帶有色眼睛看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看人，處理學(xué)生的問(wèn)題或錯(cuò)誤要客觀公正，切忌 主觀感情用事，甚至把個(gè)人外因不快的情緒夾雜到理性的判斷之中 去，以免主觀化，傷害學(xué)生的感情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和利 弊，引導(dǎo)學(xué)生放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，冷靜處世，知錯(cuò)改錯(cuò)。其實(shí)，每位學(xué)生 均愿意得到家長(zhǎng)和老師的肯定與表?yè)P(yáng)的，這也是人之常情。以朋友的 誠(chéng)心對(duì)侍學(xué)生，學(xué)生是會(huì)理解的，畢竟中學(xué)生是懂道理的，精誠(chéng)所至, 金石為開(kāi)嘛。當(dāng)然，這需要我們教師和家長(zhǎng)要有足夠的愛(ài)心和耐心。 也要我們不斷地增強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)，多研究高中生階段的青少年心理特 征。真正成為他們?nèi)松囊啡撕弯伮?/p>

8、石。4、我們也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中學(xué)生在這個(gè)階段叛逆心理是一個(gè) 心理的弱點(diǎn)。因?yàn)樗麄內(nèi)菀浊榫w沖動(dòng)，看問(wèn)題還非常不成熟，對(duì)事物 缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，所以不要何時(shí)都堅(jiān)持認(rèn)為我是完全正確的或者 對(duì)待問(wèn)題情緒化，甚至總是與他人唱反調(diào)。引導(dǎo)他們要不斷地豐富知 識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的洞察能力，增強(qiáng)分辨是非的能力。多采納別人好的 建議，要學(xué)會(huì)寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要鉆牛角尖，走死 胡同，學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng) 爭(zhēng)的機(jī)遇四:要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種 條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極

9、參 與競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如，經(jīng)常性地在班級(jí)開(kāi)展衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)月”、紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)周”、優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、測(cè)試成績(jī)進(jìn)步賽”以及演 講、唱歌、繪畫(huà)、拔河、書(shū)法比賽等等。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的，是讓 學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，并在活動(dòng) 中相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)發(fā)展，同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會(huì)。我們特別重 視過(guò)程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中滋生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 更重要的是，培養(yǎng)他們無(wú)論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情 的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得 有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、 持久地參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是 不可或缺的手段。我的做法是，每開(kāi)展一

10、項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，就在班級(jí)設(shè)立“ X）競(jìng)賽評(píng)比臺(tái)”，采用記分制或動(dòng)態(tài)等級(jí)評(píng)比制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn) 步予以肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師要明確告訴學(xué)生，機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人都 是平等的，但它永遠(yuǎn)屬于那些積極進(jìn)取的人。古今中外的成功者，無(wú) 一不是積極進(jìn)取的實(shí)踐者。同時(shí)讓他們明白，優(yōu)異的成績(jī)?cè)从趫?jiān)定的 自信心和用之不竭的自信力，在充滿自信的基礎(chǔ)上，重視每一點(diǎn)滴的 進(jìn)步，才會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)，這是競(jìng)爭(zhēng)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生在激烈 的競(jìng)爭(zhēng)中，品嘗著艱辛與成功，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)。五、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)參照一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競(jìng) 爭(zhēng)過(guò)程中，讓他們?cè)谕黄鹋芫€上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)

11、 的。那么，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競(jìng)爭(zhēng)參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競(jìng)爭(zhēng)前選擇好合適的對(duì)手。所謂合適的對(duì)手”，是指競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比自己的水平高，但差距不大。與合適的 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，成功的幾率會(huì)倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué) 生的自信心會(huì)在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競(jìng)爭(zhēng)平添了許多 積極因素，使班級(jí)的整體競(jìng)爭(zhēng)能健康順利地向前推進(jìn)。 二是指競(jìng)爭(zhēng)可 以選擇某一方面相比較。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢(shì)，為了讓學(xué)生在競(jìng) 爭(zhēng)中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，彰顯自我風(fēng)范，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可引 導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比較某一方面的優(yōu)勢(shì)。例如，在開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，如

12、果讓他們與成 績(jī)較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率， 反而會(huì)遭受挫折。可以讓學(xué)困生與 學(xué)習(xí)成績(jī)相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度， 比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè) 態(tài)度的認(rèn)真度。這種 優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對(duì)寬廣的比賽空 間，他們?cè)谙Ｍ奶炜罩姓钩岚肯?，同樣能獲得理想的競(jìng)爭(zhēng)效果。值 得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)為主，最大限度地?cái)U(kuò)大 贊賞范圍，加大贊賞力度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能起到積極的助 推作用。六、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)盡管競(jìng)爭(zhēng)是公平公正公開(kāi)的，但競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰， 這是競(jìng)爭(zhēng)必然帶來(lái)的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨。開(kāi)展競(jìng) 爭(zhēng)活動(dòng)，不僅僅在于通過(guò)活動(dòng)使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入學(xué)生的心

13、靈， 也不僅僅 在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，還在于使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理 調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平 衡的再調(diào)整，對(duì)參與者至關(guān)重要。一個(gè)志在必得、永不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)者， 就必須具備不怕失敗、屢敗屢戰(zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永 不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)有著更為重大、 更為 深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們?cè)诔?功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。在每次競(jìng)賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找 出失敗的原因，形成書(shū)面材料后，由我和班委會(huì)共同審閱，并采用批 語(yǔ)的形式，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，中肯地指出該生在活

14、動(dòng)中存在的不 足。對(duì)那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我們?cè)谂?語(yǔ)中對(duì)他的努力給予真誠(chéng)的肯定與贊賞， 鼓其斗志，并坦誠(chéng)地指出造 成失敗的個(gè)中原因，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣的指點(diǎn)，學(xué)生愿意接受。 經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會(huì)告別過(guò)去， 以全新的姿態(tài)投入新的競(jìng)賽中。培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目，教師 要不厭其煩地在每次競(jìng)賽中和競(jìng)賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能始 終以積極的心態(tài)，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)。七、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念現(xiàn)代教育培養(yǎng)觀對(duì)成才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)知層次， 看一個(gè)人是不是合 格的人才，不僅要看他的知識(shí)和能力水平，還要看他的情商高

15、低，即 看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一 個(gè)知識(shí)淵博，但道德淪喪的人，是無(wú)論如何也不值得任用的。因此， 我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。具體可從三方面入手。1、教育學(xué)生理性地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。包括兩個(gè)層面，一是要消除競(jìng)爭(zhēng)中的 嫉妒心理。要使學(xué)生明白，競(jìng)爭(zhēng)不是相互殘殺，競(jìng)爭(zhēng)是一種超越。要 憑借自身的實(shí)力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上 進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。別人進(jìn)步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了， 要正確地面對(duì)。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心 理不健康的表現(xiàn)，應(yīng)該予以徹底地消除。2、教育學(xué)生采取正確的手段競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)要憑

16、借自己實(shí)實(shí)在在的苦干 贏得成功，不能靠投機(jī)取巧謀取私利。就是說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的手段要正當(dāng)，要光明，要符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。這些道理教師要經(jīng)常灌輸給學(xué) 生，并在活動(dòng)中加以實(shí)施。例如，班級(jí)進(jìn)行 優(yōu)秀作業(yè)積分賽”時(shí)，有 兩名學(xué)困生為了取得較好的成績(jī)，讓高年級(jí)的學(xué)生代寫(xiě)作業(yè)，我敏銳 地感到，這是對(duì)學(xué)生實(shí)行道德教育的好機(jī)會(huì)。于是，我和班委會(huì)對(duì)兩 名學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰，降低他們作業(yè)的積分檔次，并在班會(huì)上以 此為主題，展開(kāi)了大討論，讓全班同學(xué)明白，競(jìng)爭(zhēng)是一項(xiàng)道德活動(dòng)， 弄虛作假是不光彩的行為。當(dāng)大家達(dá)成了共識(shí)，并付諸于行動(dòng)，一股 良性的競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)便在班級(jí)很快形成。3、教育學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)具有殘酷性，但競(jìng)爭(zhēng)并不是 冷酷無(wú)情，不是孤軍奮戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)需要合作。新的課改觀念特別強(qiáng)調(diào)要 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合 作意識(shí)。在許多集體項(xiàng)目的比賽中，像拔河比賽，小組間的衛(wèi)生競(jìng)賽， 班級(jí)間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠(chéng)合作，沒(méi)有合作，取得成功 的機(jī)會(huì)就不大。即使一些個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也需要人與人之間的相互 幫助與合作。譬如，個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)競(jìng)賽，它不僅僅是局限在考場(chǎng)上的